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1、2023年吉林教育自考考试考前冲刺卷（7）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.幼儿园的谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动_ A无预期目标和计划 B有随意性 C有目的、有计划 D有自发性 2.通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起倾听技能，其中不包括_ A有意识倾听能力 B辨析倾听能力 C理解性倾听能力 D表述倾听能力 3.讲述活动要求幼儿进行语言交流时使用_ A已经学到的语言知识 B规范的语言 C儿童自身的语言 D比较规范的语言 4.讲述活动的教育目标提高幼儿语言水平的
2、途径是_ A有目的、有顺序、有重点地讲述 B有中心、有顺序、有重点地讲述 C有中心、有过程、有信心地讲述 D有信心、有勇气、有层次地讲述 5.说明性讲述是_ A把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来 B用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来 C不需要使用生动形象的形容词，以表述明白事物状态，交待清楚特点、来源为主 D通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么 6.幼儿园的听说游戏是为培养幼儿的倾听和表达能力专门设计的，用游戏形式组织的_ A语音教育活动 B发音教育活动 C语词训练活动 D语言教育活动 7.幼儿园的听说游戏是_ A语言游戏 B语言教学的
3、游戏 C语言活动 D语言表演 8.教师可以按照4个基本步骤设计和组织幼儿听说游戏活动，其中第4个步骤是 _ A设置游戏情景 B交待游戏规则 C幼儿自主游戏 D教师引导游戏 9.幼儿园的故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和_ A角色表演型 B细节表演型 C结尾表演型 D首尾表演型 10.幼儿学习的一个关键性问题，是通过_来理解和学习新词。 A背诵词义 B弄清词性 C上下文 D模仿表演 11.促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去可通过三种水平上的练习，即动作表征、概念表征及_ A语句表征 B形象表征 C修辞表征 D文字表征 12.幼儿在文学活动中与活动对象交互作用的首要任务就是学
4、习_ A理解文学作品 B表演文学作品 C朗读文学作品 D再现文学作品 13.儿童在学前期阶段没有必要_ A集中、系统地学习书面语言 B初步感知、认识书面语言 C理解书面语言和口头语言的对应关系 D感知口头语言和书面语言两种语言符号系统的差异 14.幼儿园早期阅读活动培养幼儿学习书面语言的行为主要着重以下三方面：即情感态度、能力和_ A目标 B形式 C评价 D认识 15.在同时双语学习过程中，两套语言系统在多数情况下_ A相互依赖 B相互独立 C相互干扰 D相互促进 16.幼儿在学习英语时有时要对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较_ A语义运用 B词汇运用 C语法运
5、用 D语言运用 17.在构音障碍的矫治中，如果儿童发音的声母和韵母都有问题，我们可以_ A先矫治韵母后矫治声母 B两者同时矫治 C先矫治声母再矫治韵母 D检查发音器官是否受损 18.儿童发生丢音现象的规律是_ A在说话时丢失某一类音或某一个音 B在说话时丢失某一类音 C在说话时丢失许多类音和许多音 D在说话时丢失各种各样的音 19.家长和教师发现学前儿童出现不成熟和不流利的表达时_ A不要过于着急，但应该让孩子知道现状，利于以后矫治 B不要过于着急，但不要让孩子知道现状，利于以后矫治 C应该为孩子着急，也应该让孩子知道现状，利于以后矫治 D应该为孩子着急，但不应该让孩子知道现状，利于以后矫治
6、20.语言教育软件的设计和选择，应遵循与学习内容进程一致的原则；遵循大脑思维规律原则；有关程序实现的原则，如_ A简化与强化原则 B重复与强化原则 C重复与淡化原则 D不重复的原则 21.儿童的前语言阶段是一个在语言获得过程中的_ A词语核心敏感期 B语音核心敏感期 C语义核心敏感期 D语法核心敏感期 22.儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀，经过了大量的发音练习过程，这个过程经历的三个阶段依次是_ A音节发声、单音发声和前词语发声 B音节发声、前词语发声和单音发声 C单音发声、前词语发声和音节发声 D单音发声、音节发声和前词语发声 23.一周至一个月期间的汉语婴儿，其交际倾向产生的主要原因是_ A生
7、理需求 B故意尝试 C情感需求 D心理需要 24.根据儿童所讲语句的完整性和复杂性程度，儿童句法结构的发展可分为的阶段是_ A不完整句、复合句和完整句阶段 B不完整句、完整句和复合句阶段 C完整句、复合句和不完整句阶段 D完整句、不完整句和复合句阶段 25.儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得，其语言结构层次是_ A词、句子和语段 B词、句子和语用 C语音、词和句子 D语音、语段和语用 26.儿童认知和语言发展的两种机制是_ A输入和输出 B理解与表达 C内化与外化 D同化和顺应 27.儿童的认知结构(包括语言结构)来源于主体和客体之间的相互作用，主体作用于客体的活动和
8、动作是一切知识的源泉。此观点属于_ A先天论的语言学习模式 B认知相互作用论的语言学习模式 C行为主义的语言学习模式 D社会相互作用论的语言学习模式 28.成人常常用高音调和夸张的语调与儿童说活，这属于儿童指向语言特征中的_ A语言特征 B超语言特征 C话语特征 D句法特征 29.关于完整语言教育观的基本内涵，说法正确的是_ A儿童的语言学习是整合性的学习 B儿童语言的学习是先形式后功能的学习 C儿童的语言学习是语言功能先于语言形式 D儿童的语言学习是非规则的学习 30.儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，即_ A社会知识、认知知识和语言知识 B社会知识、情感知识和认知知识 C情感知识、认知
9、知识和语言知识 D社会知识、情感知识和语言知识 31.儿童语言学习的三环学说认为，儿童语言学习系统主要由三个方面构成，即语言内容、语言形式和_ A语言学习 B语言运用 C语言交流 D语言分析 32.将计算机作为教学媒体辅助语言教育活动，可以更完美地体现_ A活动语言教育观 B行为主义教育观 C完整语言教育观 D社会相互作用语言教育观 33.布伦姆等提出，儿童语言内容的发展包括_ A物体本身、物体自然关系准则和物体社会关系准则的习得 B物体分类、物体自然关系准则和物体社会关系准则的习得 C物体本身、物体自然关系准则和物体相互关系方式的习得 D物体分类、物体自然关系准则和物体相互关系方式的习得 3
10、4.决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育作用和_ A社会要求 B儿童语言发展规律 C语言教育目标本身 D教师要求 35.学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有_ A深层结构 B层次结构 C分类结构 D部分结构 36.培养幼儿倾听行为的语言教育，能逐步建立的倾听技能包括：有意识倾听、辨析性倾听和_ A欣赏性倾听 B分析性倾听 C理解性倾听 D想象性倾听 37.在进行渗透的语言教育内容和活动时，教师需要特别注意_ A交流内容向成人社会靠拢 B忽视幼儿之间的有效言语互动 C中止教师认为幼儿之间的没意义的谈话 D在与幼儿交流的过程中，
11、始终将自己看作幼儿中的一员 38.属于渗透的语言教育发生的情景是_ A听说游戏中的语言交往 B自由游戏中的语言交往 C课堂中的语言交往 D谈话活动中的语言交往 39.通常日常语言教育活动的形式包括_ A听一听、玩一玩、说一说和读一读 B玩一玩、说一说、背一背和读一读 C听一听、说一说、读一读和背一背 D听一听、玩一玩、背一背和读一读 40.幼儿园幼儿语言教育活动的组织原则包括：让幼儿积极活动的原则、促进幼儿语言发展的原则、示范与练习相结合的原则和_ A以教师为主导的原则 B示范与活动相统一的原则 C自由与规范相统一的原则 D以教师为主体的原则 41.当幼儿进入“围绕话题自由交谈”阶段，教师的职
12、责和任务主要表现之一为 _ A教师不必参与谈话 B教师让幼儿随便谈话 C教师不必在场 D教师要观察幼儿谈话情况 42.语言教育目标中，属于谈话活动目标的是_ A帮助幼儿学习倾听他人的谈话 B培养幼儿独立构思的能力 C培养幼儿感知理解谈话对象的能力 D帮助幼儿按一定游戏规则进行口语表达练习 43.幼儿园语言教育活动中，锻炼幼儿独自语言能力的活动是_ A谈话活动 B讲述活动 C早期阅读活动 D文学活动 44.培养幼儿在集体场合下自然大方地讲话，具体要求是_ A要勇于在许多人面前说出自己的想法 B乐于跟自己的好朋友分享自己的观点 C要用与平时讲话相同的音量和正常的语调、节奏 D要敢于不分场合地大声说
13、话 45.关于幼儿园听说游戏，说法正确的是_ A听说游戏可以不考虑语言教育目标 B听说游戏就是语言游戏 C听说游戏是语言教学的游戏 D听说游戏是为培养幼儿参与游戏的能力而专门设计的 46.幼儿园文学活动的特征是_ A围绕文学作品教学展开活动 B创设丰富的阅读环境 C提供整合的阅读活动 D提供一种与文学作品相互作用的途径 47.在编构故事活动中，小班编构故事的重点是编构_ A故事结局 B故事人物 C完整故事 D有趣情节 48.儿童早期阅读至关重要的基础是_ A早期识字量 B学习并欣赏书面语言符号的动机 C儿童有关口语的知识 D儿童口语的丰富性以及对语音的敏感性 49.幼儿要学会看图书，至少要学习的图书阅读经验包括_ A知道文字的具体意义的经验 B理解口语的经验 C翻阅图书的经验和图书制作的经验 D背诵图书内容的经验 50.情感性交往障碍的矫治方法是_ A日常交往法 B语言交际能力培养 C“拥抱”治疗 D言语矫正