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1、XXXXXXX 学院装配式专业建设一体化方案课程建设方案项目合作企业 *百力编制日期 2018 年 3 月目录一、建设依据 2二、建设目标及意义 3三、建设的内容 4建设方案概述 4 建设方案思路 4 建设方案内容 51、 一套装配式建筑教学大纲 52、 一套装配式建筑教学课程 63、 一套完整的 CAD 图纸 64、 一套 BIM 模型 75、 一套施工组织方案 7.6、 一套装配式建筑教学知识点二维码系统 78、 一套装配式建筑设计实训软件 89、 一套装配式建筑实操沙盘 8四、 项目预期效果 8五、 项目建设预算 9六、 保障措施 10装配式建筑专业建设一体化方案课程体系建设方案一、建设
2、依据近年来,随着我国建筑业企业生产和经营规模的不断扩大 ,建筑业总产值持续增长,2017 年达到 193566.78 亿元,比 2016 年增长 7.09% ,增速增加了 4.8 个百分点,建筑业国民经济支柱产业的地位稳固.近两年来,装配式建筑红遍大江南北,装配式人才培养已引起各方重视和关注.2016 年 10 月教育部关于印发教育信息化十三五规划的通知指出：高校教育要着力于开展现代信息技术如：BIM、装配式、绿色建筑、云计算、大数据、物联网、移动计算等,重点解决传统教育教学紧跟行业的发展进步,为行业提供新型人才.国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：加强双师型教师队伍和实训实操建设 ,提升高
3、校教育基础能力,构建完整又具有全国特色的实践教学体系是培养应用型人才的关键.国务院办公厅印发关于大力发展装配式建筑的指导意见,意见提出, 要以京津冀、长三角、珠三角三大城市群为重点推进地区,常住人口超过 300 万的其他城市为积极推进地区,其余城市为鼓励推进地区,因地制宜发展装配式混凝土结构、钢结构和现代木结构等装配式建筑.力争用 10 年左右的时间,使装配式建筑占新建建筑面积的比例达到 30%.二、建设目标及意义装配式建筑是通过工业化生产的方式来制造建筑 ,装配式技术贯穿包括设计、生产、施工、装修和管理的建筑全生命期 ,最终目的是整合建筑全产业链, 实现建筑产业链全过程、全方位的信息化集成.
4、装配式建筑是设计、生产、施工、装修和管理五位一体的体系化和集成化的建筑,而不是传统生产方式装配化 的建筑,用传统的设计、施工和管理模式进行装配化施工不是建筑工业化.要适应装配式建筑教育改革对创新型、综合型人才的培养要求,就必须为人才培养创造更好的条件.为引领装配式建筑教育改革、构建立体化的装配式建筑教育人才培养体系,为全国建筑产业现代化发展提供有力的人才保障 ,解决一直以来困扰装配式建筑教育发展的师资力量薄弱、技术向理论转化困难、教学资源匮乏和实训项目难以开展的 4 大难题,近年来,各高校积极开展校企合作,加大对装配式建筑相关人才的培养力度.各高校充分立足自身特色,积极联系企业,争取更多的社会
5、资源,完善校企合作共赢机制,拓展创新实践平台外延,把校企合作贯穿于课堂教学、实验教学和课外实践活动中,贯穿于培养创新型、综合型人才的整个过程中,积极探索装配式建筑教育人才培养新模式.校企合作作为培养创新型、综合型人才的一种重要教育模式,近年来得到越来越多的学校和企业的认可和推崇.采用校企合作的教育模式培养创新型、综合型人才的优势来自于学校和企业相互的资源互补：学校属于教育系统,其优势在于培养人才的高效性,但是由于传统的人才培养模式所具有的局限性 ,学校要独立完成培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才会受到一定限制.加之长期以来我国对于开展装配式建筑相关专业的教育一直处于空白阶段,相关理论体系
6、的发展并不成熟,传统建筑专业的教师对于装配式建筑相关专业理论知识把握不够透彻,最终导致学生毕业后不能迅速地适应装配式建筑这种新型建造方式；而企业由于直接面对市场,在知识和技术的创新乃至实践方面比学校教育系统更具优势,这种优势一旦补充到学校中,对于创新型、综合型人才的培养将会带来巨大飞跃.更重要的是,作为培养对象的学生在学校和企业两种环境、学生和员工两种角色的转换中,在学校教师和企业师傅两位导师的指导下 ,通过对理论知识与实操经验的获取和共享,经由实践来实现知识的应用和能力的转换 ,在理论与实践相互结合、互相转化、共同促进的过程中,可以培养出基于扎实的理论基础的、宝贵的创新能力与综合素养.三、建
7、设的内容建设方案概述装配式建筑专业建设一体化方案,包含以下三方面内容：（1） 教学课程：结合企业的需求,制定专项的教学大纲及配套的专业教学课件；（2） 实训实操：结合课件需求,应用 PKPM-PC 软件完成装配式混凝土结构设计实训,通过可拆解与组装的装配式建筑教学沙盘的实操 ,使学生真实的体验装配式建筑的施工要点及须知.（3） 岗位实习：校企合作、工学结合,培养我们更加符合行业需求的人才, 加快推进建筑工业化的转型.（二）建设方案思路通过对构件厂、深化*和装配式施工企业相应的岗位或岗位群调研、分析, 现阶段装配式建筑行业所需岗位：预制装配式施工技术岗位、预制装配式结构深化设计岗位、预制装配式结
8、构预算岗位、构件生产质量控制岗位、物联网管理岗位等.针对以上的岗位需求,装配式建筑专业建设思路从以下几点出发：（1） 怎么教：一套装配式建筑应用型、技能型人才培养的教学大纲,给出详细的授课计划；（2） 教什么：一套装配式混凝土结构的教学课程,包括概念讲解、实际工程图片、施工模拟视频等；（3） 用什么教：满足行业人才需求,在课程中融入了一套完整的 CAD 图纸、一套 BIM 模型、一套施工组织设计方案、一套装配式建筑教学知识点二维码系统和一套装配式建筑构件讲解教具 ,让我们的课程更符合实际工程,同时增加了学习的趣味性,让学生熟悉和了解实际施工现场的具体施工方法、施工工艺,提高学生岗位核心竞争力,
9、为职业发展奠定良好的基础；（4） 怎么实训：让实践融入课程,我们配套了一套装配式建筑设计实训软件PKPM-PC 和一套可拆解及组装的装配式建筑教学仿真实操沙盘,改变了以往单一的教学模式,提供了一种新型高效的实践教学手段,有助于灵活应用课程资源,对课程内容进行创新.（三）建设方案内容1、一套装配式建筑教学大纲规定装配式课程在专业教学计划的基本任务和要求 ,依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系,给出本学科的新成就和学科发展的方向；同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数 ,并分列讲授课、习题课、实验课及其他实践性教学环节等的教学时数的分配.（1） 基本要求学时：48 学时,其中,理
10、论授课 36 学时,实践 12 学时.主要授课方式：讲授型、师生交互型、讨论型、技能培养型. 课程类型：必修课.（2） 课程简介教育部、发改委、财政部关于引导本科高校向应用型教学转变的指导意见, 办学思路转到产教结合、校企合作上来 ,更多的培养应用型技术、技能型人才 . 本课程是土木工程专业的一门创新课 ,是一门实践性很强的课程.通过本课程的学习,培养学生具有装配式混凝土工程项目的基本能力和具有工程项目全过程的设计、生产、施工安装、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力,涵盖规划、设计、生产、施工各阶段的建筑全生命期的内容.（3） 能力培养要求装配式混凝土工程是人及其组织的活动,由于其时
11、间、地点、人与物等许多的不同,装配式混凝土工程无疑是一项复杂的系统工程 .需要人才应该熟悉装配式混凝土工程的全过程、熟悉和理解各工种工程的工作方法、工作重点、质量要求和安全技术；同时了解国内外装配式建筑新技术、新工艺、新结构；了解装配式建筑发张概况；具备一定的实践操作技能,增强学生在工程项目工作的适应能力和创新能力.为毕业后从事工程项目设计管理、施工技术管理打下基础.2、一套装配式建筑教学课程当前,大力发展装配式建筑受到了党中央、国务院的高度重视,同时行业内也在积极响应和广泛参与,建筑产业化浪潮已在全国各地蓬勃兴起 .装配式建筑的生产方式相对传统模式是一个重大变革,专业性的技术人才的培养是现阶
12、段行业的缺乏,通过这个课程希望大家能够了解装配式建筑的概念、理念及施工工艺 , 让大家学习到装配式建筑的标准化设计、工厂化制造、装配化施工、一体化装修和信息化管理的全过程.（1） 第一章,主要讲述装配式混凝土结构的概念和基本知识.（2） 第二章,简单介绍预制混凝土构件设计和制作中常用的材料和配件.（3） 第三章,对预制混凝土构件的深化设计做了详细的阐述.（4） 第四章,讲述了工厂建设、生产设备安装调试、模具及工具准备,以及预制构件的制作、存储、运输的整个制造过程.（5） 第五章,主要针对装配式混凝土结构与常规现浇混凝土结构在现场施工存在的不同进行了详细的阐述.（6） 第六章,讲解和常规建筑在质
13、量验收上的一些不同及相关规范要求.（7） 第七章,装配式建筑的造价组成及各阶段对造价的影响.3、一套完整的 CAD 图纸以工程图纸为载体,创设情境,化整为零进行项目教学和案例教学解决的思路：以完整的工程图纸为载体,推行项目教和案例教学,可以改变传统学科教学中理论技能空对空的脱节现象,使做中教、做中得到落地.而采用化整为零 的方式,在真、完整的工程情境中进行典型构件的实践教,使系统性和实用性得到统一,可以节约资,提高教学质量和教学效果4、一套 BIM 模型BIM 技术的应用是建筑行业的主要发展趋势,与时俱进,提前让学生熟悉 BIM 技术,对学生和建筑专业发展均有较好的作用 .BIM 的三维熟悉和
14、模拟建造技术可以提高学生的学习效率,让只有在实践中才能呈现的内容 ,随时都可以呈现在学生面前,使学生摆脱由纸面空想为实际工程的传统课堂教学 ,这将是装配式建筑专业教学的一个重要改革.5、一套施工组织方案装配式混凝土结构工程施工组织方案是针对装配式建筑安装施工的工艺教学,采取课堂讲课与案例讨论相继而行的做法,使理论教学与案例讨论相互补充. 针对不同构件的施工工艺进行基本概念、原则、理论、方法及重点与难点的详细讲解.也可以结合装配式建筑教学仿真模拟沙盘印证教学 .结合案例从整体上重点强调教学内容,提高学生的关注度.6、一套装配式建筑教学知识点二维码系统借助二维码实时获取各类信息 ,进一步打破时间和
15、空间的限制 ,获得更大的便利.在教学中,利用二维码让学生获取相关知识,与时俱进的知识传播模式,是对传统教学形式的拓展,有利于激发学生的学习热情,丰富教学内容,提高学习效率.7、一套装配式建筑构件讲解教具用于课堂教学中随时讲解某个构件时,让学生能更直观的感受到构件的几何尺寸及非几何信息.把抽象的概念具体化、形象化,建立与实物之间的关联性,更深刻的将构件知识融会贯通.空间实物能够更清晰全方位的表达节点构造 ,对结构施工图纸有了空间上的深入理解 ,有利于学生专业技能的快速提升.以全新的思维和最大的效率焕发老师和学生教与学的热情.8、一套装配式建筑设计实训软件为了适应装配式的设计要求 ,装配式建筑设计
16、软件 PKPM-PC,包含了两部分内容：第一部分结构分析部分,在 PKPM 传统结构软件中,实现了装配式结构整体分析及相关内力调整、连接设计等部分内容；第二部分,在 BIM 平台下实现了装配式建筑的精细化设计,包括预制构件库的建立、三维拆分与预拼装、碰撞检查、预制率统计、构件加工详图、材料统计、BIM 数据接力到生产加工设备.在教学课程中包含深化设计部分的结构计算及预制构件施工图纸的绘制以及造价中的材料统计,都可以结合 PKPM-PC 软件进行相应实训.9、一套装配式建筑实操沙盘实操沙盘以实际装配式建筑工程案例为原型 ,结合设计、施工综合考虑,以1:6 比例建造的可拆解与组装的装配式建筑教学仿
17、真模拟沙盘.以深化设计为指引,以实际工艺流程为规范,以企业标准为基础,结合一线工程师和技术专家的工作经验,完成把设计和施工搬到教室.利用技术优势,直击教学实训难点,实现多维仿真和真实场景模拟操作,在操作过程中,体验真实项目.结合定制的课程和层层递进的教学思路,使企业的先进技术在学校的教学过程中得以展现.满足日常培训及校内的顶岗实习.重视技能培养,注重素质提升,人才培养与企业需求相适应.实操沙盘注重技能培养、加强技能训练,将企业岗位规范嵌入其中,让学生明晰企业岗位需求,缓解人才供需不对称.四、项目预期效果1、学生层面：为学生学习提供完善的实训教学手断装配式建筑课程体系能够在为学生提供系统化的技能
18、知识点串联,消除了以往学生生产实习的时间和空间限制 ,将理论与实践完美结合.实习基地建设提高了学生的自主学习能力,增加了学习的趣味性和实践性,让学生熟悉和了解实际施工现场的具体施工方法、施工工艺,提高学生岗位核心竞争力,为职业发展奠定良好的基础.2、教师层面：增加教师教学工具,理论与实践完美结合装配式建筑课程体系是在学校教学中引入实物教学、BIM 技术、物联网、虚拟仿真 VR 等现代技术,改变了以往单一的教学模式,为教师提供了一种新型高效的实践教学手段,有助于教师灵活应用课程资源,对课程内容进行创新,也为建筑工程专业的教学起到了新的示范作用.3、专业层面：带动专业群教学资源开发利用,推动专业教
19、学改革建筑工程专业作为一个跨多个学科的综合性专业,与建筑行业内的其他专业人才培养具有较大的关联性.以专业的实训基地建设为试点,从而带动相关专业教学资源开发利用,提升这些专业建设水平,推动相关专业教学改革水平,成为我国高职院校新教学形式的典范,为我国院校的专业建设发展做出巨大贡献.4、社会层面：培养满足企业岗位需求的人才 ,提升高职教育的社会服务能力高校致力于为企业输送大批高素质的技能型人才 ,与企业共同成长、发展. 装配式建筑课程体系建设在为学生提供了良好的技能实践学习机会的同时,可以联合企业共同进行教学合作、技能培训合作、订单班合作,聘请合作企业有实际施工经验的工程师为学生讲解一个装配式建筑工程是如何一步步建造完成的,真正实现人才培养与企业的无缝对接.序号项目分类预算金额备注教学主体仿真模型及二维码系统301装配式建筑篇框架结构教学构件仿真模型10屋面仿真模型5自定义仿真模型待定五、项目建设预算课程与教学资源平台15教学主体仿真模型及二维码系统教学构件仿真模型4010剪力墙结构屋面仿真模型5自定义仿真模型待定课程与教学资源平台15基于 BIM 装配式建筑设计软件见软件报价单六、保障措施1、成立工作班子,科学制定建设规划与方案,负责规划的管理.2、制订工作制度,实施精细化管理.3、建立多渠道、多形式的筹资模式,实现师资队伍建设投入的多元化和可持续发展.