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1、 陶行知文集读书笔记 陶行知教化名篇读书笔记 暑假期间我读了 陶行知名篇 这个书感受很深陶行知提出的教化学生既强调了教化的现实功能又关注了教化的目的和意义。千教万教教人求真千学万学学做人。即陶行知的教化思想之一只要学生做一个诚恳守信的人不要做那种虚假的不切实际的人。不希望学生进入学校就好象进入了一个舞台把自己伪造成一个老师喜爱的孩子。没有错误没有缺点就好象在舞台上表演的演员只会背台词不能抒发自己内心的思想情感。可想而知这样的学生出来思想束缚没有创建性怎能为人类造福呢?陶行知说教化生活即做合一也就是说教学不能脱离实际生活要知行合一。的确这样做才能提高学生的责任感做一个社会有用的人。可是如今孩子个
2、个是家里的宠子是家长的掌上明珠家长误认为只要我的孩子一心读好圣贤书就什么都强。比如我班一年级学生放学后要求值日生留下来扫地就有年轻家长觉得不行思议认为在学校来只读书识字接受学问才是教化让他的孩子放学后扫地就想不通了。因此导致孩子饭来张口衣来伸手什么家务活理书包理自己的房间一切生活都有家长代替包办。久而久之使孩子渐渐养成了懒的习惯失去培育孩子酷爱劳动的意识劳动观念单薄助人为乐的思想缺乏。如我女儿原先单位的同事他们去西藏旅游他姓韩在旅途中大包小包全是父亲一个人背 18 岁的儿子两手空空不知道 帮父亲分担一下更不知道帮助别人。后来是他老爸叫了他快帮叶阿姨拎一包才知道去帮助别人。你说我们的教化是不是存
3、在问题 还有的孩子只会读书不会做事如去年我和同学聚会我的同学讲到了他的挚友有个儿子就喜爱读书高校毕业了让他参与工作他说:工作太怕了我还是接着读探讨生吧!家长问他为什么 儿子回答:怎么与别人说话沟通这个人际工作太难了还是读书好读书只有我一个人。那不就成了书呆子了吗 读了不用不就等于废品吗还有一位土木系毕业的探讨生在某设计院工作有一天他的挚友想请教他有关房子设计方面的问题你知道他怎么回答吗 他说:这方面我不太清晰。那挚友说:这样吧!你帮我问问你们设计院的同事。他苦笑一声说:不瞒你说我们设计院的同事名字我一个也叫不出来从不和他们来往我就搞我的一块设计图。是不是我们的教化还存在着很多问题宏大的教化家陶
4、行知说得好教学做合一这是特别正确的教化理念。他早年在 1927 在晓庄师范宴会上指出的。他是培育造就人的主要实施。我们的老师我们的家长都要以教学做合一为理念努力培育我们的下一代。陶行知教化名篇读书笔记范文 暑假期间我读了 陶行知名篇 这个书感受很深陶行知提出的教化学生既强调了教化的现实功能又关注了教化的目的和意义。千教万教教人求真千学万学学做人。即陶行知的教化思想之一只要学 生做一个诚恳守信的人不要做那种虚假的不切实际的人。不希望学生进入学校就好象进入了一个舞台把自己伪造成一个老师喜爱的孩子。没有错误没有缺点就好象在舞台上表演的演员只会背台词不能抒发自己内心的思想情感。可想而知这样的学生出来思
5、想束缚没有创建性怎能为人类造福呢 陶行知说教化生活即做合一也就是说教学不能脱离实际生活要知行合一。的确这样做才能提高学生的责任感做一个社会有用的人。可是如今孩子个个是家里的宠子是家长的掌上明珠家长误认为只要我的孩子一心读好圣贤书就什么都强。比如我班一年级学生放学后要求值日生留下来扫地就有年轻家长觉得不行思议认为在学校来只读书识字接受学问才是教化让他的孩子放学后扫地就想不通了。因此导致孩子饭来张口衣来伸手什么家务活理书包理自己的房间一切生活都有家长代替包办。久而久之使孩子渐渐养成了懒的习惯失去培育孩子酷爱劳动的意识劳动观念单薄助人为乐的思想缺乏。如我女儿原先单位的同事他们去西藏旅游他姓韩在旅途中
6、大包小包全是父亲一个人背 18岁的儿子两手空空不知道帮父亲分担一下更不知道帮助别人。后来是他老爸叫了他快帮叶阿姨拎一包才知道去帮助别人。你说我们的教化是不是存在问题 还有的孩子只会读书不会做事如去年我和同学聚会我的同学讲到了他的挚友有个儿子就喜爱读书高校毕业了让他参与工作他说:工作太怕了我还是接着读探讨生吧!家长问他为什么 儿子回答:怎么与别人说话沟通这个人际工作太难了还是读书好读书 只有我一个人。那不就成了书呆子了吗 读了不用不就等于废品吗还有一位土木系毕业的探讨生在某设计院工作有一天他的挚友想请教他有关房子设计方面的问题你知道他怎么回答吗 他说:这方面我不太清晰。那挚友说:这样吧!你帮我问问你们设计院的同事。他苦笑一声说:不瞒你说我们设计院的同事名字我一个也叫不出来从不和他们来往我就搞我的一块设计图。是不是我们的教化还存在着很多问题宏大的教化家陶行知说得好教学做合一这是特别正确的教化理念。他早年在 1927 在晓庄师范宴会上指出的。他是培育造就人的主要实施。我们的老师我们的家长都要以教学做合一为理念努力培育我们的下一代。喜爱 陶行知名篇读书笔记一文吗？