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1、 【老鼠的皮鞋车】活动目标 1观看图片，体味图片中小动物的心理活动，能叙述图片的也许内 容。2会用清晰完整的语言表达图片内容。3懂得只要开动脑筋废旧物品也可以做成实用的东西。4让幼儿斗胆表达自己对故事内容的猜想与想象。5萌发对文学作品的兴趣。活动豫备 图片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。活动过程 1出示图片，引出故事教师：小朋友们，现在是什么季节?(夏天)夏天的草地是怎么样的?今日教师就给小朋友讲一个发生在草地上的故事。森林里有一大片草地，可是不知是谁在草地上扔了一个东西。(出示 图一：草地上有一只旧皮鞋)(1)这是什么?在什么地方?是一只什么样的皮鞋?(2)假如是你遇到了，你会怎么样
2、?(鼓励幼儿斗胆叙述自己不同的想 法)2演示教具，启示提问，引导幼儿叙述 (1)出示插入教具小兔 看，谁来了?小兔观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?引导幼儿认真观看小兔的表情，叙述小兔的动作，并请幼儿做一做自己体 验“脏”的动作及表情。(2)出示插入教具小松鼠 小兔蹦蹦跳跳地走开了，谁又来了?小松鼠观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什 么?引导幼儿认真观看小松鼠的表情，叙述小松鼠的动作，并请幼儿做一 做自己体验“臭”的动作及表情。(3)出示插入教具小老鼠 小松鼠慢悠悠地走开了，这时候谁又来了?小老鼠观察了这只又脏又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎样做的?(4)
3、出示图二 提问：请小朋友说一说，你自己的鞋要是破了会怎么办?脏了会怎么 办?是怎么弄洁净的?观看小老鼠是怎样打扮这只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再 干什么，最终把这只破皮鞋变成为了什么?帮忙幼儿用完整的语言整理句子。(5)出示图三 教师：转瞬间到了秋天，秋天是瓜果丰收的季节。小兔爱慕吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小兔干了什么?小兔说了什 么?小松鼠爱慕吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小松鼠干了什么?小松鼠 又说了些什么?小兔和小松鼠是一种什么样的心理?3请 12 名幼儿在集体面前完整叙述一遍 4教师示范叙述一遍 5争论 (1)为什么小老鼠能把又脏又臭的破皮鞋变成一辆皮鞋车呢?(2)小朋友应当向小老鼠
4、学习什么呢?小结：小老鼠是一个既肯开动脑筋又勤快的小动物。有些破旧的东西 还可以利用，不要任凭丢掉，我们小朋友也要像小老鼠那样，做个既聪明 又勤快的好孩子。活动延长 小朋友利用废旧的饮料瓶、废纸盒、旧本子、旧的书面等，自己做一 做，然后把自己的制作过程介绍给小火伴。活动反思 全园教师要做示范课展现，的一节课将参预全州观摩课展现。为此，我花费了不少心思，找资料，制作课件，设计了一个自认为优秀的语言活 动，通过借班试讲，效果很好，让我耽忧的是我将给未接触过的孩子们上 课，不知道孩子们的协作状况会怎么样。整个活动下来后，我觉得虽然比 起借班试讲中活动已有些改良和完善，但是仍存在着一些问题。活动过程的
5、设置比拟机械，在活动中缺少创新意识，不敢斗胆吸收各 种新的教学元素，有技巧地引导幼儿答复或者提问，让幼儿动用多种感官全 方位地参加学习，并发展有效的师幼互动、幼幼互动。在教具制作方面，在老鼠的皮鞋车中，幼儿误把修补好加之轮子 的皮鞋当做当今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，这样的歧义消失，让我很 是惊讶，一时间竟有点脑空的感觉，这使我对自己制做教具时考虑不全面 很是自责。对幼儿的评价语太少。我曾经在学前训练上看过一篇关于内 隐学习的文章，意识到教师评价对幼儿心理的影响。虽然在活动中我对孩 子也会有表扬，但也只是像流星一样，更多的是无视幼儿渴望教师确定的 眼神。以上几点，让我熟悉到了我在幼儿活动中的缺
6、乏，但我肯定会努力改 良，让草原格桑花生长的土地更有养分。点评 对于一个胜利的语言活动来说，教师的语言魅力是很重要的。朱教师 在教学中生动而又富有感染力的语言给我们留下了深刻的印象。从教学目标方面来看，本节课的教学目标明确，所选内容以及整个设 计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，较好地完成为了目标。从教学策略方面来看，老鼠的皮鞋车的选择富有童趣，契合孩子 的生活阅历，能够激起孩子们的兴趣。本节课教学图片的豫备与利用充分、有效，顺应故事情节，逐幅出示，保证了教学活动的有效开展，满意了幼 儿学习的需要。教学中，教师能留意引导幼儿观看图片的细节，引导幼儿 多方
7、面发散思维，如，“小兔观察了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么?又做了些什么?”引导幼儿认真观看，每一个孩子都有不同的答案。在教 法上实行了由浅入深的方法，将体验式的学习方法引入故事教学，让幼儿 体味小动物的心情，仿照小动物的动作，学习语言，让孩子们对学习的内 容更有兴趣，留下愉悦的情感体验。最终，教师能充分挖掘教材的内涵，把故事中的寓意和训练意义在无形中传递给幼儿，通过最终的争论环节训 练幼儿有些破旧的东西还可以利用，不要任凭丢掉，要变废为宝。对这个活动，我有这样几点建议：教师在活动设计中应当更注意幼儿 的语言表达力量和创造性思维力量的哺育，为幼儿创设一个轻松的语言气 氛，鼓励幼儿想说、敢说
8、、爱说；教师在活动中可以将第一幅图作为一个 引导，后面的几幅图可以让幼儿自己观看和叙述，并鼓励幼儿有不同的答 案，续编出不同的故事结尾，充分发挥幼儿的主体性、创造性；活动中还 可将其他领域的内容有机地整合在一起，以嬉戏为根本活动，使活动能动 静交替，让幼儿欢乐学习!【家】活动目标：1.理解诗歌内容，斗胆发展表述与朗读。2.在表演中发展仿编，体验仿编的乐趣。3.让幼儿尝试表达诗歌，发展幼儿的语言力量。4.能自由发挥想像，在集体面前斗胆叙述。活动豫备：1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。3.依据内容制作的头饰若干。4.依据内
9、容制作的框架图片。5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动过程：一、引起兴趣 (一)出示“家”的背景图 1.今日，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告知我，图片上都有什 么呢？幼儿自由发言，教师依据幼儿的答复强调：这是蓝蓝的天空，这是 密密的树林。2.刚刚小朋友们都答复的特殊好，现在我们一起来看看图片上毕竟都 有一些什么呢？教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。3.猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今日，我们一起来学一 首散文诗，诗的题目叫做家(二)朗读散文诗 1.教师用较慢的语速朗读，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目 叫什么？你在诗歌里听到了什么？2教师边出示教具
10、边朗读。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿答复，教师出示框架。3.看框架，师幼在坐位前共同完整朗读散文诗。师：现在请小朋友们 跟着教师一起把这首散文诗朗读一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会 念的小朋友念轻一点。4.教师念前半局部，幼儿念后半局部。师：现在我要请小朋友们跟我 合作来朗读这首散文诗，我念前半局部，小朋友们念后半局部好吗？5.男孩子念前半局部，女孩子念后半局部。(上台)师：现在我要请 男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗读这首散文诗，男孩子念前半 局部，女孩子念后半局部，我们比比看，谁念得更好。6.全体幼儿到台上边做动作边朗读这首散文诗。师：现在我请全体小 朋友到台上来朗读这
11、首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？(三)集体创编 师：今日，我们学了一首好听的散文诗，名字叫家，现在我们要 来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁情 愿来表演啊？还差一个小朋友哦。教师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天 空，密密的树林。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我 从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的 家啊。集体朗读一遍新的散文诗。同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小 朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了 哦，请你找到自己的家。集体朗读一遍新的散文诗。教师总结：今日，我们只
12、编了诗歌的后半局部，我这里还有许多头饰，我们可以回教室连续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半局 部哦。附散文诗：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家，欢乐的幼儿园是小朋友的家。教学反思：由于图片上的景物和特征有些并不非常明显，所以，幼儿在叙述的时 候，并不能够把图片上的景物叙述完整。由于第一遍教师朗读散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌 内容的把握惟独一局部，从而可以引出教师其次遍朗读，使幼儿带着问题 和目标去听诗歌。通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从 而降低诗歌完整朗读的难度。通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有屡次时机朗读并 理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。在创编环节中，幼儿参加乐观性很高，但是在实际过程中，有些幼儿 会找错自己的家，请幼儿表演的局部，显得比拟乱。