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1、 小学数学国培计划总结 小学数学教师国培总结小学数学国培计划总结 开学前，我参加了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会：一、认知新课程的基本理念，发生改变教学方法。新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内
2、涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵活自如地选择教法。二、自学方式主要包含：独立自主自学、合作自学、探究性自学。独立自主自学就是自己做为自学的主人，而受他人支配的自学方式。它特别强调自学的主动性、独立性、自控性，高度关注学习者的兴趣和责任，有利于弘扬主体性和独立自主精神。合作自学就是指学生在小组或团队中为了顺利完成共同的任务，存有明晰的责任分工的相互性自学。它特别强调自学的相处性、互动性、互动性，有利于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性自学就是在教师的指导下，从自身生活中挑选和
3、确认专题，通过学生独立自主单一制地辨认出问题以获取科学知识，应用领域科学知识解决问题的自学方式。它特别强调自学的问题性、过程性、开放性，有利于构成学生的内在的学习动机，抨击的思维品质和思考问题的习惯。三、健全新的评价机制。不但存有破灭性的评价，还要存有发展性评价，发展性评价必须侧重于的就是一个阶段后，对学生自学过程中的进步发展，在科学知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的是协助学生制定改良计划，推动更好的发展，这样，评价的鞭策功能、确诊功能才可以有始有终科学的。总而言之，新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，
4、还原数学本色。今天再次自学小学数学崭新课程标准，并使我领悟到了教学既必须强化学生的基础性自学，又必须提升学生的发展性自学和创造性自学，从而培育学生终身自学的心愿和能力，使学生享用“欢乐数学”，因此，本人通过对崭新课程标准的再自学，存有以下的重新认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在复习过程中备教导的方法很多，对备学生的自学方法太少。老师注意到自身必须存有较好的语言表达能力(例如语言应当简明扼要、精确、生动等)，注意到实验操作方式应当规范、娴熟，注意到文字的抒发(例如板书撰写有序、图示准确、工整等)，也特别注意对学生的非政府管理，但对学生的学考量比较。老师的复习必须深入探讨学生如何学，必
5、须根据相同的内容确认相同的自学目标;必须根据相同年级的学生指导如何展开复习、听讲、记笔记、搞备考、做作业等;必须考虑到观测能力、想象能力、思维能力、推理小说能力及总结概括能力的培育。一位老师教学水平的多寡，不仅仅整体表现他对科学知识的传授，更主要整体表现在他对学生自学能力的培育。二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程就是一个极具变化发展的动态分解成的过程，其间必然存有许多非预期的因素，即便教师对学情考量再充份，也存有“无法预见”的场景出现，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远必须比原订的、计划中的过程生动、开朗、多样得多。教师必须利用不好即时分解成性因素，展现自己
6、有效率的教学机智，无法圆胖学生的鼻子“跑教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的回答，没统一的思维模式与非常简单答案，学生提问全然就是根
7、据自已的认知提问。答案一定会就是丰富多彩，这可以做为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给与确实、或给与鼓励，并使学生的思想认识在教师的确实或鼓励中获得提升。必须推动课堂教学的动态分解成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握住就是对这种动态分解成的把握住。三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡创建独立自主合作探究的自学方式，对我们教师的职能和促进作用明确提出了猛烈的变革建议，即为建议传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的就是教师东站在学生中间，与学生公平对话与交流;过去由教师掌控的教学活动的那种乏味和严谨必须被超越，取而代之的就是师生相处互动、共同发展的
8、真挚和激情。因而，教师的职能不再仅仅就是传达、训导、教育，而要更多地回去鞭策、协助、参谋长;师生之间的关系不再就是以科学知识传达为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的促进作用不再就是回去清空仓库，而是必须熄灭火炬。学生自学的启发不是在笑傲木患的深思中产生，而多就是在积极主动讲话中，相互辩论中忽然浮现。学生的主体作用被疏离，本有的自学启发有时就可以消遁。四、变“教师说”为“学生多说”教学中教师必须引导、鼓励学生在感性材料的基础上，认知数学概念或通过数量关系，展开直观的推论、推理小说，从而掌控最基础的科学知识，这个思维过程，用语言表达出，这样有助于及时制止学生思维过程的瑕疵，对全班学生也存有指导意义
9、。教师可以根据教材特点非政府学生谈。有的教师在教学中只满足用户于学生讲出就是与非，或是多少，至于骂人与否完备，骂人的顺序如何，教师不太特别注意。这样不利于学生思维能力的培育。数学教师必须引导、指导学生刊登看法，并存有顺序地讲诉自己的思维过程，并使尽量多的学生能够存有谈的机会，教师不仅必须介绍学生说道的结果，也必须注重学生说道的质量，这样坚持下去，有助于培育学生的逻辑思维能力。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方
10、法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。总之，直面新课程改革的挑战，我们必须转型教育观念，多动脑筋，多想要办法，紧密数学与实际生活的联系，并使学生从生活经验和客观事实启程，在研究现实问题的过程中搞数学、认知数学和发展数学，使学生享用“欢乐数学”。xx 年 8 月 6 号，我有幸参加了县级小学数学骨干教师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学
11、习和交流的平台的单位和领导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，。上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和里庄胡桂华老师我心目中的高效课堂、以及张老师小学数学有效教学探析的报告。一、思想认识获得了提升，通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育
12、由以本为本变成以人为本，教师由控制者、评判者转为参与者、引导者，学生由拒绝接受型转为探究型与拒绝接受型结合。培育学生的技术创新意识，发展学生的技术创新精神，就是时代剥夺我们的繁重任务，所以在教学过程中，莲山课件一定必须优化学生的自学氛围，给他们更多的时间和空间，使他们自己回去辨认出问题，研究问题并解决问题，从而培育他们的技术创新意识和技术创新精神。二、如何构建高效课堂 课堂教学高效性就是所指在常态的课堂教学中，通过教师的助推和学生积极主动的自学思维过程，在单位时间内(通常就是一节课)高效率、高质量地顺利完成教学任务、推动学生赢得高效率发展。课堂教学就是师生的双边活动，数学教学过程不但是科学知识
13、传授的过程，也就是师生情感交流的过程。转化成我自己的认知就是使学生在课堂上存有超常斩获，存有超常提升，存有超常进步。三、在教学活动中，教师要当好组织者。教师必须充份信任学生，坚信学生全然存有自学的能力。著重课堂课堂教学和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术资源整合教育内容，促进教育教学的犯罪行为的变化。四、教师要学会终身学习，教师应把自学贯彻落实在自己的教学实践中，将自学与实际教学融合出来，不懈努力积极探索代莱教育教学方法。再次，在多样自身专业知识的同时，广为涉足各种社会科学和自然科学科学知识，从而更好地适应环境教学的须要，通过总结经验，提升自身，向更健全的目标不懈努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。