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1、9 明天要远足 教学目标 1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁、京字头 2 个偏旁，会写“才、明”等 4 个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。4.培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重难点 正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学课时2 课时第一课时 课时目标 1.会认 11 个生字和目字旁、京字头 2 个偏旁。会写 4 个生字。（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话导入 1.ffi：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动
2、呢？（学生自由说）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备工作呀？2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一一远足了。你们知道远足是什么意思吗？（较 远的徒步旅行）3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知 1.师：嘘，大家赶快悄悄翻开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮助。把生字 在文中画一画吧！3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们 一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语，自读，与同桌合作读）睡觉 那么 大海 天真
3、 老师 同学 什么 天亮 2.识记生字：（1）学生找出文中生字，读准字音，识记生字。教师指导学生识字。“睡”通过偏旁+生字”的方式识记，从会意字的角度理解生字的意思。“海、什”等字可通过“熟字+偏旁”的方式进行识记，同时引导学生口头组词。“那、真、师”等字注意读音，同时引导学生进行造句练习。“老”字可出示生字的字形演变，了解汉字的含义。学生自主讨论，交流识字方法。（2）教师指导学生认识目字旁、京字头 2 个偏旁。（3）教师指导学生书写生字。重点强调：“才”独体字，注意与“寸”区分；“明”是由哪几个“好朋友”组成的？（日十月二明）3.学生练习书写，并做组词练习。第二课时 课时目标 1.朗读课文时
4、注意句子语气的变化。2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。（难点）一、学海拾贝，复习旧知 1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝二）谁能给大家有感情地读一读？2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌 1.让学生自由朗读诗歌。2.出示第一节，女生朗读。思考问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？（小朋友要去远足，晚上兴奋得睡不着）（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）师：大海真的有很多种颜色吗？（出示相关大海的图片，感受不同颜色的大海的美。）（3）指导朗读：“翻过来，唉一一睡不着。那地方的海，真的像老师
5、说的，那么多种颜色 吗？”（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。）（4）学生练读。3.出示第二节，男生朗读。思考问题：（1）小作者还想到了什么？（那地方的云）（2）同学们口中的云是怎样的？（洁白柔软）（3）课件出示“洁白柔软”的云的图片，让学生感受云的洁白柔软。（4）拓展延伸：在生活中，你还见过什么事物是洁白柔软的呢？（5）指导朗读：“翻过去，唉一一睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软 吗？（小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能 读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？）4.请孩子们自由第三小节。说一说读后的感受。5.你有过和文中小作者这
6、样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）教学板书9 明天要远足 海一一多种颜色 睡不着云一一洁白柔软 教学反思 本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情 境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远 足。那么远足前，孩子们会做什么呢？我通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导 学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？学生在我 的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后我顺势问“你有过这样的心情吗？跟 大家说一说。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。