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赫尔巴特综合课程论 赫尔巴特（Herbart，1776-1841）综合课程授课方法，是受到 18 世纪德国哲学家约瑟夫穆勒（1773-1816）和 18 世纪法国哲学家康德（1724-1804）的影响，以及十九世纪科学哲学的影响，而发展成一种独特的授课方法。赫尔巴特综合课程授课方法的核心是“先行知识”的系统探索，即是对学生早已理解已知内容进行扩大和深入，以构建联系与概念，从而提高有效性，并真正有效地激发学习者的学习行为和思维活动。赫尔巴特综合课程授课方法的内容由学习和考试构成，以学生的概念性学习为基础，在课堂上激情活跃的活动和实践活动组成，既有传统的讲解模式，也有新型的活动形式和任务形式；考试内容主要是以开放式试题形式出题，既考察学生理论知识和技能，也考察学生实践能力。在课堂上，赫尔巴特综合课程授课方法强调有效率的教学组织，以讨论、展示、报告为主要形式，课堂学习有明确的计划，以达到有效的学习目标，教师对学习者的自学能力起到重要的培养作用，学生运用自学动力完成任务，达到最终的教学目标。赫尔巴特综合课程授课方法强调综合性的精神，学习者应当从宏观角度具有综合的认识能力，也应该从微观的角度学习知识。在课堂活动中，关键是提高学习者的思维能力，激发学生大胆合理的思维，尊重学习者的主观意见，从而营造一个温馨、充满活力有品味的课堂学习氛围。