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1、 有趣的发现 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】课题：有趣的发现 第二课时 教学目标：1、能有感情地朗读全文，读懂二、三自然段，并能做简单的复述。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。)重点与难点：理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境，才能生存的道理，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。课前准备：实物投影仪、生字卡片 板块 教师活动 学生活动 教学目标
2、及达成情况 一、复习检查 二、精读课文，理解内容 一、复习检查：1、开火车：一百年?反复?比较?生存?容易?研究?达尔文?着名?考察?因为?淹死?而 2、口答填空 3、导入 一百多年前的达尔文，用一双善于发现的眼睛，发现了许多有趣的现象。小朋友们也具有善于发现的眼睛。请带着你善于发现的眼睛读第二段，边看边把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。、话说，书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂“考察”，不信试试看。、谁能把带有“考察”的的句子读给大家听，老师从你读的声音里就知道你读懂了没有。3、引导表演：如果谁能把考察的样子做出来，那就说明
3、他真正读懂了，自己先练练。4、指名学生表演。（指导“考察”与“观察”的区别）相机评点。5、述：刚才小朋友们用读的方法弄懂了“考察”，并且还把它用动作表示出来了。这次，老师相信小朋友们只要多读，也能读懂“奇怪”的意思。1、开火车读词语 2、达尔文是 年前，国的科学家。带着你善于发现的眼睛读第二段，边看边把你不懂的句子或词语划下来。（划的词语多为：考察 奇怪）、（学生自读第二段。）2、读懂“考察”的小朋友请举手！2、指名读、鼓励读。3、练习表演“考察”的样子，辨别它与“观察”的区别。（学生自由练习）4、指名学生读句子，相机表扬。6、（学生自由练习后，指名读）句式练习：出示：岛上的昆虫要么翅膀特别大
4、，要么就没有翅膀。A、说说岛上的昆虫分几种情况 B、你能不能句子的意思不变，用另外的词语说一说呢 会读生字词语，并按要求完成练习。理解课文内容，懂得适者生存的道理。三、教学生字 四、拓展延伸 6、师相机问：看到这么奇怪的现象，假如你是达尔文会说什么呢 7、引导：是呀，为什么呢达尔文又怎样找到答案的呢答案又是什么呢读了第三段，你就明白了。三、精读第三段。、师问：答案又是什么呢继续引读：读懂答案不一定能读好答案，小朋友们，要想懂得更多，把答案读得更好，还要把第三段多读几遍。4、问：答案是什么呢（投影出示：第三段内容。）引读：原来（师相机简笔画板书出三种昆虫：蚂蚁 蝴蝶 蜻蜓）A、引读：小朋友们蚂蚁
5、多幸运，幸运就幸运在没长翅膀。为它们感到高兴吗再读读这句话。再引导学生读 B、还有一类昆虫，它们也比较幸运，像蝴蝶，它们也不容易被淹死，为什么呢述：瞧，翅膀大也翅膀大的好处，再读读这句话。C、有一类昆虫就没有这么幸运了，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的同情。d、表演中复述：读完了第三段，让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗 5、达尔文怎样找到答案的呢指名回答：达尔文是怎样找到答案的呢可以把红笔写的字去掉吗说说为什么 只要我们像达尔文一样，不怕苦，也会取得进步。你能用“终于”说一句话吗 出示生字：反、容、研、究（出示生字
6、卡片）、述：请小朋友们继续用你们善于发现的眼睛观察第一个生字“反”，看看它在田字格中的摆布，笔画的特点，看谁是最善于发现的小朋友。把你或者其他人的发现，选一 学生自读第三段 交流有关句子：A、“那些没有翅膀的昆虫，不大可能被风刮到海里淹死。”B、而那些翅膀特别大的，也生存了下来。C、可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。D、述：老师也跟你们一起来到岛上，不过现在老师变了，老师现在变成可怕的大风了。（板书：风），大风来啦（师故意（指名学生回答）说话训练：出示：我是，因为我的翅膀，所以。（学生读：达尔文捉来终于找到了答案。相机表扬）比较句式：出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。齐读句子 用“终于”说一句话 1、生仔细观察后，讨论中说出“反”的书写方法。2、生自主描红并书写。3、同样教学“研”和“究”。4、为这四个字分别扩词 学会生字 个句式课后练习说一说，并争取多多地进行相关的课外阅读，在阅读中找到答案。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。