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1、 年暑假大学生就业情况调查报告汇总 Revised by Chen Zhen in 2021 一、调查方法 为了解社会学专业的大学生就业的基本情况，因此我们采用问卷调查法在河南工程学院进行。主要围绕就业期望、就业状况、学校相关情况与就业的影响、影响就业相关因素、提高就业竞争力而采取的措施等几个方面，采用简单随机抽样法从该院全体09 级社会学毕业的本科生中随机抽取50 名，发放问卷50 份，回收有效问卷30 份，有效率为%（09 级社会学毕业的本科生有100 人左右，抽样大于30 人，属于大样本，具有很强的代表性）。我们对收集来得数据资料利用SPSS 软件进行统计分析，采取定量研究的方法对所抽取
2、的大学生就业状况进行描述性研究，以提出相应的对策更好的服务于大学生就业。表1 大学之前户口所在地分布状况 单位（人、%）频数 百分比（%）有效百分比（%）累计百分比（%）京津沪地区 1 东部地区（除京津沪）5 中部地区 14 西部地区 10 总数 30 二、调查结果与分析（一）大学生的就业期望状况 1、薪酬期望状况 调查显示，被调查的 37 人中，期望的薪酬在 10002000 元之间的占%，在 20003000 元之间的占%，在 30004000 元之间的占%，在 4000 元以上的占%（如表 2）。据上显示薪酬期望在 20004000 元之间的人占总体的%，而没有人选择 1000 元以下或
3、者是零薪酬。说明将近一半的大学生期望自己在就业时，自己的薪酬能够在20003000元之间，若扩大范围的话七成多的大学生期望自己的薪酬能在20004000 元，在一定程度上薪酬期望比较理性。表2 薪酬期望情况表 单位（人、%）频次 百分比 有效百分比 累计百分比 10002000 6 20003000 16 30004000 11 4000元以上 4 总数 37 以上是在整体层面上对大学生就业薪酬期望的状况，那么就业时候薪酬期望是否与性别相关呢现在进行薪酬期望与性别的交叉列联分析比较和卡方统计量检验。分析如表3、表 4 所示，男性中工薪期望在20003000 元之间的占%，在 30004000
4、元之间的占25%，在 10002000 中的占%，在 4000 以上的只占%；而女性中薪酬期望在30004000 元之间的占%，在 20003000 元之间的占%，在 4000 元以上的占%，而在 10002000 元之间仅占%。从数据上显示，女性的就业工作的薪酬期望比男性要高。从表4 的表格中可以看出，卡方值 PearsonX（2）为，相伴概率为，相伴概率，接受零假设行和列变量之间彼此独立不存在显着的相关关系。说明虽然在表格上显示女性的就业工作薪酬期望比男性高，但性别与薪酬期望之间不存在显着的相关关系。表3 就业时，薪酬期望*性别 的列联表 性别 总计 男 女 薪酬期望 10002000 人
5、数 5 1 6 性别百分比%总数百分比%20003000 人数 12 4 16 性别百分比%总数百分比%30004000 人数 6 5 11 性别百分比%总数百分比%4000元以上 人数 1 3 4 性别百分比%总数百分比%总计 人数 24 13 37 性别百分比%总数百分比%表 4 Chi-Square Test Value df Asymp.Sig.(2-sided)Pearson Chi-Square(a)3.178 Likelihood Ratio 3.178 Linear-by-Linear Association 1.035 N of Valid Cases 37 a 5 cell
6、s%)have expected count less than 5.The minimum expected count is.就业时候的薪酬期望值是否与是否为校方确定的经济贫困大学生有一定相关性呢下面我们通过下表分析一下，薪酬期望在10002000之间的可接受的大学生贫困生为%，非贫困生为%；而在可接受值为20003000之间的，贫困生占%，非贫困生占%；在接受薪酬为30004000之间的大学生中，贫困大学生占%，非贫困生的占%；在薪酬期望值为4000元以上的全部是非贫困的大学生。由下表可见，无论是贫困生还是非贫困生的工薪期望大体集中在20003000元之间，通过列联表的对比可以发现经济贫
7、困的大学生整体比非贫困的大学生的工薪期望较为低一点儿，经济贫困的大学生的薪酬期望主要集中在10003000元之间占贫困生总体得%；经济非贫困生的薪酬期望主要集中在20004000元之间，占非贫困生总体的%，薪酬期望在4000元以上的都是非贫困的大学生。由此可以作出一种假设推断，经济贫困的大学生就业时候薪酬期望相对来说较低，可能是由于经济贫困其所掌握拥有的资源较少，迫于生计急于解决经济贫困问题，期望较为理性；而经济非贫困的大学生的薪酬期望相对来说较高，可能跟自身所拥有的资源有关系，不是太急于解决生计问题有更多的选择空间，更好的发展前途或者待遇等。表 就业期望薪酬*是否为经济贫困大学生 Cross
8、tabulation 是否经济贫困大学生 Total 是 否 就业薪酬期望值 10002000 人数 4 2 6%within 薪酬期望值%within 是否为贫困生%20003000 人数 5 11 16%within 薪酬期望%值%within 是否为贫困生%30004000 人数 2 9 11%within 薪酬期望值%within 是否为贫困生%4000元以上 人数 0 4 4%within 薪酬期望值.0%within 是否为贫困生.0%Total 人数 11 26 37%within 薪酬期望值%within 是否为贫困生%2、工作地域期望状况 工作地域期望也是就业期望的有效组成部
9、分，据图2所示，在有效地36个回答中，%的毕业生表示期望在西部工作，%的毕业生表示自己毕业后期望在除京津户外的东部地区工作，%的同学期望在中部工作，%的同学期望在京津沪地区工作。如此分布格局是不是与自己上大学前的户籍所在地有关系，也就是生源地有关系呢下面我们来探讨分析一下！表5 大学生生源地*期望的工作地域 Crosstabulation 毕业后，期望的工作地域 合计 京津沪地区 东部地区（除京津沪）中部地区 西部地区 大学之前户口所在地（即生源地）京津沪地区 占生源地的百分比%.0%.0%.0%占期望工作地域的百分比%.0%.0%.0%东部 地区 占生源地的百分比%.0%占期望工作地域的百分
10、比%.0%中部 占生源地的百分比%地区 占期望工作地域的百分比%西部 地区 占生源地的百分比.0%占期望工作地域的百分比.0%合计 占生源地的百分比%占期望工作地域的百分比%表6 Chi-Square Tests Value df Asymp.Sig.(2-sided)Pearson Chi-Square(a)9.000 Likelihood Ratio 9.000 Linear-by-Linear Association 1.000 N of Valid Cases 695 a 4 cells%)have expected count less than 5.The minimum expe
11、cted count is.63.根据表5，我们发现在被调查的对象中，来自京津沪地区的学生期待毕业后回答京津沪地区的人占100%，无心去其他地域工作；生源地来自除京津沪外东部地区的学生期待回到东部的人占%，当然也有%的人想去中部地区工作；生源地是中部地区的毕业生想回中部地区工作的占其生源地学生总体的42.%，同时也有%的人想去东部地区就业，另外有%的学生期待去西部地区就业的想法；来自西部地区的毕业生期待留在西部地区就业人占其总体的%，另外有将近三成的学生期望去中东部就业，没有人打算去京津沪大型城市就业。说明大学生入学前户籍所在地与毕业后期望的工作地域有很大关系，绝大部分还是希望回到生源地所在的
12、地区工作，剩下的人绝大部分选择了中东部工作，向京津沪大城市流向就业的意愿较小。另外根据相关检验，定类变量与定类变量测量的 Lambda系数值为，说明生源地与期望就业地域是中度相关关系。同时根据表6，我们可以发现生源地与毕业后期望的就业地域两变量的卡方检验值为，其相伴概率P=0，因此拒绝H0 零假设行列变量彼此独立不存在显着的相关关系，说明大学生生源地所属地域与期望就业地域存在显着的相关关系，生源地与大学生毕业后就业期望的工作地域产生重要相关关系是成立的。3、就业时期望专业对口状况 大学生在选专业的时候，是出于所学的专业很有可能是自己将来谋生或者是工作的技能，然而现在社会上盛传着将来工作时候未必
13、能干上本专业相关岗位工作的说法，那么社会学专业的大学生期望所学的专业与就业签约岗位的对口程度究竟如何呢 在此次调查，37个有效回答中，有73%的大学生期望所学的专业能与签约岗位相关。其中期望非常相关的大学生占总体的%，在一定程度上相关的毕业生占总体的%。另外还有27%的大学生不期待自己的专业能够与签约岗位对口。（这其中反映了一些问题，七成多的人只是期望一定程度上相关，期待非常相关的大学生还不到3%，是大学生不热爱本专业呢，还是专业在开设的过程中存在部分问题，值得政策制定者在一定程度上进行反思改良。如专业与市场需求对接等。）表7 你期望所学的专业与签约岗位的对口程度 单位（人、%）频次 百分比
14、有效百分比 累计百分比 相关 程度 状况 非常相关 1 一定程度上的相关 26 不相关 10 合计 37 （二）就业状况 表8 就业状况 单位（人、%）频次 百分比 有效百分比 累计百分比 就业 状况 确定了单位 2 自主创业 4 自由职业 5 其他灵活就业 4 升学 8 出国出境 1 待就业 8 不就业拟升学 1 其他暂不就业 2 合计 35 缺失值 2 总计 37 在针对就业状况的实现状况这一调查选项中，35个大学生做出了有效回答，%的没有实现就业，其中有%的大学生本科毕业后继续升学上硕士研究生或者不就业拟升学继续考研，%的大学生处于待就业状态，暂时不就业的有2人占%，%的出过国境；只有%
15、的大学生实现了多元化就业，其中自主创业、自由职业、其他灵活就业实现就业的分别占有效回答总体的%、%、%，然而仅有2个人确定了单位占有效回答的%。由此可见社会学专业的大学生就业状况不太理想，尤其是%的大学生还处于待就业的状态，政府、校方等方面都需要共同努力促进大学生的就业。表9 签约单位所在地分布状况 单位（人、%）频数 百分比 有效百分比 累计百分比 地区分 布状况 京津沪地区 1 东部地区（除京津沪）3 中部地区 4 西部地区 5 合计 13 缺失 值状 况 18 6 合计 24 总计 37 如表9所示，在实现就业的大学生中，有13人做了有效回答，%的大学生在京津沪地区实现了就业，有%的大学
16、生的签约单位位于除京津沪大城市外地东部地区，%的大学生的签约单位位于中部地区，签约单位位于西部地区的大学生占%。就业实现情况呈现出从东向西递增趋势，与大学生毕业后期望的工作地域稍微有点儿差异，不过西部地区都是作为最高的选项。究其原因，是因为样本中来自于西部地区的大学生所占比重较大还是由其他因素所影响呢那么我们分析一下大学生生源所在地与就业后签约单位所在的关系，看看其是否真正具有密不可分的相关关系。表9 大学之前户口所在地*若就业，你签约单位所在地 Crosstabulation 若就业，你签约单位所在地 合计 京津沪地区 东部地区（除京津沪）中部地区 西部地区 大学之前户口所在地（生源地）京津
17、沪地区 占生源地的总百分比%.0%.0%.0%占签约单位所在地的总百分比%.0%.0%.0%东部地区（除京津沪）占生源地的总百分比.0%.0%占签约单位所在地的总百分比.0%.0%中部 占生源地的总百分比.0%地区 占签约单位所在地的总百分比.0%西部 地区 占生源地的总百分比.0%.0%.0%占签约单位所在地的总百分比.0%.0%.0%总计 占生源地的总百分比%占签约单位所在地的总百分比%表 10 Chi-Square Tests Value df Asymp.Sig.(2-sided)Pearson Chi-Square(a)9.020 Likelihood Ratio 9.090 Lin
18、ear-by-Linear Association 1.007 N of Valid Cases 13 a 16 cells%)have expected count less than 5.The minimum expected count is.08.在此问题的13个有效回答的个案和他们的生源地状况做交叉列联表分析时，如表9所示，生源地来自京津沪地区的大学生的签约单位在其生源地的占来自京津沪地区学生总体的100%；生源地来自于东部地区（除京津沪）在其本生源地所属地区实现就业的占总体的50%，签约单位在中部地区的占生源地是东部地区（除京津沪）的50%；来自中部地区的大学生在中部实现就业的占
19、其总体的%，在东部地区和西部实现就业的各占其总体的%；大学入学前来自西部地区的签约单位在西部地区占其总体的100%。原来在西部就业的比率高的原因是西部地区的同学全部在西部的单位签约，另外还有部分中部地区的大学生在西部单位签约。有以上数据发现，绝大部分大学生在自己生源地所在的地域实现就业，说明生源地和签约单位存在一定的相关关系。上面发现似乎存在着生源地和签约单位所在单位存在一定的相关关系。我们通过一定的相关系数来验证上面的假设，其零假设是生源地和大学生签约单位所在不存在显着的相关关系。如表10所示，我们通过卡方检验进行验证，Pearson Chi-Square系数为，自由度9，相伴概率P=，由此
20、拒绝原假设H0，从而验证得出结论大学生的生源地和签约单位所在地区存在显着的相关关系。同时又由于Lambda系数值为，其来自的生源地对签约单位所在地具有很好的预测作用，具有很好的消减误差比例的作用，呈现出中度相关的关系。分析了实现就业的地域分布因素后，实现就业大学生的工作单位性质究竟如何呢下面我们通过图3可以了解到，在13个有效回答中，去外资企业就业的占总体的%（5人），去私营民营企业实现就业的大学生占总体的%（3人），自己创业的大学生占%（2人），就业单位性质为政府机关、国有单位、事业单位各有1人都占总体的%。说明大学生在实现就业单位的性质主要为外资企业和私营民营企业占容纳就业的一半以上。图3
21、 大学生就业单位的性质状况图就 业 单 位 属 性自己创业事业单位国有单位私营民营企业外资企业政府机关percent (%)5045403530252015105050403020100图4 签约岗位与专业的对口程度分布图58.3%41.7%不相关一定程度上的相关 在此次调查中，在回答“你签约岗位与你所学专业的对口程度是”这一问题的时候，有12个人做出了有效回答，其中回答自己的签约岗位与所学专业的对口程度在一定程度上相关的大学生占%（5人），然而回答自己的签约岗位与专业对口程度不相关的占%（7人），没有人的签约岗位与自己所学专业的非常相关（如图 4）。说明自己所学的专业对大学生就业的工作岗位产
22、生一定的影响作用，但是没有必然联系。在此调查中，在被问到“你是通过如下哪一项国家政策实现就业的”时候，有18人由于各种原因没有实现就业无法作答，还有6人漏答此项，只有13人做了有效回答占总体的%。在有效作答的13人中，如图5所示，选择到基层农村“三支一扶”计划政策的最多占%（7人），其他选项如“西部服务计划”、“中西部基层就业的学费助学贷款代偿”、“大学生村官”、“科研助力计划”、“三年百万”就业见习计划、“自主创业计划”这几项国家政策各有1人受益，都各自占有效回答总体的%。说明了国家政策对大学生就业具有很大的帮助和引导作用，尤其是到基层农村“三支一扶”计划发挥了相当重要的作用，希望政府继续发
23、挥其对大学生就业的引导作用，为大学生就业创造良好的制度环境。在回答“你对自己就业状况的满意程度如何”的时候，36人做出了有效地回答，有%的大学生表示满意，其中非常满意的占%（3人），较为满意的占%；有25%的大学生对自己的就业状况不满意，其中较为不满意的占%（8人）、非常不满意的占%（1人）；表示满意程度一般的人占%（19人）。说明大部分的大学生对自己的状况满意程度表示一般，没有太大的感觉，对自己工作状况满意和不满意的人数差不多。表11 就业状况满意程度分布表 单位（人、%）频数 百分比 有效百分比 累计百分比 满意程度 非常满意 3 较为满意 5 一般 19 较为不满意 8 非常不满意 1
24、合计 36 缺失值 1 合计 37 （三）学校的相关情况与就业的关系 高校作为培养人才的教育机构，承担着大学生社会化和向社会输送人才的的使命。学校的的相关状况必然会对大学生的就业产生重要的影响。下面我们将从学生获得的就业指导、学校本科教学水平的认可度、学校的社会声誉、专业的社会影响力、学校的就业指导和服务工作、专业的课程设置、学校组织的课外活动、学校的评价激励制度这8个研究变量展开研究分析其对就业状况产生的影响。1、学生获得就业指导的状况 表11 获得就业指导状况频数分布表 单位（人、%）Responses 频数 有效百分比 个案百分比 入学教育 12 职业生涯规划教育 22 就业政策指导 1
25、5 求职技能技巧指导 12 个人咨询与辅导 3 无参加过 6 其他渠道 1 总共回答数 71 1 missing cases;36 valid cases 问卷关于此项研究变量，将其设置成为“你从学校获得了那些就业指导”的多项选择题，其下设7个选项.。由以上频数结果（表11）可以看出，37个样本中有36个有效个案，而在此之中，共有22人次选择了“职业人生规划”，个案百分比为%；共有15人次选择了“就业政策指导”，占个案百分比为%；选择了“入学教育”“求职技能技巧指导”的各有12人次，都各自占个案百分比的%；在学校开设的就业指导项目中进行最少的是“个人咨询与辅导”项目有3人次，占个案百分比的%；
26、剩下的个案百分比的%为“无参加过指导”和“其它”的，仅有7人次。说明学校在就业指导这一块儿，职业生涯规划相对来说做的最好，其次是就业政策指导，同时也反映了学校应该在就业指导这一块加大普及指导力度，具有很大的完善空间。2、对学校本科教学水平的认可度状况 关于对学校本教学水平的认可度状况，我们做了一个关于此项的态度调查。在此调查中，被调查的即将毕业的大学生被问及“你对学校本教学水平的整体评价是”时候，在总体样本中有18人做出了有效回答，其中有%（15人）的认为学校的本科教学水平整体状况上为一般，剩下的%（3人）则认为较好，而在“很好”“较差”“很差”等选项上无人作答。总体层面上学校的本科教学水平一
27、般，仍需完善，让同学都感到满意最好。另外此题可能有点偏差，总共有效样本为37人，而缺失情况相当严重为19人，只有18人做出了有效回答，很可能有两方面因素导致缺失情况严重：第一种可能性是学生主观性方面的因素，学生不愿意对学校做出主观评价；第二种可能是问卷本身设置问题，此题设置不显眼，容易被问卷回答者忽略漏答。这些因素可能会稍微引起结果的偏差。表12 你对学校本科教学水平的整体评价是 单位（人、%）频数 百分比 有效百分比 累计百分比 认可度 较好 3 一般 15 总计 18 缺失 19 值 总计 37 3、所读学校的社会声誉对就业的影响状况 所读学校的社会声誉究竟对大学生就业有怎么样的影响呢在此
28、满意度调查中，有36人做出了有效回答，如表13所示，认为有帮助的占%，其中帮助很大的占%，帮助一般占%，帮助较小的占%；其中认为没有帮助的人占%，另外还有%的人认为学校的社会声誉影响自己的就业。说明我校的社会声誉对社会专业的大学生或多或少有点帮助，我校在一定程度上应注意维护良好的社会声誉，那么就可以在客观上帮助促进大学生就业。表13 所读学校的社会声誉对就业的影响状况 单位 （人、%）频数 百分比 有效百分比 累计百分比 帮助程度 帮助很大 5 帮助一般 13 帮助较小 8 没有帮助 7 妨碍就业 3 总计 36 缺失 1 总计 37 4、所读专业的社会影响力对就业的影响状况 被调查的大学生中
29、，有36人做了有效回答，有七成人认为所读专业的影响力认为对自己的就业还是有帮助的，其中%的大学生认为帮助很大，认为帮助一般的和帮助较小的各占%；有三成的大学生认为所读专业的影响力对自己的就业没有帮助或者妨碍就业。说明我校的社会学专业的影响力一定程度上还是对学生的就业产生积极的作用的，学校仍需对社会学户专业建设加大力度，加大专业的影响力对学生的就业产生更为积极的影响和作用，让更多人受益。表14 所学专业的社会影响力对就业的影响状况 单位（人、%）频数 百分比 有效百分比 有效百分比 帮助程度 帮助很大 5 帮助一般 10 帮助较小 10 没有帮助 5 妨碍就业 6 合计 36 缺失值 1 合计
30、37 5、学校就业指导和服务工作对就业的影响状况 如表15所示，在36个有效回答中，认为学校的就业指导和服务工作对自己就业帮助很大的占%，认为帮助%，帮助较小的占%，认为学校的就业指导和服务工作对自己就业没有帮助的占%，认为妨碍就业的占%。说明学校的就业指导和服务工作对大学生的就业客观上还是起到积极作用的，但是学校仍需完善学校的就业指导和服务工作，提高指导和服务质量，使其更加具有针对性和实用性。表15 就业指导和服务工作对就业影响 单位（人%）频数 百分比 有效百分比 累计百分比 帮助程度 帮助很大 1 帮助一般 12 帮助较小 14 没有帮助 8 妨碍就业 1 合计 36 缺失 1 合计 3
31、7 6、专业的课程设置对就业的影响状况 如表16所示，在回答“所学专业的课程的设置，对你就业的影响”的时候，在36个有效回答中，有%的人也就是将近八成的人认为自己所学专业的课程设置对自己就业是或多或少是有帮助的，其中认为帮助一般的占%，认为帮助较小的占%，帮助较大的仅占%；有两成的人认为所学的专业的课程设置对自己的就业没有帮助或者是妨碍就业，其中认为没有帮助的占%，妨碍就业的占%。说明整体上专业的课程设置还是对大学生就业产生积极作用的，但仍需优化专业设置，更好的服务于大学生就业。表16 所学专业的课程设置对就业的影响状况 单位（人、%）频数 百分比 有效百分比 累计百分比 帮助程度 帮助很大
32、3 帮助一般 13 帮助较小 12 没有帮助 7 妨碍就业 1 合计 36 缺失值 1 合计 37 。（四）影响就业的的因素与困难 关于影响就业因素这一变量，我们在问卷中做了如下设置：“妨碍你有效就业的因素，排在前三位的是”，题目下面设置了13方面的因素。有效回收的37份有效问卷全部做出了回答，13个选项中总共做出了102次回答，在这影响就业得13方面因素中，回答次数最多的是专业这一因素，回答了24次，占个案百分比得%；其次是学校声誉这一因素，占个案百分比的%，回答次数为17次；排名第三得是综合素质这一因素占个案百分比的%（14次）；以上排名前三位得因素总共占总共回答次数102次的有效百分比得
33、%，剩下的10项从高到低依次排名的是国家政策、家庭社会关系、就业观念、就业技巧、性别、证书、户籍、家庭经济、民族、其他素质其分别对应占个案百分比得%、%、%、%、%、%、%、%、%、%。说明专业、学校声誉、学生综合素质对大学生实现有效就业影响较为显着，而其他因素不同程度上会大学生的有效就业产生一定程度上的影响，国家、学校和个人等可以针对性的采取措施为学生的就业创造较好的环境条件，使不利因素得影响降到最低。表17 妨碍就业的因素分布表 单位（人、%）Responses N Percent Percent of cases 13个选项集合 国家政策 11 学校声誉 17 专业 24 性别 4 民族
34、 1 证书 3 户籍 3 就业观念 8 就业技巧 4 家庭社会关系 10 家庭经济 2 综合素质 14 其他因素 1 总共回答数 102 0 missing cases;37 valid cases 在就业过程中，难免会遭受到各种形式得就业歧视，针对此种情况，我们做了如下设置“你就业过程中是否遭受歧视，（没有受歧视，该题不作答）,若受歧视，选出主要的三项”。在此37人中有17人再就业过程中遭受到相关的就业歧视现象，剩下的20人要么是没有实现就业，要么是没有遇到就业歧视的现象。如表20所示，在17个有效回答个案中，总共有作出了32人次的回答，其中有12人次选择了“学校歧视”，是回答频率最高的，占
35、个案百分比得%；其次是“经验|经历歧视”，有11人次选择了此项，占个案百分比得%；选择“地域歧视”的有5人次，占个案百分比的%；有2人选择了“相貌歧视”，占个案百分比的%；选择“民族歧视”和“其他歧视”的各有1人次，分别占个案百分比的%。从总共的累计个案百分比为%可以看出，在回答的17个有效个案中，还有人三个选择不太完整。以上也可以说明就业过程中，会不同程度上遇到各种歧视，其中最主要的是学校歧视、经验|经历歧视和地域歧视，同时也从另外一个层面上反应，学校应该加强自己的实力知名度影响力等建设，为学生实现良好的就业做坚强的后盾，与此同时学生也应该加强自己的社会实践锻炼，增加自己的工作经验、经历，国
36、家也应该从政策层面上为大学生的就业创造良好的制度环境等。表18 就业歧视状况分布表 单位（人、%）Responses N Percent Percent of cases 选项 地域歧视 5 经验|经历歧视 11 学校歧视 12 民族歧视 1 相貌歧视 2 其他歧视 1 总共回答数 32 20 missing cases;17 valid cases（五）相关应对措施 大学生的就业问题，要从多个方面进行多维度进行综合分析，不能单纯的从单方面进行分析，关于大学生就业我们可以从以下两个方面进行分析，一个是学生自身的软硬件层面，并自身付诸于努力去改善自己的就业状况；另一方面，我们可以从学校的层面进行
37、介入，学校需要从那些方面作出努力改善并促进大学生就业。1、学生自身软硬件方面 首先是针对大学生就业过程中遇到的困难，进而对自己在大学阶段所培养的素质能力进行自我评估一下，进而在自己欠缺的上面付诸于努力，为提高促进大学生就业提供合理的参考与建议。我们针对于此问题设计如下“你认为自己主要欠缺得素质是什么（限选三项）”。如表21所示，在37个个案做出了104人次有效回答，有19人次选择了自己主要欠缺“全面得知识与技能”，占个案百分比得%，为回答人次最多的欠缺素质；回答欠缺“实习经历与社会阅历”“外语与电脑技能”“就业技能技巧”的各有17人次，分别占个案百分比的%；选择欠缺“沟通协调能力”的占个案百分
38、比得%（15人次）；有占个案百分比的%的同学，认为自己欠缺“承受压力的能力”，有6人次；还有2人次选择自己欠缺其他素质能力。说明大学生在就业过程中较为普遍欠缺的是全面的知识和技能、实习经历和社会阅历、外语与电脑技能、就业技能技巧、沟通协调等能力，大学生在大学生应该对症下药，认真学习科学文化知识，这个是作为学生始终不变永恒的主题，然后增加自己得实习经历和社会阅历，平时学习生活中培养自己的外语和电脑技能，以及沟通协调和解决与应付问题的能力等。在大学中，自觉地去培养自己相关的能力，同时学校也应该注意到这一点儿，尽量引导学生这些方面能力的培养。表19 大学生欠缺素质状况分布表 单位（人、%）Respo
39、nses N Percent Percent of cases 素 质 沟通协调能力 15 全面的知识和技能 19 解决与应对问题能力 11 承受压力的能力 6 实习经历与社会阅历 17 外语与电脑技能 17 就业技能技巧 17 其他素质 2 回答答案总数 104 100 0 missing cases;37 valid cases 在大学生中，通常要考各种形形色色的证书，大家都是想通过考取证书来增加自己的软实力，增加自己就业的筹码。关于证书对找工作的重要性，这种重要性可能是通过是大学生在就业过程中的领悟。关于此，我们还设计了另外一个问题“为了找到理想的工作，除大学文凭之外，你认为哪些证书比较
40、重要（限选三项）”，这算是对大学生自身素质的硬件进行测量吧！在此变量上，如表22所示，37个个案中总有有94人次作了有效回答，其中有29人次认为英语四六级证书比较重要，占个案百分比的%；有21人次认为计算机等级证书比较重要，占个案百分比的%；认为各种专业人员上岗证书比较重要的占个案百分比的%；占个案百分比的%的大学生认为奖学金证书比较重要，有15人次；认为驾驶证书比较重要的有6人；另外还有5人认为“优干”“三好学生”证书比较重要。由此可见，大众认为英语四六级证书、计算机等级证书、各种专业人员上岗证书都比较重要，我们可以将这一情况反馈给学生，并适当引导大学生在这方面多做出些努力，增加自己找到理想
41、工作的筹码。表20 证书重要状况分布图 Responses N Percent Percent of cases 英语四、六级证 29 计算机等级证 21 奖学金证书 15 各种专业人员上岗证书 17 “优干”“三好学5 生”证书 驾驶证 6 其它证书 1 回答答案 数总计 94 0 missing cases;37 valid cases 2、学校环境方面 高校有义务为大学生创造良好的环境，采取各种措施，促进大学生的就业。在“为了提高学生就业竞争力，你认为母校应进一步加强哪些方面的教育教学（限选三项）”这一多项选择中，有96人次做出了有效回答，其中有24人次认为母校应该加强大学生社会实践活动
42、方面的教育教学工作，占个案百分比的%；有7人次认为应该加强通识教育的工作，占个案百分比为的%；认为应该加强前沿的专业知识教育教学的有15人次，占个案百分比的%；有10人次认为应该加强心理健康与辅导的工作，占个案百分比的%；认为应该加强创业教育的占%；认为加强专业实习的占个案百分比的%（13人次）；有6人次的大学生选择应该加强相关证书培训指导的占个案百分比的%；有27%的人认为应该加强职业生涯规划与就业指导；有2个人选择了其它方面的教育教学工作。根据数据所得，学校应该加强社会实践活动方面、前沿的专业知识、专业实习等方面的教育教学，有针对性的满足大众需求，提高大学生就业的竞争力。表21 母校应该加
43、强的教育教学状况分布表 Responses N Percent Percent of cases 社会实践活动方面 24 通识教育 7 前沿的专业知识 15 心理健康教育与辅导 10 创业教育 9 专业实习 13 相关证书培训指导 6 职业生涯规划与就业指导 10 其他方面的教学教育 2 回答答案总数 96 100 0 missing cases;37 valid cases 必须做“追踪市场，调整专业”工作的有15人，占个案百分比的%；有11人次选择必上面分析了母校应该做的教育教学工作，下面我们分析一下学校为提高学生就业竞争力，学校应该做的工作。针对此问题，我们设置为“为有效提高学生就业竞争
44、力，你认为母校必须做的工作有（选择三项）”，37个同学全部做出了104项有效回答，其中有27人次认为母校必须做“优化课程设置，培训复合型人才”方面的工作，占个案百分比的%，回答率是最高的；有22人次选择了“拓展实习基地，落实全员实习”，占个案百分比的%，回答率是次高的；认为须做“加强就业技能技巧培训”的工作，占个案百分比的%；另外有10人次选择了“主动联络相关单位，搭建就业平台”，占个案百分比的%；认为必须“改革评价体系，培训全面素质”工作的有9人次，占%；认为必须“加强宣传策划，提升学校形象”的占个案百分比的%（6人次）；另外还有4人次认为必须“系统规划，全程职业指导”的占个案百分比的%。总
45、计个案百分比合为%,说明在回答的37个个案中还有部分人的三项没有选全。总而言之，大学生认为母校应该在“优化课程设置，培训复合型人才”、“拓展实习基地，培训复合型人才”、“追踪市场，调整专业”等方面加强工作。这也是对学校提出的建议，学校应该在这些方面多多努力，满足大学生就业的需求，向社会输出符合市场需求的人才。表22 母校应该做的工作状况分布表 Responses N Percent Percent of cases 追踪市场，调整专业 15 优化课程设置，培训复合型人才 27 改革评价体系，培训全面素质 9 系统规划，全程职业指导 4 拓展实习基地，落实全员实习 22 加强宣传策划，提升学校形
46、象 6 主动联络相关单位，搭建就业平台 10 加强就业技能技巧培训 11 总计回答答案数 104 100 0 missing cases;37 valid cases 一般都是学校按照自己想象的为学生提供就业指导，现在让我们看看大学生对就业指导有什么看法，在他们找工作就业的过程中的体会反思，看看他们究竟需要怎么样的就业指导活动。在“你认为就业指导中开展哪些活动能提高的就业竞争力（限选三项）”中，有35个个案做了87项有效回答。其中回答率最高的是“职业素质与能力拓展”，占个案百分比的%（24人次）；其次是“求职技能培训”，有17人次占个案百分比的%；然后是“职业人生规划”，有12人次，占个案百分
47、比的%；选择“就业形势与政策分析”和“创业教育”各占%；有占个案百分比的20%选择了“思想政治教育”，有%的人人应该开展“职业咨询”等。由此可见，根据大学生反馈的意见，学校在进行就业指导过程中应该注重开展职业素质与能力拓展、求职技能培训、职业人生规划等活动，从而提高大学生的就业竞争能力。表23 就业指导中应该开展的活动状况表 Responses N Percent Percent of cases 职业人生规划 12 职业素质与能力拓展 24 求职技能培训 17 就业形势与政策分析 9 职业咨询 6 创业教育 9 思想政治教育 7 其它 3 总计回答答案总数 87 2 missing case
48、s;35 valid cases 3、其他方面 关于关于提高大学生就业竞争力方面，我们还设置了一个开放型题目用于征求统计毕业生的对于母校的意见和建议“关于本科生就业，你对母校有什么建议和意见”总共有14个人做出了有效回答，总结归纳起来有这么几种意见和建议：有些同学说自己对学校没有什么意见，认为关键在于自己的修行；还有同学认为应该多提供一些相关的就业指导，加强专业技能培训，提高本科生得综合素质提高实践能力的建设；希望母校能够给更多的外地就业渠道，拓宽与外界的联系，或者多联系一些知名企业、公司、招聘会应多开几次，让毕业生有更多的选择；减少扩招规模，提高学生质量；加强学校形象宣传，聘请一些有知名度的
49、学者教授，并加大教学考核力度，以提高学校的整体影响力；更有甚者，对专业极为不认同，强烈建议取消社会学专业，不符合市场需求等。（六）对母校和专业的认可状况 1、对母校的认可状况“如果回到4年前，你还会选择目前所读的学校吗”这项题目就是测量毕业的大学生对自己的学校认可度。如图6所示，在37个有效回答中，有%的人会选择目前所就读的学校（21人），有25个人不会选择目前所就读的学校占%,还有%的人选择“不知道”。由此可见，还是有将近六成的人对学校的认可程度还是好的，认同程度较高的比较低的高出16个百分点的，在毕业的大学生认同程度较高的时候，学校应该更加努力，让更多的同学进行认同。2、对就读专业的认可程
50、度状况 对专业的认同程度状况，题目我们是这样设置的“如果回到4年前，你还会选择母校的这个专业吗”。如图7所示，有73%的人回答自己如果回到4年前，自己不会选择母校的这个专业；还有%的人选择还会选择本专业的；还有剩下的%的同学不知道自己是否还会选择社会学专业。以上数据说明，如果回到4年前，绝大多数（超过七成）同学将不会选择社会学这个专业，对社会学这个专业认同感不强；但还是会有两成半的人还是认同社会学这个专业。对学校的认同和专业的认同程度可能给大学生毕业后的就业状况相关吧。三、结论 面对大学生就业难的大背景，我们对西北民族大学社会学专业的大学生为代表了解整体大学生的一些就业状况，并且富有针对性对社