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1、六年级语文教学后记 六年级语文教学后记 由于文体的特点，本文运用了大量的说明方法，如举例子、列数字、作比较、打比方等。如何将这些知识点融入教学之中，又不至于使教学过程枯燥乏味，成为本课设计的一大难点。通过反复的切磋琢磨，我尝试通过读来打破困境，取得了一定的效果。一、读美文，领悟美景 二、读数据，震撼人心 说明文少不了列数字。单独介绍数据，非常抽象，而且枯燥乏味。教学中，我通过几处设计，通过读数据去震撼人心。人类可用的资源及其有限，而且目前的生态灾难也日益严重。教学此部分时，我又提供了一组数据，详细列出了地球上每天发生的变化。在大提琴乐曲的衬托下，引导学生去认识。每读一句，学生的心就紧一下，每读
2、一句，学生的认识就深一层。理解每一组数据背后的含义之后，再读时，学生们都读出了各自的感受，或焦虑，或痛心，或震惊。这，就是数据的力量！三、读例子，激励斗志 当学生认识到滥用资源的危害时，我迅速创设情景，调动他们的情绪：“看，那边的伐木工正用巨斧砍到一棵棵大树，赶快去劝阻他！”“再看这边，一座座煤矿正被无节制地开采，快去制止他们！”于是，学生将书上一个又一个的例子义正词严地读出来，充满忧虑，充满激愤，充满斗志。四、读呼吁，发出呼唤 千语万言归为一句只有一个地球。面对严峻的形式，我引导学生们读出人们迫切的呼呼保护地球，同时又转换角度，读出地球母亲的呼唤。一声呼吁，迫在眉睫；一声呼唤，深情无限。反复
3、的朗读中，“只有一个地球”深深的烙在的学生们的心里。与自己以前教学说明文相比，本课的教学中让学生充分的读，读悟结合，既体现了说明文的文体特点，又保持了语言文字的魅力，是一次有益的尝试。其实每天都在反思语文课到底该怎么上，学生如何才能变被动学习为主动学习，因为汉语言真的是一门博大精深的语言文化，所以这个问题我还是没能想得太清楚。对六年级的语文课文的感觉是两个字熟悉。部分课文我在学生时代也学习过并且还印象深刻，毕竟我也是很喜欢语文的。但是自己熟悉不代表学生也能很轻松地明白文章内容，“子非鱼安知鱼之困惑哉”，所以我一直都高估了学生的.理解水平，在本学期的前一阶段讲解得比较粗略，也不能抓住重点，一直都
4、感觉自己的讲解漫无目的又像是在走马观花，总之就是不着道。课文的难易度我觉得是适中的，但是做起课外练习来才发现学生的各种问题。比如六年级的学生大多数拼音不熟练，基本的一些字还错得千奇百怪，各类问题层出不穷，总让我感觉顾此失彼。可能我感觉我的语文学习之路是很轻松自如的，所以就更加不能理解他们的不足吧。于是，总在经历了某一次考试之后变得心浮气躁，然后又慢慢释然,劝慰自己欲速则不达。六年级语文上册冬阳童年骆驼队教学实录 六年级语文上册冬阳童年骆驼队教学实录 一、创设情景，引入新课 （播放歌曲送别，引入课题）师：同学们听过这首歌吗？生：我知道，它的名字叫送别。师：对，这就是我国当代作家林海音系列小说城南
5、旧事中的主题曲送别。天之涯地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋啊。今天，我们来学习林海音的另一篇作品冬阳。童年。骆驼队。（板书课题）师；看到课题，同学们闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。生：我脑中出现的是在冬天暖暖的阳光下，一队骆驼缓缓的走过 生：一只只高大的骆驼走在冬天里的阳光下，洒下一路铃声 生：二、自读自悟 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文（学生读文），说说读了课文，你知道了什么。生：我知道课文写的是作者的童年生活。生：我知道课文围绕着骆驼队写了作者童年生活中的几个片段。师：哪些事情呢？生：看骆驼
6、咀嚼。看骆驼脱皮毛。关于铃铛的遐想。怀念骆驼队。三、品读感悟。师：在刚才的的学习中，同学们已经了解了课文的大概内容，现在请大家选择自己最感兴趣的片段，有感情的反复朗读，并说说从中体会到了什么。（学生选择自己喜欢的片段，品读感悟，再在小组交流自己的想法或者看法）师：在刚才的自主合作学习中，同学们都积极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。生：我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱模仿的特点，很像我们。生：我也喜欢这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要善于观察，抓住事物的特点。生：我喜欢的是关于铃铛的联想的这段，作者的想象力很丰富，
7、同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻想的特点。师：是呀，大人的总是比较客观，在他们眼里，驼铃响是为了驱赶狼，而小英子却不同，她觉得是拉骆驼的人是因为旅途太寂寞，在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增添情趣。同学们说的精彩极了，好，大家继续畅所欲言。生：我喜欢作者问妈妈骆驼的去向，妈妈回答不上来，骂了她这一段。它让我想到了在日常生活中，我们总有不明白的事情，可大人对我们的发问却没有太大的耐性，不但没有好好引导我们，反而是对我们加与训斥，结果我们怕了就不敢问了。师：你说的话真令我感触，说到这里我也很惭愧，我也是一个孩子的妈妈，可是对孩子的问题往往因为工作太忙的缘故，没有好好的去引导他，有时候甚至很不耐烦的呵斥他。
8、爱发问是孩子的天性，也许我们无意间的一声呵斥，就把一个伟大天才给扼杀了。现在真的觉得大人真的应该多走近孩子，多倾听他们的心声。好，谢谢你说出了孩子们真心话，同时也给我们这些做父母的提了一个醒了。生：我喜欢课文的最后一段。它写出了时间匆匆，一去不复返。生：我也喜欢这一段。时间是宝贵的，童年是美好的，我们现在已经是小学六年级的学生了，转眼间童年也会离我们远去，所以我们应该珍惜美好时间，珍惜美好童年。生：（品读、欣赏优美文段）四、拓展延伸（同桌互相说说，再派代表汇报）生：我想起了五岁那年，有一次妈妈买了西瓜，我谗极了，就大口大口地吃了起来，把西瓜籽也吞进去，妈妈说西瓜籽会在肚子里生长，把肚皮撑破的，
9、外急得哭起来 生：我想起九岁那年，我看猫和老鼠的卡通片，看到猫披着一张毛巾居然能当翅膀飞起来，我也就披着床单学着猫的样子，站在衣柜顶上飞下来，结果把自己摔惨了。师：你的冒险精神真令我钦佩哦，不过话又说回来，我们鼓励大家要又创新和实践精神，但也要注意安全，因为生命无价啊，你明白了吗？生：知道。生：我也想起了几年前的一件傻事，那是过春节的时候，我看到过年这么热闹，怕它过去，就死活不让家里人把日历撕掉，以为这样就可以永远留住春节。师：今天我们不仅学了林海音这篇写她童年往事的散文，还听到了同学们好多真真切切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事往往就多了几分色彩。童年
10、是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人难忘。希望同学们把握好我们的美好童年，让我们生活中的每一天都色彩斑斓。今天，我们的学习就到这里结束了，请同学们回家后积累本课的好词佳句，并写写自己的童年往事。附：板书设计 冬阳.童年.骆驼队 学骆驼咀嚼 关于铃铛的遐想 看骆驼脱皮毛 怀念骆驼队 小学语文六年级上册凡卡教案 小学语文六年级上册凡卡教案 教学目标 1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点 1理解凡卡写
11、的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词。（三）以“信”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学过程（一）导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是 19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品
12、，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。（二）自学课文。1自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3思考下列问题，初步了解课文内容。（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。1指名读生字、新词，要读准字音。2人物身份及部分词语解释。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字
13、。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。分页标题#e#3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4分小组讨论思考题。（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才 9 岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9 岁的凡卡，3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，
14、要求爷爷带他回乡下去。）（四）给课文分段。1课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）2按照这个顺序将课文分为三段。（第 1 段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第 2 段：从“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇”到“康司坦丁玛卡里奇”。第 3段：从“他很满意”到课文结束。）（五）作业。1抄写词语。（课内完成）2仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。第二课时 一、教学目标（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、教学重点、难点（一）了解凡卡给爷爷
15、写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。三、教学过程（一）复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）（二）学习第 2 段课文中写信部分的内容。1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）2找出第 2 段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。（第 3、8、10、11、12、15 这六个自然段是凡卡写的信的内容。）3信的内容共有六个自然段，用一个
16、词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。（只有一个亲人；告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次哀求爷爷把他带回去。）分页标题#e#4指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。1找出文中哪些部分是插叙部分。（第 4、5、6、13、14 自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）2导读 4、5、6 自然段。（1）第 4、5 自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）（2）想一想，当凡卡写到“只有一
17、个亲人了”时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）（4）指导学生有语气地朗读 4、5 自然段。（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。）（5）第 6 自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的。）（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。）（8）指导朗读第 6 自然段。（用赞美的心情来朗读。）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡
18、卡思念亲人、思念家乡的心情。3导读 13、14 自然段。（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的。可以用“乐”字概括。）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿）（4）带着快乐的感情朗读 13、14 自然段。（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）4说一说插叙手法在文中的作用。（起到对比作用，凡卡
19、想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）（四）小结：在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。分页标题#e#第三课时 一、教学目标（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。（二）体会课文结尾的作用。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。（二）体会课文结尾的作用。三、教学
20、过程（一）默读全文，概括中心思想。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。1学习第 2 段“写信过程”的细节描写。（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿
21、打我就要死了！”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读“砍圣诞树”这件事。（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。）（2）说一说，从
22、这些细节描写中，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。）分页标题#e#3学习第 3 段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。（1）请同学们用上面的学习方法，自学第 3 段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。（2）学生自学。（3）学生汇报自学情况。（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？（三）总结：通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。（四）作业。1思考课后练习第 2 题。2有感情地朗读课文。