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1、1/4 年 月 日 教学容 教科书第 8183 页，第 83 页的“做一做”。教学目的 1.使学生理解有关时间单位“年月日”的基础知识。2.通过自主合作，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。3.进行学法指导。初步培养学生的创新意识。教具准备 多媒体课件、年历卡、歌曲伴奏带与播放设备、多功能展示台 教学过程 组织教学，引入课题（一）组织教学，创设情境 上课前请同学们唱一首歌。师：同学们的歌声真动听！老师也送支歌给大家吧！（师深情演唱歌曲今天是你的生日，中国）（二）引入新课 师：好听吗？喜欢听曾老师唱歌吗？喜欢和曾老师一起学习吗?（组织上课）首先老师问大家一个问题：刚才这首歌唱的
2、谁的生日？（中国）中国的生日是几月几日？（10 月 1日）你还知道我们的新中国是在哪一年的 10 月日成立的吗？（1949 年 10 月 1 日）师板书 师：请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？（生答，师擦掉 1949、10、1）（三）揭示课题 师：对啦，这就是我们今天要学习的个新的时间单位。（课件出示课题）探究新知（一）谈话启迪，生成问题 师：我想，同学们在日常生活中已经了解到了很多关于年月日的知识。那么，老师想请问同学们，一年有几个月？（板书：1 年 12 个月）师：在这 12 个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系，大家想知道吗？师：今天，就由
3、老师带领同学们一同探索其中的奥秘！（二）合作探究，解决问题 1.观察年历 师：老师给每一组的同学都准备了 2000 年2008 年一共 9 年的年历，请同学们任意选择一年。得到年历卡之后，请同学们仔细观察，并把每个月的最后一天作上记号，看看这一年里每个月的天数是多2/4 少。（学生观察、记录，师巡视）2.汇报（课件出示统计表）师：请看大屏幕，老师准备了一个统计表，用来记录这 9 年中的每一个月的天数。下面，就请大家说说你们观察的结果。（指名回答，师在统计表中添上数字）师：其他小组观察这一年的同学和他一样吗？那么，观察其它年份的同学请看一下，你观察的那一年是不是和这一年一样的？（指名回答，师填写
4、，直到找完所有相同的年份）师：剩下的这几年又是怎样的呢？什么地方不同？（指名回答，师填写）师：所有的年份都统计好了，有没有不同的意见？3.找规律 师：下面，就请同学们仔细地观察这个表，然后在小组进行讨论、交流，看看你们会发现什么？（生观察表，找规律）生：我发现每年的 1、3、5、7、8、10、12 这几个月都是 31 天。师：我们来看一看，是不是这样的？（在表中分别点出这几个月，引起学生的注意）很好！每年的1、3、5、7、8、10、12 这几个月都是 31 天。（师边说边板书）还有吗？生：我发现每年的 4、6、9、11 这几个月都是 30 天。师：我们来看一看，是不是？（在表中分别点出这几个月
5、，引起学生注意）不错！每年的 4、6、9、11 这几个月都是 30 天。（师边说边板书）再找一找看！生：我发现二月有的年份是 28 天，有的年份是 29 天。（在表中分别点出 2 月，引起学生注意）很好！二月有的年份是 28 天，有的年份是 29 天。（师边说边板书）师（指着板书）：经过同学们认真的观察和思考，发现了这几个月每年都是 31 天，这样的月份我们把它叫做大月（板书：大月）这几个月每年都是 30 天，这样的月份我们把它叫做小月（板书：小月）而2 月有的年份是 28 天，有的年份是 29 天，它既不是大月，也不是小月。人们把 2 月为 28 天的年份叫做平年，2 月为 29 天的年份叫
6、做闰年。（板书：平年、闰年）（二）认识平年、闰年 师：请同学们看一下，你所观察的那一年是平年还是闰年？为什么？师（指着大屏幕）：在这里，哪几年是闰年？（点出闰年）其余的都是什么年？（点出平年）师：下面，请同学们仔细观察一下，每四年里有几个平年、几个闰年？（点击课件提示）再看一看相邻的两个闰年相差了几年？看来，这些年份都和哪一个数字有关？（4）到底有着什么样的关系呢？请每位同学将你所观察的这一年除以 4，然后在小组进行交流，看一看平年和闰年除以 4 之后有什么不同！生：平年除以 4 有余数，闰年除以 4 没有余数。师：其他小组的同学找到的规律也是这样的吗？嗯，真不错！你们发现了一个非常重要的规律
7、。（课件出示）“通常：除以 4 有余数的年份是平年 除以 4 没有余数的年份是闰年”师：那么，同学们以后在判断某一年是平年还是闰年时，除了看它的二月是 28 天还是 29 天外，还3/4 可以用我们刚刚发现的除以 4 的方法来判断。同学们能不能用除以 4 的方法来判断一下你出生的那一年是平年还是闰年？（指名回答，并说说是怎样判断的。）师：同学们已经知道自己出生的那一年是平年还是闰年，老师有一位朋友，它也想知道自己出生的那年是什么年？（课件出示乌龟）老师就用同学们刚才发现的除以 4 的方法去判断了一下，请看（出示竖式）除以 4 之后有余数吗？（没有）没有余数就应该是什么年？（闰年）师：是这样的吗
8、？我们来看一看。（大屏幕出示 1900 年 2 月月历）这是 1900 年 2 月的月历，这一年 2 月有多少天？（28 天）这一年应该是什么年？（平年）说明 1900 年用刚才的方法进行判断行不行？（不行）对啦，不行。请同学们看一下，1900 年是一个整百的年份，当我们遇到整百年份的时候就要把刚才的方法改一改了。（课件出示）“整百年份：除以 400 有余数的年份是平年 除以 400 没有余数的年份是闰年”师：遇到整百年份的时候，我们就要把除以 4 的方法改成除以多少？（400）同学们能判断整百的年份了吗？下面，请同学们任意选择一年进行判断。（指名答，并订证）师：好啦，通过刚才的学习，同学们已
9、经知道了如何去判断某一年是平年还是闰年。那么，同学们想不想知道为什么会有平年和闰年之分，为什么闰年要比平年多一天？（想）那好，下面我们就来看一部知识短片。（课件介绍）师：看完了短片，同学们明白了吗？如果还有不太理解的地方，下课以后可以和老师再进行交流。（三）计算全年的天数 师：通过这部短片，我们知道了平年有多少天？（365 天）闰年有多少天？（366 天）不过，老师在计算的时候是把 12 个月的天数直接加起来的，大家观察一下，看有没有比较简便的方法？生：师：还有别的方法吗？（若没有：没有啦？没关系，同学们下去之后再想想，我相信同学们一定会找到更多更好的方法！）（四）学习年月日歌诀 师：好啦，学
10、习了这么久，大家都累了，不如我们来轻松一下，老师给同学们再唱首歌好吗？师：歌唱完了，不知大家发现了没有，这首歌的歌词还有什么作用？生：师：知道这里的“腊和冬”分别是指哪一个月吗？师：你们也想唱唱吗?(生齐唱)师：同学们唱得真棒！新知运用（一）判断 大家唱得很好，学得又怎么样呢？今天来了 4 位朋友，它们每位说了一句话，想请同学们判断一下，4/4 它们谁说得对不对。指名判断，并说明理由。（二）想一想（课件出示，指名回答，并说明理由）小结 师：看来同学们对这节课的知识掌握得不错！老师想问问大家，这节课你都学到了哪些知识？拓展延伸 联系实际 师：既然同学们在这节课学到了这么多知识，下面，老师就交给大家一个任务，自己制作一份 2006年的年历。老师相信：同学们下去后一定会制作出一个非常完美的属于自己的年历。老师希望，通过这个活动，同学们能在以后的日子里，珍惜时间，努力学习，并创造出一个灿烂美好的明天！板书设计：年 月 日 大月（31 天）：1、3、5、7、8、10、12 月 1 年 12 个月 小月（30 天）：4、6、9、11 月 28 天（平年）2 月 29 天（闰年）