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1、2009 年山东省远程研修 平阴县第一中学英语组简报 -1-平阴一中英语简报 2009 年山东暑期远程研修第一期 7 月 15 日 主编 翟 明 李玉刚 编委 戴恩云 徐福兰 郭明方 刘玉凤 赵敏 黄丽丽 侯玲 展兵 陈贞刚 火热的七月 激昂的热情 山东省平阴县第一中学 李玉刚 饱含着我们一年的期盼，承载着十万老师满腔执著，我们的研修开始了。聆听了专家的醍醐教诲，经过了热烈的探讨发言，交上了第一次精心熟虑的作业，慎重地写下了第一个评论 啊，我们历“千辛万苦”，从“千呼万唤”中安家了。网络环境需要顺畅，教师成长呼唤宁静，研修乐园更要你我来构建和谐。付出着，收获着；思考着，实践着；争鸣着，反思着。
2、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，反复的践行，不断的认知，应为我们不懈的追求。摁下电源，等出桌面，双击网络，点开收藏，登陆研修，进入我的工作室。看看作业评论，想想发表文章；查看班级作业，寻找推荐文章这就是我的“充电”过程。因为你，我们的 Keyboard一直唧唧喳喳；因为你，我们的 mouse不停地啪啪啪；因为你，我们懂得了融入交流不知苦累；因为你，我们再次体会信仰的执着；因为你，让我们忘记了七月的炙热。明天 济南 晴 3422 天气炎热，小心中暑 作业选萃 磨刀不误砍柴工 山东省平阴县第一中学 赵敏 今天上午听了专家的讲座，我忽然想到了这个谚语，是啊，学生进入高中这个新的学习环境，面对新的
3、同学和老师，非常的兴奋和激动，在这个时候，每位学生都是满怀信心，对自己都有一个新的目标，但现实却是，学生之间的差异很大，有的同学基础薄弱，即使是中考中高分的同学，也有很多知识上的漏洞，学习方法上的欠缺等等问题，有的学生到了高三仍然没学会定语从句，非谓语动词等语法项目。所以，高中入学后的第一首要问题不是老师教多少知识，更重要的是老师要解放思想，花些时间和精力来从各个方面做好新高一学生的初高中衔接，正所谓“磨刀不误砍柴工”嘛。要做好初高中的衔接，需要我们老师们帮助学生做好几个转变和衔接；一、学习态度的转变 初中课本的学习内容少，简单，机械记忆的内容多些，所以学生不用太费力，在考试前大背一阵就能考个
4、不错的分数，三年来，学生就养成了这种习惯，认为平时不用学，到考试时背背就可以了。到了高中，有些学生还是沿袭初中的学习习惯，显然有些吃力了，因此，学生入高中以后，老师先要对学生进行学习态度的转变，让他们意识到高中阶段的英语学习的特点，让学生从心里真正意识到初高中英语学习的不同，二、知识上的衔接 学生从初中到高中，在知识上存在着很大的断层，如：音标，词性，句子成分，句子结构等等，多数学生对这些语法项目一塌糊涂，又何从谈起学定语从句，名词性从句呢？这直接影响了高中阶段的教学进度和教学效果，因此，知识上的衔接对高一新生也非常重要。1.过好语音关 有的初中老师根本就不教音标，学生对初中的词汇可能很容易记
5、住发音，但高中阶段的词汇难度加大，不会音标根本不会读，更别说记住拼写了。所以，这个时期，强化一下音标的学习，让学生自己看着音标会读单词，有助于学生记忆单词。2.了解词性，并利用简单句的五大基本句型学会分析句子成分 高中阶段的语法学习无非就是定语从句，名词性从句，状语2009 年山东省远程研修 平阴县第一中学英语组简报 -2-从句，非谓语动词等等，这些都需要学生熟练掌握句子结构与句子成分的划分，否则，老师费心，学生费力，事倍功半。学生熟练掌握简单句的五大基本句型，会帮助他们学会分析句子成分。当然，让学生学会分析句子成分并不是一时之功，还需要老师贯穿于平时的教学中，逐渐渗透。三、学习方式方法的转变
6、 古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”学生在初中学英语的方法有些已经完全不适合高中的学习了，需要老师加以有效地指导，如；怎样利用构词法高效的记忆单词；怎样做好课前的预习，课后的复习；阅读方法的指导，考试题型的解题思路等等，这些都直接影响到学生的学英语的兴趣和成绩。我们都知道，老师的重要职责之一就是：不仅要让学生学会书本知识，更重要的是教会学生如何学习。教授学习方法时，要着重注意以下两个方面：一是教会学生从机械记忆中解放出来，掌握记忆的技巧；二是教会学生运用思维方法。高一学生在初中阶段的学习中积累了不少英语知识。到了高中，老师如能帮助学生将所学知识经常运用思维方法进行比
7、较、分析、综合、归纳，学生就可以将初中所学知识与眼前所学知识结合起来，并把他们作为思维活动的对象，从而在做各种题中有了初步的分析判断能力。总之，高一起始阶段的衔接教学需要耐心和恒心，要循序渐进，不可操之过急，需要教师在平时的教学中不断渗透。初高中英语教学的衔接是个大问题，如果解决得很好，对学生尽快适应高中的学习生活，顺利完成高中学业以及今后从事工作都将大有裨益。相信我们的老师认识到衔接这个问题的重要性，不惜花一些课时来弥补学生这些断层，对学生加以指点是值得的。初高中衔接-高 一 教学 中的 重要 一环 山东省平阴县第一中学 戴恩云 如何有效地衔接好初高中英语教学，让学生在较短的时间内融入到高中
8、课堂，这是每个高一教师都要解决的一个问题，因为这会直接影响高一乃至整个高中阶段的英语教和学习。初高中老师的教学法存在着很大的差异，初中老师强调的是学生的机械记忆。因此，虽然学生在初中已经学了状语从句，定语从句等语法项目，但他们却只停留在表面认知的水平上，只能依葫芦画葫芦，却不能根据句子成分的划分来确定从句的性质和引导词的使用。另外，有很多老师在初中根本不教语音，所以，很多同学特别是乡镇里上来的同学学单词的时候根本不会发音，甚至听不懂老师讲课，进而对英语学习失去了兴趣。再者，初中和高中所学知识的难度差别也较大。比如单词量高中阶段比初中要大的多，如果学生再沿用初中记单词的方法，肯定吃不消。鉴于以上
9、问题，我认为高一教师应做好以下几个方面的工作。一 做好学生的思想转换。不止一次的告诫学生一定要转变以前的学习方法，单靠机械的操练在高中的学习过程中是行不通的，要在一定的语法基础上进行有效的练习，才能应付得了。二 有必要的话，可以把英语中语音音标再重复一遍，为下一步的学习打好基础。俗话说磨刀不误砍柴工，这样虽然要耽误一点时间，但从长远来看，对整个教学和学生的学习意义却非常重大。三 可以适当补充一点语法知识，但也不要太难。比如可以给学生简单介绍一下五种基本句型以及最基本的句子成分等。四 可以像刘老师那样把初中复现率较高的单词再给学生重复一遍，使旧知识得到运用和巩固，并且为新知识的学习打下坚实的基础
10、。总之，我们广大教师在教学过程中要认真研究初高中英语教学衔接方法，深入探讨高中英语教学模式，以帮助学生顺利的完成高中阶段的学习。专题二 情感技能目标：通过学习本单元让学生了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的全面认识，增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养；正确认识音乐的作用，并引导学生用辩证和理智 的态度来看待明星的生活；并且通过对课文中门基乐队成功过程的学习，让学生认识到一个人如果想成功，一定要勇于尝试，要有绝不放的精神，坚持自己的梦想。知识目标：掌握有关音乐的单词，熟练运用课文中出现的重要词汇与短语，学习由“介词+which/whom”引导的定语从句。音乐为大多数所喜爱，但对许多学生来说，音乐的概
11、念可能比较狭隘，甚至以为音乐就是流行音乐，对其它音乐形式都不甚了解；或者认为明星生活中都是美好的东西，从儿产生盲目追星等错误行为。强化三方面 培养四习惯 山东省平阴县第一中学 李玉刚 高中英语教材跨度较大，与初中英语相比，高中英语词汇量多，容量大，篇章长，要求高，教学节奏快。在具体的教学方式上，初中是注重字句讲解，高中则是注重篇章阅读理解能力的训练。在教学方式的转变下，学生的学习习惯要随之而变。2009 年山东省远程研修 平阴县第一中学英语组简报 -3-即使对词汇语法等基础知识掌握再牢的，中考后远离英语课本的时间过长。以济南地区为例：6 月 13 日考完英语，对大多数学生来说，就意味着到 9
12、月 1 日再学英语，期间有近 70 天，不再掀一掀无趣的英语书。试想一下，在一个无英语的环境里，70天，即使对专业英语教师来说，也会有生疏的感觉，何况对于刚刚从紧张疲惫的中考中解脱出来的学生。也是造成成绩波动较大的根本原因之一。由此可见，初三升入高一，是中学外语教学的一个转折点，是初中阶段知识的拓展和深化。能否处理好初、高中英语教学中的知识衔接问题和学生学习习惯的衔接。将直接影响到学生整个高中阶段的学习效果。我认为在讲授新课的同时，有意识的每周拿出一到两节课复习回顾初中知识，强化语音、词汇、语法。这样符合教学大纲和新课标的要求，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有充实感；又能使基
13、础差的学生语言基础知识有个认知过程，在识记和理解的基础上，多鼓励多肯定，要求他们尽快达到班级平均水平。一、语音 根据音标和读音规则认读和拼写单词，注重基本的拼读规则。如元音字母在重读开闭音节中的读音，辅音字母在单词中的基本读音，常见的元音字母组合、元音字母加辅音字母组合等基本读音。应达到能够独立地、基本正确地拼读已经学过的词句和新的单词、句子。二、词汇 高中教材中的词汇成倍增加了，许多当前常用的，新出现的流行的词汇都出现了。所以，为了能尽快适应高中词汇的学习，我们应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍，既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。保持初中
14、常用单词、词组、习语和句型的适当的再现率。三、语法 分别对简单句的五种基本类型、常用的八种时态、动词不定式、被动语态、状语从句和宾语从句等集中进行练习，让学生能对较复杂的语言现象进行一定的归纳和分析，既做到系统地理清网络，又集中地复习运用。了解和掌握一定的语法基础知识是学习语言的基本条件。适当地复习语法基础知识，能使高中起始阶段的英语知识学习中起到至关重要的作用。初中生学习的特点是习惯性地依赖老师，被动式地接受知识，在新大纲和新课标的要求下，教学方式的改变，学习习惯必须要改变。高一阶段，英语教师应允许继续让学生“依赖”的同时，应努力培养学生的自主学习习惯。一、查工具书习惯 英汉双解词典和英语语
15、法工具书是高中学生必备的双刃剑。让学生在学习过程中体会到自学的乐趣，时刻尝试着成功的喜悦，体验着成就感。培养独立解决问题的能力及自学能力，从而正确地理解语言和运用语言。二、自我预习习惯 高中英语课文篇幅长，难度大，信息多，学生要想充分消化和理解整堂课的内容，离不开有效的预习。而对于预习方法，教师应该精心指导，规范要求，要求学生学会能用英语词典查单词，对重要词组、有用短语进行归纳整理，并能用这些词组、短语造句，摘录课文中结构严谨、用词优美的句子，熟读熟背；对于疑难问题作好标记，养成求问质疑好习惯。三、广泛阅读习惯 鼓励学生走出课堂，多读英语原著，多读英文报刊，尽量拓展各方面的英语知识，增加对英语
16、国家的文化了解。指导学生在选择适合自己水平和兴趣的英语读物，随身携带，随时阅读，作好摘记和书写英语读后感。四、自我反思习惯 引导学生经常写学习体会、不断反思，不断总结；谈经验、找不足，找差距。教师也可多找学生谈心或用问卷形式了解学生学习中普遍存在的问题，查补遗漏，达到交流共赢，教学相彰。习作欣赏 浅谈新高考形式下的英语写作训练 山 东 省 平 阴 县 第 一 中 学 戴 恩 云 摘要:本文针对目前高中英语写作难现象及高考作文分值有所增加的现实,就自己在教学中行之有效的做法作了一些总结。关键词:写作、训练方法、句、段、词汇、语法、阅读 写，在英语的听、说、读、写四要素中处于最重要的位置，是英语语
17、言综合素质的最终体现。它是人们进行语言交流的主要手段，同时也是学习，吸收语言的主要途径之一。作为中学生，学习英语的最终要的近期目标便是参加高考。新课改之后的高考命题要求中，作文的分值会有很大幅度的增加，这就使得我们中学英语老师在平时教学以及指导学生备考时都要加强学生写作方面的指导。新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。鉴于此，除适量的命题作文
18、训练外，我更多的采取的是其他多种提高学生写作兴趣的训练方2009 年山东省远程研修 平阴县第一中学英语组简报 -4-法，让学生有话可说，培养学生良好的写作习惯，并掌握一定的写作技能，从而最终提高他们的写作水平。现总结下：掌握语言知识，积累词汇，学好语法。因为要想用英语表达自己的思想，脑子里必须有一定的词汇积累和清晰的语法概念，才能经过整理加工变成符合英语表达习惯的语言，把自己的所想输送到书面上。在教学中，我注意让学生加强词汇方面的训练，使其积累写作所需词汇。在所学的每单元的精读和泛读的篇章中都有很多的常用单词、词组、习惯用语和句型。在教学过程中，每单元我都至少要坚持给学生两次听写。听写含有这些
19、单词、词组和句型的句子，然后再让他们用这些词和词组自己造句。并且在学生所造句中选出典型句子与学生一起分析他们所属的基本句型，同时还鼓励学生扩展要点连句成短文，此时教师还需引导学生选用过渡词或连接 词，如 表 时 间：now/then/later/before long-;表 空 间 顺 序：first/second/above/below-;表达意思的连贯：luckily/fortunately/in general/even worse-。通过这一系列的练习，既巩固了学生的基础知识又提高了他们对语言的运用能力。此外,可在讲授语法的过程中渗透写作训练。语法课上课堂内容以语法讲解、口头或笔头句型
20、转换操练为主。例如：语法内容是直接引语和间接引语，在此过程中教师可以穿插这样一个游戏：一半学生观看两个事先准备好的学生表演，但这两个学生只打手势或做表情，不讲话。观看的学生发挥想象，写出演员的对白（用直引语）；这时两位演员作一次有声表演，让第一次没有观看的学生评出写的最好的对白和描述。这项练习给了学生“写”的理由：告诉别人你所知道的事情。学生在学习语法的过程中获得了发挥创意的机会，从而激发了学习兴趣，同时也训练了书面表达的能力。以教材为中心，运用所学课文完成由句到段的训练。这个阶段主要以改写和缩写课文为主。缩写或改写是一种很好的方法，通过这种练习培养学生总结、概括的逻辑思维能力，又锻炼了学生谴
21、词造句，连句成篇的书面表达能力。学生在学习课文时，积累了不少词汇、句型，在此基础上再要求他们改写或缩写课文，不仅再次很好的对此进行了复习，同时也促进了学生写作水平的提高。新教材中的课文涉及不同题材，文字优美，语言地道，我们应充分利用这些材料，进行一系列的行之有效的写作训练如：改写、缩写、总结大意等。阅读课内容以理解课文为主，在课堂上经过听、读、回答问题、分析讲解等一系列的活动后，学生对课文内容基本上都能掌握。在此基础上作改写练习相对来说比较容易。最初为了降低难度，我先做示范，而又不完全完成，留下关键词或新学词语，让学生去填写，然后再读几遍。经过一段时间的训练就可以让学生自己去缩写或改写文章，进
22、而能通过写出自己的体会等方式进行扩写训练。（全文未完，待续）谚语在英语教学中的妙用 山东省平阴县第一中学 赵敏 世界上大凡历史悠久的语言，几乎无一不包含大量的谚语。谚语具有生动形象，言简意赅和寓意深刻的特点。它集各民族文化与一炉，博大精深。尤其在我们学习英语时，英语谚语是我们了解英语国家民族历史，风俗习惯，以及文化背景的金钥匙。谚语字字珠玑，充满睿智，能启人心智，开人眼界，拓人思路，发人深省；语言生动活泼，鲜活洗练，清新明快，幽默隽永；句式灵活多变，结构千变万化，正是基于它的这些特点，而使得它在语言教学上得以广泛的应用。而且，谚语在我们的生活、学习中起着尤其重要的作用，尤其对学生有很好的激励作
23、用。有些中文谚语能找到很好的相匹配的翻译，因此，在教学中我们适时的恰当的引用一些中外谚语，把他们分门别类的运用到教学中，会使我们的教学起到事半功倍的效果。一、用于对学生的激励，鼓励他们不怕学习中的困难，勇于克服的精神。我搜集了一些对学生有激励作用的谚语，挑一两句让学生在每节课前大喊几遍，这使学生的精神一节课都受谚语精神的影响。例如：As a man sows,so does he reap.种瓜得瓜，种豆得豆。Where there is a will,there is a way.有志者，事竞成。Rome was not built in a day.冰冻三尺，非一日之寒。（罗马不是一天建起
24、来的。）There is no royal road to learning.学无坦途。Self confidence is the first secret of success.自信是成功的首要秘诀。Practice makes perfect.熟能生巧。A little learning is a dangerous thing.一知半解，为害不浅。Strike the iron while it is hot.趁热打铁。二、在学习某些不太好理解的词汇或短语时，借助谚语，会收到很好的效果，例如，在学 promise时，学生对它的“许诺，允诺”这一意思很熟，可对它的另一层意思“有希望，有可
25、能”不理解，我引用了一个大家都很熟悉的谚语A timely snow promises a good harvest(瑞雪兆丰年)”，轻轻松松地让学生明白了这个词的用法。在学 trouble时，一个谚语Never trouble trouble till trouble troubles you.就让学生弄懂了 trouble既作动词又作名词的用法。在学 year after year 和 year by year 时，学生对2009 年山东省远程研修 平阴县第一中学英语组简报 -5-它们的区别老是混淆，我借用了一句对联“The flowers are the same year after
26、year,while people are different year by year”（年年岁岁花相似，岁岁年年人不同），学生通过这对熟悉的对联解决了这一难题。三、在学习英语中的重要句型时，也可以引用合适的谚语，来帮助学生理解与掌握，例如，1、在学 the+-er,the+-er这一句型 时，我们可以用 More haste,less speed;(欲速则不达）；The more a man learns,the more he sees his ignorance（学然后知不足）。2、在学 more than 时,我用了一句大家很熟悉的一句谚语“Better die standing t
27、hen live kneeling”（宁愿站者死，不愿跪着生；宁为玉碎，不为瓦全。3、在学 It is no use/good doing 这一句型时，学生老记不住是用 doing还是 to do,两句谚语将其解决。Its no using crying over spilt milk.牛奶泼地，哭也无用（覆水难收）Its good fishing in troubled waters.浑水好摸鱼。4、在学强调句型时，学生对这一高考中经常出现的句型领悟不透，通过几个谚语，学生对这一句型掌握很好，例如，It is the early bird that catches/gets the worm
28、.早起的鸟儿捉到虫。（捷足者先登）It is comparison that makes man miserable.人比人，气死人。（与人攀比，让人丧气）四、在学习一些重点的语法项目，如：定语从句，名词性从句和非谓语动词时，可利用一些谚语轻松搞定。1、在学习定语从句时，我查找了一些带有定语从句而学生有很熟悉的谚语，如：God helps those who help themselves.自助者，天助也。He laughs best who laughs last.谁笑到最后，谁笑的最甜。He who does not reach the Great Wall is not a true m
29、an.不到长城非好汉。All that glitters is not gold.闪光的并非都是金子。Behavior is a mirror in which every one shows his image.观其行，知其人。（举止如同明镜，映照各色人等）He who plays with fire gets burnt.玩火者，必自焚。2、在学习名词性从句时，利用一些谚语来帮助学生理解，如：Whats worth doing is worth doing well.凡是值得做的事情就值得做好。Whats done cant be undone.事已定局，无法挽回。Never put of
30、f till tomorrow what should be done today.今日事，今日毕。3、在学非谓语动词时，过去分词与现在分词在句中的用法，学生大伤脑筋，但是几个谚语的出现，为同学们解决了这一困惑。如：动名词和动词不定式在句中作主语与表语的用法，两个谚语即可解决：Seeing is believing.To see is to believe.眼见为实。Seeing is one thing and doing another.说是一回事，做是另一回事。再如，过去分词作定语时，“A word spoken is an arrow let fly.(君子一言，驷马难追”,谚语中的 spoken和 let fly是过去分词形式，分别作 word和 arrow的定语。（全文未完，待续）研 修 心 语 徐复兰 培训即是学习的机会，也是我们展示和交流教学教研成果的平台。我们愿借此平台了解当今教育发展的方向，并借此机会与各位老师，互相交流，互相学习，共同进步。戴恩云 中国教师研修网愉悦着我们惆怅的心灵，明亮着我们迷茫的角落，与研修网相伴的日子里总能感觉点点温馨。赵 敏 愿网络的无线带给我们共同成长的无限 李玉刚 远程培训让我们相约，网上交流让我们相知，未来岁月让我们相念。“相逢是首歌，歌手是你和我。心儿是永远的琴弦，坚定地执著。”携手网络，让你我共谱英语教育的歌。