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1、第 1 页 共 6 页 部编本三年级语文搭船的鸟优质课公开课教案课堂教学实录(1)搭船的鸟 教学设计 教学目的 知识与技能：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。教学重点 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学过程 一、创设情境，导入新课。1，利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。第 2 页 共 6 页 2，师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它
2、不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。板书课题，齐读课题。二、初读课文。1，师：同学们自由读课文，把课文读正确。2，学生分段朗读课文，师生共同评价。3，利用大屏幕出示生字词，学生齐读。三、再读课文，深化品位。1，师：刚刚大家生字掌握得真好！如今自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？指导有感情地朗读。2，课件出示第 2 自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4，假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生
3、读第 3 自然段的问句。5，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。第 3 页 共 6 页 6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第 5 自然段。三、积累与扩展。1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2，把自己理解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。搭船的鸟 说课稿 说教材：本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用擅长观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的
4、小鸟啊 直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题，翠鸟的得意，童心的可贵都跃然纸上。知识与技能：第 4 页 共 6 页 正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自
5、然，热爱自然的美妙情感。说教学重难点 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。说教法学法：老师引导与学生自主学习相结合。说教学过程：一、谜语导入 二、检查生字词 三、品读课文 1、搭船的鸟是什么样的鸟，从哪些方面描写的？你喜欢这样的鸟吗？为什么？2、假如你看到这样一只鸟，会产生什么样的想法？先想后读 3、圈出描写翠鸟动作的词，想象翠鸟捕鱼的情景。第 5 页 共 6 页 搭船的鸟 教学反思 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理
6、解“搭”字在课题中的含义。李雨蒙站起来就说是“搭窝”的意思，因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让她坐下了。在这里我应该进展适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断，这个字在课题中是不是她刚刚说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙答复了一开场我提出的问题，使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和得意展开讨论，它为什么美丽得意？带着这个问题学生展开了剧烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进展了仿写，使学生在习作方面进展了锻炼。表达小鸟的得意，学生可以抓住重点词
7、语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上”“突然”“立即”等，丰富了学生的词汇。第 6 页 共 6 页“衔”表达了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的交换，让学生理解了作者用词的巧妙。我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的交换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、仿写练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作程度有了一定的进步。当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。