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1、-1-听评课的基本程序 一、说课（一)说课的概念 说课是教师主要用口头语言对自身教学设计、教学实施等情况进行分析和说明的教学行为.它作为教师职业活动中的基本构成，是课堂教学行为的延伸与扩展，是教师总结教学经验、发现教学问题、提升教学智慧的重要手段和桥梁。(-郑金洲)（二)说课的意义和作用 1。将教学中的思考、设想、假设、理念等外显出来，使听着了解教学者的设计意图。（教学设计中的“设计意图”）2。将教学中一系列行为加以解释与说明，给出理由，说清思路.（教学反思既可以以说课的方式进行，还可以通过撰写教学日志、教后感、教学叙事等方式进行）3作用（1）学会反思，提升智慧.（2）有利于提高教研活动的实效
2、性。（3）有利于提高教师备课的质量.(4)有利于提高课堂教学的效率。（三）说课的基本规范 1.说课不是备课，不能按教案来说课,主要说在教学过程中，对各个环节具体操作的想法和步骤，以及它们的理论依据。2.说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如-2-正常上课那样讲,主要回答怎样上好这堂课的问题，是教师的“独角戏”。3.说课不是“背课，也不是“读课”,要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差地读下来。4。注意控制时间。说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常是1015 分钟.5。注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。6。要将教例和教理
3、有机地融为一体，避免脱离教材、学生、教师实际,空谈理论.（四）说课建议 1。说课前最需要什么？（1）充分的准备是成功的起点。（2）丰富的知识是说课的基石.(3）吃透教材是说好课的关键。（4）要精心准备说课的资料.(5）要注重说课的课堂导言。（6）要关注教学目标。（7）要锤炼说课内容。（8)要有主线.2。说课时最需要什么？（1)说“深课程标准 (2）说“实”教学方法 -3-(3）说“精”教学程序 （4）说“准”课外作业 （5）不能忽视学情 （6）不能忽视学法指导 （7）要突出教学重点和难点 （8）要注重留有想象的空间 （9）要把握好节奏（声调、语速等)（五）说课的内容 1。说教材-剖析教材、课时
4、安排 2.说目标-具体、可操作性、可测性 3。说学情-已有的知识和经验、学习方法和技巧、个性发展和群体提高 4.说教法-接受、合作、探究、自主等 5。说教学程序 教具学具准备；教学思路与教学环节安排；说明教与学的双边活动安排；说明重点与难点的处理；说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么。6。说明板书设计 二、听课（一）听什么 一堂好课的标准应遵循“五实”，具体概括为以下几个方面:1.扎实.“一节好课应该是一节有意义的课。对学生学习来讲，叶澜老师认为有三级意义：初级意义-学到东西；中级意义-4-锻炼了能力；高级意义-有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需
5、求.2.充实。“一节好课应该是有效率的课。”效率至少表现在两个方面，一是对面上来说的,对全班多少同学有效率，对优秀学生、中等学生、困难学生的效率是否相同。二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课也就是充实的课，是有内容的课.3.丰实.“一节好课应该是有生成性的课.”一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成。4。平实.“一节好课应该是常态下的课。”课堂的价值在于师 生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课，不仅现在可以上，什么时候都可以上。不管谁在听课，教师都要旁若无人，心中只有学生。5.真实。“一节好课应该
6、是有待完善的课。”它不可能十全十美。它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的。可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。真实也是评价一节好课的重要指标，没有真实，“好课”也失去了价值。虚假的课虽可取得一时半会的成功，但不利于教师树立研究意识，更不利于教师向研究型转变。（二）怎样听 1.带着 问题去听，自身教学中存在的问题 目标去听，针对性的问题-5-2.放下 工作的心态去听，完任务 找缺的初衷去听，找茬 偏见/定势去听，个人主观意见 3.听课六字诀(浙江瑞安中学边楚文)预：充分熟悉或了解上课内容，明确课堂的重点和难点.如有可能,与执教教师进行有效沟通，做好各种准备，进入听课状态。礼：注重听课礼节，
7、尊重上课的教师，尽量不迟到。在听课过程中，尽量避免与学生或其他听课教师交流或窃窃私语，至少不应在执教教师讲解内容时讨论或交流，以免打断教师的上课思路。察:观察学生的反应和情绪状态，观察课堂的每个细节，观察教师的个性特征、语言特色及其教学有效性，观察 ppt 和板书设计的有效性。记：记主要教学过程和学生的反应，重点记问题、记认识、记自己思考的过程和体会。省:听课一定要有一个自省的过程，对照别人的课堂，反思自己的不足并记录。诊：诊断课堂问题的原因所在，消化听课产生的问题,校正自己的教学行为。三、评课（一）评课最需要评什么？评教学思想 评价教学目标 -6-评教师对教材的处理 要关注课堂教学结构和流程 要关注教学方法和手段 要评多媒体的运用 要评学法指导 要评学生的参与度 (二）评课的方法 望观课 教学目标的达成情况 教学设计的科学合理 教学过程中的学生参与 教师驾驭课堂的能力 课程资源创生的能力 教学过程中的创新 闻-听课 知识讲授科学合理、通俗易懂 教学中富有层次感和逻辑性 教学过程中对学生参与的回应 教师语言的感染力 问-说课 教 师 引导 学 生-参与 切评课 内 容目标的达成 形 式环节及课堂组织 过 程细节的处理，重难点的把握及突破