新课标背景下小学美术绘画教学研究10816.pdf

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1、新课标背景下小学美术绘画教学研究 摘 要：小 学 美 术 教 学 是 培 养 学 生 审 美 情 趣、开 阔 视 野、发 展 想 象、探 究 技法、提高 审 美 能 力 的 重 要 课 目。美术 是 一 种 特 殊 的 课 程，使学 生 了 解 绘 画 和 制 作技 能，培 养 学 生 的 在 各 方 面 综 合 能 力，发 挥 学 生 潜 能，使 学 生 感 受 美;教 育 学 生树 立 审 美 观 念 培 养 学 生 的 审 美 能 力，培 养 学 生 对 美 的 理 解 和 培 养 创 造 美 的 能 力，审 美 教 育 的 基 本 特 征 是 塑 造 形 象，它的 这 一 特 性 不

2、是 要 取 代 其 他 教 育。艺术 创 作是 形 象 思 维。我们 应 该 激 发 孩 子 的 兴 趣，培养 孩 子 的 形 象 思 维，开发 儿 童 智 力 培养 孩 子 观 察 记 忆 和 创 造 能 力。关 键 词：小 学 美 术 绘 画 教 学 想 象 力 兴 趣 如 今 的 小 学 美 术 学 习 不 再 是 单 纯 的 技 能 技 巧 的 训 练，而 是 一 种 文 化 的 学 习，更 注 重 的 是 人 文 和 艺 术 素 养 的 培 养，因为 在 整 个 人 类 社 会 的 历 史，美术 本 身 是 一种 重 要 的 文 化 行 为，是为 情 感 服 务，表达 思 想，交流

3、感 情，为提 高 学 生 素 质 的 全面 服 务：教师 不 再 是 知 识 的 传 授 者，而是 学 生 学 习 的 促 进 者，合作 者，帮助 学 习者，教 师 应 该 以 平 等 的 姿 态 参 与 学 生 的 自 主 学 习 活 动，教 师 和 学 生 之 间 要 互 动，因 材 施 教，教学 相 长。课程 改 革 提 出 了 更 高 的 要 求，美术 教 师 的 综 合 素 质 有 待 提高，需 要 有 很 高 的 人 文 素 质。我 一 直 在 思 考：什 么 样 的 美 术 课 好?如 何 更 好 的 将课 堂 达 到 完 美?在 同 一 时 间 的 思 考，反 复 实 践 验

4、证。因 此，在 平 时 的 教 学 和 课 外学 习 中，通 过 实 践 和 反 思，我 认 为 一 个 好 的 美 术 课 应 注 意 以 下 几 个 方 面：(1)兴 趣 是 学 习 美 术 的 基 本 动 力 对 孩 子 来 说，兴趣 是 如 此 重 要，家长 一 定 要 千 方 百 计 的 保 护 它，扶植 它。孩子 总 是 不 容 易 专 注，因 为 孩 子 是 真 正 感 性 的，孩 子 敏 锐 的 感 知 着 周 遭 的 一 切 动 静，可 是 一 旦 对 某 种 行 为 发 生 了 浓 厚 的 兴 趣，就 一 下 子 安 静 专 注 了。孩 子 精 力 越 集 中，创 造 力

5、就 越 强。教师 应 充 分 发 挥 美 术 教 学 的 特 有 魅 力，使教 学 内 容 和 教 学 方 法 能激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。课程 内 容 应 以 适 应 不 同 学 生 的 素 质 为 前 提，使他 们 在 美 术的 学 习 过 程 中，逐步 掌 握 美 术 学 习 的 特 点，基本 的 美 术 知 识 和 学 习 能 力，为终 身学 习 奠 定 基 础。美术 课 的 实 质，除了 培 养 孩 子 的 视 觉 美 感，更要 帮 助 孩 子 寻 找 一种 特 殊 的，开放 的 观 察 和 解 读 世 界 的 角 度，最要 避 免 的，是用 成 年 人 固 有 的 感 受

6、方 式，来取 代 孩 子 新 鲜 自 由 的 天 性。我们 每 个 人 都 有 过 童 年，童年 总 会 过 去，有些 孩 提 的 感 受 没 有 了，但勇 气 和 本 能，还有 积 极 表 达 的 愿 望 却 是 完 全 可 以 保 留 下来 的，正 像 马 蒂 斯 提 倡 的 那 样，毕 生 能 够 像 孩 子 一 样 看 世 界 的 勇 气 是 很 可 贵 的，因 为 丧 失 了 这 种 视 觉 能 力 就 意 味 着 同 时 也 丧 失 了 每 一 次 可 能 的 独 创 性 的 表 现。兴趣 是 学 生 学 习 美 术 的 动 力 之 一。教师 要 充 分 发 挥 美 术 教 学 的

7、 特 有 魅 力，利用 现 代的 多 媒 体 教 学 手 段 激 发 学 生 对 美 术 的 兴 趣。例如：可以 得 用 投 影、电视 大 屏 幕 电脑 播 放 图 像，从 视 觉 上 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。(2)营 造 开 放 自 由 的 课 堂 氛 围 教 学 艺 术 是 一 个 预 设 和 开 放 并 存 的 系 统，很多 时 候 我 们 的 教 学 是“封 闭 式 教学”，按部 就 班 的，缺乏 开 拓 精 神，这就 要 求 我 们 打 破 课 堂 教 学 形 式 的 正 常 程 序，以“花 衣 裳”一课 为 例，要求 学 生 做 服 装 设 计 师，通过 做 服 装 的

8、 介 绍 激 发 学 生 对服 装 设 计 的 兴 趣，创造 和 谐，互动，的学 习 环 境，创新 的 氛 围，并达 到 一 个 动 态的，有序 不 乱 课 堂。让 学 生 了 解 美 术 与 其 他 学 科 之 间 的 关 系，将大 大 提 高 他 们学 习 美 术 的 热 情。美术 学 科 的 基 础 课 程，与其 他 科 密 切 相 关。美术 水 平 直 接 关 系到 艺 术 鉴 赏，培养 创 造 能 力 打 下 良 好 基 础。对于 艺 术 作 品 的 欣 赏，这大 概 是 通 过感 觉，知觉 的 两 个 阶 段 及 联 想 和 想 象。提 高 教 学 质 量，关键 是 提 前 备 课

9、 上 面 要下 工 夫。仔 细 地 分 析 小 学 美 术 教 材 的 特 点 和 体 系，了 解 学 生 原 有 的 知 识 和 技 能，以 及 他 们 的 需 要，方法，习惯，学习 新 的 知 识 会 有 什 么 困 难，然后 有 的 放 矢 地 结合 学 生 的 实 际 生 活 进 行 教 学。每次 备 课 时，精心 准 备 材 料，集中 在 备 学 生 上。把学 生 分 成 若 干 组，插入 生 动 活 泼 的 游 戏 活 动，提高 美 术 学 习 的 积 极 性 和 学 生 的 兴趣，美术 课 将 成 为 学 生 受 欢 迎 的 课 程。故事 激 趣：比如 第 八 册 教 材半 屏

10、山 一课，我先 给 学 生 讲半 屏 山 的故 事，同学 们 通 过 跌 宕 起 伏 的 情 节 描 述，思路 想象 就 打 开 了。在 学 校 做 好 教 学 工 作。加强 课 后 辅 导 工 作，培养 了 一 批 有 美 术 特长 的 学 生 干 部。通过 他 们 的 示 范 作 用，带动 其 他 学 生 学 习 美 术 的 兴 趣，提高 学 生的 课 堂 积 极 性。我把 重 点 放 在 基 础 训 练 班，采取 多 种 培 训 方 法，根据 他 们 的 特 点和 掌 握 基 本 的 水 平 是 不 同 的，让他 们 在 快 乐 的 玩 耍 学 美 术，实现 快 乐 教 学 和 灵 感思

11、 维 的 巧 妙 运 用，才 能 实 现 举 一 反 三，理 解 和 创 新。(3)“合 作 学 习”模 式 课 堂 教 学 是 教 学 的 重 点，合作 互 动 的 学 习，是为 了 实 现 美 术 的 教 育 目 标，促进 学 生 之 间 的 信 息 交 流，培养 学 生 之 间 的 团 结 合 作，和互 助 精 神，促进 学 生 的 学习 积 极 性。首 先，根 据“合 作 互 动”，通 过 彼 此 的 互 动 有 利 于 解 决 问 题。其 次，针 对 存 在 的 问 题，“合 作 互 动”，抓住 发 展 的 难 点，并提 出 问 题：通过 小 组 讨 论，集 体 智 慧 的 应 用，

12、轻松 解 决 问 题。最后，操作。“合 作 互 动”，美术 作 品，不同于 其 他 课 程，每 个 学 生 的 想 象 力 和 表 现 能 力 是 不 同 的，同 一 主 题 的 表 现 是 不 同 的，因 此，从 封 闭 走 向 开 放，一 起 做 合 作 者，一 个 作 品，可 以 促 进 学 生 之 间 的 交 流，提 高 学 习 质 量。学习、主动 探 究 学 习 过 程，学生 的 合 作 和 互 动 合 作，分工，同学之 间 的 沟 通 和 互 动，共同 促 进 彼 此 的 学 习 方 式 来 完 成 学 习 任 务。合作 学 习 应 体 现科 学 和 民 主 精 神 和 团 队 精

13、 神，团队 平 等，相互 包 容，相互 信 任 和 合 作 精 神。教师应 该 运 用 各 种 辅 助 手 段 挖 掘 学 生 的 潜 能。如电 视，访问，游戏，故事，音乐 欣 赏，有 条 件 的 还 可 以 使 用 计 算 机 和 网 络 教 学。(4)艺 术 源 于 劳 动、源 于 交 流、源 于 娱 乐 活 动 为 了 更 好 的 加 强 提 高 学 生 的 动 手 能 力，根 据 我 对 教 材 的 理 解，确 定 教 学 目 标，尝 试 通 过 撕 裂，拼 凑，粘 贴 形 式 建 模;文 化 形 象 的 记 忆 与 学 生 能 力 的 操 作 性 能。为 了 达 到 教 学 目 的，

14、我采 用 了 教 师 示 范，多媒 体 课 件 演 示，学生 实 践 等 形 式。通过 教 学 实 践，有许 多 值 得 研 究 的 地 方。注 重 教 师 与 学 生 之 间 的 互 动，体现 教 师为 主 导，学生 为 主 体 的 教 学 思 想。整个 教 学 重 点 突 出，层次 分 明。教师 的 教 学 是灵 活 的，简单 的，传统 和 创 新 并 存，学生 主 动 学 习，课堂 效 率 大 大 提 高。针 对性 要 强。教师 以 生 动 的 语 言，使用 大 方 的 表 演，感染 学 生 积 极 参 与 学 习 活 动。实践 安 排 适 当，使学 生 能 顺 利 积 累 艺 术 创

15、作 经 验，培养 意 识，保持 积 极 的 学 习 态 度和 良 好 学 习 惯。关 注 学 生 的 体 验 和 尝 试。老师 不 只 是 教 学 技 能，而是 启 发 学 生的 思 维 和 情 感，创设 情 境，提供 思 路 和 条 件，使学 生 体 验 到 的 感 情 的 行 为。提高获 取 知 识 和 提 高 能 力 的 主 动 性。注 重 美 术 教 学 的 艺 术 直 觉。教 师 通 过 图 片 展 示，课 件，学生 作 品 贯 穿 整 个 课 堂 教 学。达到 一 目 了 然，简明 扼 要，主题 明 确 的 特 点。反 思：在教 学 中 缺 乏 创 新 工 作 评 估，人性 化、科

16、学 化 的 评 价 不 够 强 大。是整 个 教学 的 薄 弱 环 节，更值 得 未 来 的 探 索 和 研 究。注重 学 生 探 究 能 力 的 培 养 在 这 节 课 的学 习，让学 生 有 机 会 学 习，给他 们 足 够 的 空 间 发 挥。我认 为 教 师 不 仅 要 教 给 学 生一 个 单 一 的 技 能，而 是 教 给 学 生 学 习 的 方 法，让 他 们 获 得 更 多 的 技 能。(5)引 导 学 生 大 胆 想 象 通 过 基 本 的 气 氛 想 象 达 到 教 学 目 的，引 导 学 生 大 胆 想 象 是 教 学 的 重 点，难 点。由 于 时 代 特 点 和 局

17、限 性，学生 的 想 象 不 够 大，但只 要 通 过 适 当 的 方 法 鼓 励，指导和 帮 助，不难 让 学 生 展 开 想 象 的 翅 膀 自 由 飞 翔。直 观 的 扩 展。根据 学 生 的 发 散思 维 能 力，从具 体 到 抽 象 的 具 体 创 作，直观 的 延 伸，是培 养 学 生 创 造 性 思 维 的 一种 有 效 方 法。“恐 龙”课新 授 的 恐 龙 描 述 的 世 界，我首 先 简 要 地 向 学 生 介 绍 各 种恐 龙 不 同 的 物 理 特 性，然后 利 用 课 前 活 动 的 态 度 制 作 幻 灯 片 的 恐 龙，孩子 们 的 想象 力 提 高 了，画 画

18、就 很 容 易。儿 歌 牵 引。孩 子 们 喜 欢 的 歌 曲。我 用 这 个 教 学，把 枯 燥 的，难理 解 的 知 识 编 成 儿 歌，加强 教 学 的 趣 味 性，使教 学 内 容 形 象 化，阅读 容 易 发 音，容易 理 解 和 接 受。故 事 启 发。“讲 故 事”是一 种 文 学 体 裁，它侧重 于 事 情 过 程 的 描 述 的 同 时，更 要 强 调 情 节 跌 宕 起 伏，从 而 阐 发 道 理 或 者 价 值 观。而 中 国 是 一 个 有 着 五 千 年 悠 久 历 史 的 文 明 古 国，有着 讲 也 讲 不 完 的 历 史 故 事。在美 术 课 堂 教 学 过 程

19、 中，我 们 就 可 以 根 据 教 材 的 内 容 恰 当 运 用 作 品 所 反 映 的 历 史 背景、人物、事件 等 情 况，以讲 述 故 事 的 形 式 告 诉 孩 子 们。这样 我 们 以 故 事 讲 述 的形 式 巧 妙 的 创 设 教 学 情 景。再用 故 事 串 联 教 学 中 的 几 个 切 入 点，从而 让 孩 子 们 在倾 听 中 轻 松 地 学 习。这样 良 好 的 教 学 设 计 会 感 染 他 们 幼 小 的 心 灵，从而 使 他 们 在美 术 课 堂 愉 悦 的 氛 围 中 健 康 茁 壮 的 成 长。故事 创 设 就 是 在 美 术 欣 赏 的 教 学 中，以教

20、 材 中 作 品 内 容 的 故 事 情 节、历 史 背 景 或 作 者 的 短 小 故 事 来 增 添 美 术 作 品 欣 赏 的趣 味 性 和 生 动 性，使孩 子 们 不 会 感 到 单 纯 欣 赏 美 术 作 品 的 枯 燥 与 乏 味。故事 是 孩子 们 的 最 爱，也 最 能 吸 引 他 们 的 有 效 注 意 力，从 而 达 到 良 好 的 教 学 效 果。(6)作 为 一 个 小 学 美 术 教 师，我 在 课 堂 上，实 施 了 愉 快 教 育 这 一 教 学 方 法，又 针 对 小 学 生 见 异 思 迁、喜 新 厌 旧、缺 少 韧 性 心 理 特 征，并 根 据 儿 童

21、心 理 特 点和 教 材 的 不 同 内 容，采 取 了 适 合 儿 童 特 点 的 一 些 教 学 方 法。所 以 给 学 生 上 美 术 课时，我 千 方 百 计 的 为 学 生 创 造 产 生 兴 趣 的 条 件。上 课 时，利 用 导 入 语(常 用 编 故事、编 儿 歌、猜 谜 语，做 游 戏、竞 赛 性 活 动)直 观 教 具 和 直 观 演 示 等 形 式，吸 引学 生 的 注 意 力，激 起 学 生 高 涨 的 情 绪 和 作 画 的 强 烈 欲 望，从 中 受 到 美 的 熏 陶。总 之，只要 教 师 挖 掘 想 象 因 素 在 教 学 中，运用 有 效 的 教 学 方 法，适合 学 生 大胆 想 象 提 供 催 化 和 引 导，激 发 学 生 丰 富 的 情 感，就 可 以 培 养 学 生 很 好 的 绘 画。参 考 文 献 1 余 琳 玲，著.美 术 教 学 的 评 价 M.西 南 师 范 大 学 出 版 社，2006.2 戴 高 桃，主 编.中 小 学 美 术 教 学 活 动 设 计 M.北 京 大 学 出 版 社，2005.3 尹 少 淳，主 编.美 术 课 程 标 准 解 读 M.北 京 师 范 大 学 出 版 社，2002.4 徐 建 融，等，编 著.美 术 教 育 展 望 M.华 东 师 范 大 学 出 版 社，2002.