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1、有趣的汉字教案 活动目的：1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。2、自学在田字格上挂图形，晓得它们在田字格中的恰当边线。3、养成细致观察的习惯。活动准备工作：汉字卡片、象形文字的图片等。活动过程：一、必学活动：(17 人，重点指导)(一)开展游戏：谁是我的好朋友。玩法：幼儿围起圆圈，每人一张汉字卡片放到椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说道边跑，追到谁那儿诗歌完结，则由谁掏出自己的卡片至黑板上开相同的卡片，并说道：“我的朋友在这里。”游戏反反复复展开。(二)了解汉字的由来。1、出具象形文字卡，使幼儿猜现在变为了什么样的字。2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每
2、个汉字所表达的意思是不一样的。(三)积极开展游戏：给汉字打听家。1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。2、幼儿给字打听家，把字贴在班上适当的边线上，稳固幼儿对汉字的重新认识。(四)开展游戏：大抽奖。玩法：幼儿轮流从抽奖箱里取出一张奖券(奖券上写下着汉字)，对照奖项公布栏上的文字就可以晓得自己获得了几等奖。活动后可以打听老师申领一份奖品。(五)小组操作活动。a 组与：用积木拼摆汉字。构区操作方式，墙上标有字卡供参考。)b 组：用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作，适合能力比较强的孩子。)二、自定活动 ：(10 人，由冯老师指导)(一)自学活动：字格游戏。1、印染花布：幼儿做印染工人，按
3、范例摆图案，一定要与图样的位置一样。2、小小装饰师：幼儿搞装饰师，按范例画图案，图画的应与范例一样。3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。(二)区域活动：(8 人，由刘老师指导)美工区：粘字游戏等。操作方式区：汉字瓶子棋等。计算区：计算小花网等。设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还
4、拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。目的：1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。2、唤起儿童对汉字的兴趣。准备：汉字（现代、象形字）若干 过程：一、导入语，激发儿童说的兴趣 师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，搜集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝子集在一起，使大家看看得更确切。二、说说我们的字宝宝 师：1 谁愿去向我们说道说道你重新认识的字宝宝？（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。）2 师：你们存有什么听不懂的字宝宝吗？三、设疑 你们是不是辨认出这些字宝宝有个秘密？（鼓励儿童仔细观察
5、，并积极参与讨论）四、延展活动 根据儿童的热点继续对文字进行探究。活动目标 1、初步了解汉字的演变过程.2、认知汉字形成的通常规律，晓得以“木”为偏旁的字均与“木”有关。3、体验汉字中的趣味性，萌生写作汉字的兴趣。重点、难点 重点：初步了解汉字的演变过程.难点：晓得以“木”为偏旁的字均与“木”有关。活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。“木、林、森”汉字卡片及适当的图片。书法作品及“火、水、山”的演变图。活动过程：一、欣赏书法作品 教师：“你们真的这些字怎么样？这就是汉字，就是特有的一种文字。”了解汉字的演变 二、出具火、水、山的演进图。教师讲解汉字的演变过程。教师：“我们
6、的汉字就是古代的人发明者的，很久以前人们为了记忆一些东西就想要办法先画出来他们的样子，后来人们为了便利就慢慢地精简他们，就变为了现在我们所看见了汉字。”三、寻找汉字的秘密 1、床、桌、椅图片，恳请幼儿讲出它们的名字。2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。教师：“这些汉字你们重新认识吗？”“它们就是什么？”进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能够找出？为什么这些字里都存有一个木字呢？”（因为这些东西都就是木头搞的）出示树的图片。鼓励幼儿介绍一棵树用一个木则表示；许多的一棵在一起沦为树林就用两个木字则表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的一棵在一起就是一片森林
7、，我们用三个木字则表示，就是森林的“森”。游戏：找名字 在很多的名字中打听己的名字，然后观测好朋友的名字展开初步记忆，然后再在很多的名字中找到好朋友的名字。设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经存有了兴趣，经常把在家写下的字当作给老师看看，以次为自豪。步入大班后，一天一个孩子明确提出一个问题：“汉字就是怎么去的？”我救下这个球后，就把这个丢给全班孩子。这一下存有个别孩子回家查问，于是就存有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么就是象形字？我把科学知识及时给了孩子，还掏出“”、“”，这两个象形字使孩子观测。在搜集材料中，孩子兴趣不断扩散，并产生了这个主题活动。活动目的：1、在看一看
8、谈谈中，引导幼儿大胆地用语言刊登自己的看法和观点，从中体会人的精明。2、激发幼儿对汉字的兴趣。活动准备工作：汉字（现代、象形字）若干 活动过程：一 引入语，唤起幼儿说道的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，搜集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝子集在一起，使大家看看得更确切。二 说说我们的字宝宝师：1 谁愿去向我们说道说道你重新认识的字宝宝？（在幼儿说道的过程中，老师随机鼓励，引导幼儿刊登相同的看法。）2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？三 设疑你们是不是辨认出这些字宝宝有个秘密？（引导幼儿仔细观察，并积极参与探讨）四 延伸活动 根据幼儿的热点稳步对文字展开探究。活动目标 1.晓得汉字
9、就是中国人发明者的文字。2.能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。3.积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。4.培养幼儿思考问题、解决问题的.能力及快速应答能力。活动准备工作 1.挂图。2.幼儿活动材料。3.汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）活动过程 一、认识汉字。1.出具个别幼儿的名字：小朋友，恳请看看这就是谁的名字？恳请你念一念。2.原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）3.我们现在看完了汉字的样子，还晓得汉字就是一笔一划写出的。（出具折页一）现在恳请你打听一
10、打听哪些字就是汉字？你为什么真的他就是汉字？（方块的、一笔一划出）4.教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。二、重新认识象形字。1.最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？2.出具旁边的图画：你们敢情是对不对？它就是什么字？（幼儿猜猜后就出具旁边的图画部分及适当的汉字）。小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。3.出具另外的象形字：老师这儿
11、除了一些象形字，你们说实话玩玩一个游戏吗？老师这里存有一张操作方式卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤独，恳请你们帮忙这些字宝宝打听一个好朋友，使他们变为一对，不好吗？忘记不要弄错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作方式，教师巡回演出观测，及时展开指导。）4.教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确）三、有意思的汉字。1.刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说）2.（出具吹起、喝、喝三个字）恳请你们看一看这几个字，它们存有什么地方就是一样的？（认知口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有
12、意思的汉字，我们看见这样的旁边有个口的字，就晓得这些字和我们的嘴巴存有关系了。3.我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？活动思考：我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字；二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”,四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了 2 个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上
13、。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。操作方式的效果不是很理想，可以嵌入至接下来的区域游戏中，再次展开接合，增进重新认识和认知。活动目标：1、鼓励幼儿介绍文字的起源，晓得现代文字就是由古代的文字发展而来的。2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。3、唤起幼儿幼儿的爱好中华民族文化的情感，为此深感自豪。活动准备：1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。2、“有趣的汉字”课件 活动过程：一、打听汉字 1、什么是汉字?2、幼儿在许多包装纸上开汉字。你在哪里找出了汉字?3、汉
14、字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。二、认知现代汉字的演进过程：1、看信 a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说道就是必须吴际顺我们班的小朋友，我们一起把信关上去，看一看到底就是什么，不好吗?b)出示“山”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?c)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。2、幼儿认
15、知象形字 a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。b)大朋友们都说道了很多，到底可以就是什么呢?这里着几幅图画，恳请你们把图画拎出看看，比一比，看一看这些字象图画里的哪一张，给他找出朋友。3、游戏：“我是谁？”a)将四个现代的字贴在活动室相同的角落里，教师在大屏幕上表明一个古代汉字，然后孩子们去找适当的现代汉字。b)你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c)古代字和现代的字存有什么很像是的地方?教师出具示意图，认知从图画至字的演进过程。师小结：这个就是门，现在我们怎么一下子就认出了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就鹿一幅图画，并使人们一看就晓得。很
16、多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改为的直观了，变为了现在的字，我们的祖先真有意思。三、游戏找朋友幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)【教材分析】汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。【活动目标】1理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用
17、。知道汉字是由中国人发明的文字 2尝试拼字与图画、象形字相对应当的汉字 3愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。【活动准备工作】1了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。2教师自带故事课件仓额造字，象形字图片。3部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张。【活动建议】1出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣 （1）出具常用的汉字，鼓励幼儿猜认。提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？（2）出具象形字，引起幼儿对汉字的起源产生兴趣。提问：这像什么？你猜是什么字？2讲诉故事仓额造字，协助幼儿介绍汉字的由来与促进作用。播放课件仓颉造字，帮助幼儿理解故事内容。提间：古代人就是用什么记录事情的
18、？这样记录便利吗？仓额就是怎样造字的？他就是怎样想起用图画符号则表示事物的？汉字给人们增添了哪些便利？3播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。（1）鼓励幼儿观测仓颉缔造的火、口、山的图画部分和象形字。提问：你是怎么认出来这些汉字的？（2）了解汉字出处。汉字就是中国人发明者的文字，最早的文字叫做“象形字”从各种具体内容形象的图画中演进过来的。4引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。（1）恳请幼儿说一说自己重新认识的汉字，教师书写。在拼字过程中，及时制止不恰当的发音。（2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。附于 仓颉造字
19、 很久以前，世间并没字，人们就可以用刻木、结绳去记事，用豆粒等物去记数。后来，有个叫做仓颉的人为人类打造出了文宇。仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理 由于管理的事情越来越多，加之人了、牲口、食物等数量不断减少、品种不断变化，时间一短，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都录了些什么，连仓颉自己也没有办法认得了。仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。这之下仓颉又犯下了，他饭吃不下，法号睡觉，他想要呀想要呀，也没编
20、出不好的办法去。一天，仓颉跑至一个三盆路口。见到 3 个狩猎的老人为往哪条道路走而争出来。一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉真的怪异，他反问第三个老人：“你怎么晓得前面存有老虎呢？”老人对着地上的老虎脚印说道：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自辨认出了相同的野脚印。仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。仓颉一到家，就已经开始缔造可以则表示他所常管的事物的符号。仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。