《初中新人教部编版七年级历史上册第三单元第9课秦统一中国教案2890.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中新人教部编版七年级历史上册第三单元第9课秦统一中国教案2890.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和稳固 第 9 课 秦统一中国 教学过程设计 教学过程 设计意图 一、设置情境，导入新课：公元前 221 年秦王赢政统一中国。诸侯长期争战的局面结；束，天下安定。秦王赢政认为自己的功绩高过古代所有的帝王，不应再仅仅称王，于是让大臣们讨论这件事。最后秦王决定取古代“三皇的“皇字和“五帝的“帝字合二为一，称为“皇帝。从此，皇帝成为我国古代国家最高统治者的尊号。秦王赢政是我国古代第一个皇帝，后人称他为“秦始皇。你知道秦始皇统一六国后，推行了哪些措施吗？这些措施对我国历史产生了什么深远影响？第 9 课秦统一中国板书 培养学
2、生的史料分析能力和对知识的迁移能力。【教学目标】一、知识与能力 归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇稳固统一的主要措施等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。二、过程与方法 通过分组搜集资料整理相关信息，编讲历史故事，表演小品，让学生参与教学过程，提高学习历史的兴趣；通过阅读地图、图片、史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力；通过列表培养学生比拟、概括、归纳的能力；通过联系现实生活现象帮助学生正确判别和评价。三、情感、态度与价值观 通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，帮助学生认识到统一是历史开展的必然趋势
3、；通过对秦始皇创立的一系列制度措施的学习了解学会公正、客观地评价历史人物。【教学难点】秦的统一及稳固政权的措施。【教学重点】对历史事件和历史人物的评价。.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。二、授课与活动 课件显示标题：第 9 课 秦统一中国 一秦灭六国 讲解；公元前 230 年至公元前 221 年，秦王赢政陆续灭掉六国，于公元前 221 年建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦朝，定都咸阳。小组讨论；假设你是赢政，为什么选择在这个时候统一全国呢？也就是说，此时有哪些条件促使统一的出现？分小组讨论。统一的条件：商鞅变法，国力增强；顺应历史开展趋势；重用人才，雄才伟略；正确的军事策略
4、。讲述：秦统一的条件中，最主要的就是商鞅变法。商鞅变法使秦国的经济得到开展，军队战斗力不断加强，秦国开展成为战国后期最富强的国家，为秦的统创造了条件。除此之外，统一顺应了历史开展的趋势。战国时期，战争不断，给人民生活和社会生产带来了巨大的灾难，人民已经厌倦战乱，渴望统一。而战国时期，各国通过改革，社会经济都开展较快，经济文化交流也日益频繁，这与当时的政治局面产生严重的矛盾，诸侯割据，相互之间戒备森严，关卡重重，交通受阻，货币不统一，阻碍了经济的开展，因此，统一是社会经济文化开展的需要，也是各国人民的共同愿望，秦的统一符合这种历史开展趋势。另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉缭、王翦等许多有才能的人，自
5、己又能礼贤下士，这也为其统一创造了可能。在统一的过程中，秦采取了正确的军事策略，灭六国的顺序根本上是由近及远，表达了“远交近攻的策略，与距离较远的国家先搞好关系，攻打近距离的国家，攻下之后再从此国出兵攻打下一个国家，减少了远距离行军造成的兵力损耗。正是由于这一系列有利条件的存在，秦王实现了统一大业。二确立中央集权制度 1引导：秦用十年时间完成了统一以后，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦王必然要采取一系列措施。政治上，创设封建专制主义中央集权制度。2讲述：规定最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方上，
6、推行郡县制，分天下为 36 郡，郡下设县。我们可以用以下图示来表示秦朝的专制主义中央集权制度的内容。进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。了解历史学习的一项根本原那么：史由证来，论从史出。让学生回忆历史知识，培养情感，掌握学习技巧和方法以及遵循的根本原那么。.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权。又通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样，就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度使皇帝成为至高无上的权威，皇权是权力的中
7、心。除此之外，秦始皇还制定了一系列规章制度来标准统治秩序。战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五帝的称号合二为一，称为皇帝，以确立至高无上的皇权，并规定皇帝按照世代排列，第一代称始皇帝，子孙继位，为“二世“三世，至于万世，还规定皇帝自称日“朕，皇帝的命令曰“诏，皇帝的印日“玺。从此，皇帝成为历代封建最高统治者的称号，也是地主阶级封建统治的象征。三稳固统一的措施 1讲述：刚刚我们介绍了确立中央集权制度。为了稳固统一，秦始皇还在经济文化上和军事上采取了相应的措施。经济文化上：如果在一个国家里，使用的是不同的货币，那么人们在经济交往中就会有很多
8、不便。例如，在市场上流通的货币有人民币、英镑，还有美元，而且这些货币分属不同地区使用，即一种货币只能在一个地方使用，那人们在不同地区进展经济交流时，首先得兑换货币，再进展交易，否那么就会出觋用甲地的货币到乙地买不到东西的现象。度量衡也一样，如果不统一，那人们在进展交易时就得换算，非常麻烦。文字不统一问题更大，它带来的最大后果就是不同地区的人因为使用不同文字，根本就没有方法交流，更重要的是诏令下到达地方，官员会说看不懂而不执行，不利于国 培养学生运用比照的方法思考问题、分析问题得出结论的历史学习能力。同时，指导学生利用图表总结历史知识的学习方法。.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。家统一。
9、因此，秦始皇采取了统一货币、度量衡和文字的措施。统一后的货币是圆形方孔铜钱，对度量衡的统一表现为对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定，统一后的文字是小篆，后来又推广了笔画更为简单的隶书。军事上：在北方，对于匈奴的进攻，秦始皇采取了积极防御的策略，主要有三步。一是命大将蒙恬北击匈奴，夺取河套平原；二是把内地民众移居到河套平原垦田戍边，充实边防；三是修筑长城，秦长城西起临洮，东到辽东，用来抵御匈奴，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。在南方，统一了东南、岭南等地区，为了加强对于越族的管理，兴修了灵渠，沟通了长江和珠江水系，为中原与岭南地区的经济交流提供了有利条件。2引导：秦始皇统一全国后，安定
10、北边，开发南疆，使秦的疆域空前广阔，下面我们绘制一张简图来进展识记。三、布置作业 思考：我国幅员辽阔，各地都有自己的方言。那么，文字上的统一对政治、经济和文化的开展有什么重要的作用呢？请谈谈你的看法。四、课堂小结 秦的统一完毕了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国 2000 多年的封建社会虽然有割据状态出现，但统一是历史的主流，这一点贯穿始终。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制制度在我国沿袭了 2000 多年，影响深远。秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济文化的开展和国家统一有着极为深远的影响。可以调动学生的积极性，增强学生的民族自豪感。教学小结.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。【板书设计】第 9 课 秦统一中国 动乱：变化、变动 秦朝建立于 统一原因公元前 221 年 统一意义 建立君主专制的中央集权制度 稳固统一的措施 【教学反思】1、本课完毕，留下了更多的思考，觉得自己对新教材进展一次很好地教学尝试和探索，教学设计符合新课程标准的理念和精神。2、问题设置环节紧凑，环环相扣，使教学时间得到合理的利用。学生在教学过程中思路清晰，使得教学内容得到一定程度的拓展，活动形式多样，构建了开放式课堂。3、历史图片的设计极大地激发了学生的学习欲望，使得记忆得到加深，加深了学生对本课的知识的理解。