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1、.word 格式.专业.专注 .课题：功率 授课教师：吴 克 卫 单 位：韩庙初中 时 间：2009 年 2 月 19 日 学 校 公 开 课.word 格式.专业.专注 .第三节功率【教学目标】1、知识与技能（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。（3）理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。（4）了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。（5）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。2、过程与方法：（1）培养学生利用物理语言分析、思考、描述功率的定义；（
2、2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。3、情感、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【重点难点】重点:理解功率的概念；难点:理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。【教学课时】1 课时【教学方法】理论探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程分析和设计】教学流程图 创设情境引入新课 一、做功有快慢之分吗?引导学生看书：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所
3、设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。想想议议学物理 二、探究:如何判断做功快慢?1、提出问题：如何判断做功快慢？2、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。3、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。物体 所做的功 所用时间 A 1000J 5S B 1000J 10S C 4000J 1min.word 格式.专业.专注 .D 6000J 1min 4、引出比较：做功相同，时间不同，比较；时间相同，做功不同，比较。教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较
4、时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充。再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快 时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快 利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？归纳总结和巩固 三、功率的概念及计算公式 1、老师介绍功率的概念及计算公式 并以适当的事例加以巩固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为 60W，表示什么意思？2、巩固提高：提问：用 1 牛的力在 2 秒内将物理课本从地上提高 1 米，你能算出这个力
5、做功的功率吗？学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。联系实际学物理、额定功率和实际功率的认识 1、提出问题：此问目的在于学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。2、教师引导学生看书了解额定功率和实际功率的定义和区别。3、指导学生学看机械铭牌并回 学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。指导学生读家里的电器设备上的额定功率都记录下来，并计算家里的每
6、部机器每天要做多少功？要消耗多少电能？哪一部机器最耗电？相互讨论。想想议议学物理 五、探究：功率与力、速度的关系 1、提出问题：功率与力、速度有何关系？2、师生共同分析得出：P=FV。3、根据 P=FV 分析实际问题。学生思考：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较徒的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？.word 格式.专业.专注 .师生共同根据 W=FL 和 L=vt 推导出 P=FV。引导学生利用公式分析上述问题，及如何应用于实践 知识的运用与迁移 六、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力 想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合
7、需要表示一个物理量变化快慢的？2、例题：体重为 900N 的爷爷与体重为 300N 的小孙子举行登楼活动，楼高三层共 10 米。若：（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；（2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的 2 倍；（3）孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的 3 倍。以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少 引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给
8、有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。小结 七、小结 请学生总结一下，本节课学到了哪些知识，有哪些收获？学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适 本课黑板中间的主板书：功率;1、功率的概念：单位时间里完成的功，叫做功率 2、功率的物理意义：表示物体做功的快慢 3、计算公式：p=W/t 单位：瓦特 千瓦 4、额定功率与实际功率 5、功率与速度、力的关系：P=FV 6、生活中各种机械功率的意义及功率知识的应用。.word 格式.专业.专注 .设计内容 活动层面 教材处理 师生活动 创 设 情 境 引 入 新 课 一、做功有快慢之分吗?播放多媒体素材(
9、视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。认知层面 .word 格式.专业.专注 .想 想 议 议 学 物 理 二、探究:如何判断做功快慢?1、提出问题：如何判断做功快慢？2、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。3、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。物体 所做的功 所用时间 A 1000J 5S B 1000J 10S C 4000J 1min
10、D 6000J 1min 4、引出比较：做功相同，时间不同，比较；时间相同，做功不同，比较。教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充。再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快 。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？认知层面 认知层面 认知层面 认知层面 归 纳 总 结 和 巩 固 三、功率的概念及计算公式 1、老
11、师介绍功率的概念及计算公式 并以适当的事例加以巩固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为 60W，表示什么意思？2、巩固提高：提问：用 1 牛的力在 2 秒内将物理课本从地上提高 1 米，你能算出这个力做功的功率吗？学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。认知层面 理解层面 .word 格式.专业.专注 .联 系 实 际 学 物 理 四、额定功率和实际功率的认识 1、提出问题：此问目的在于学生通过思考自己身边所熟悉
12、的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。2、教师引导学生看书了解额定功率和实际功率的定义和区别。3、指导学生学看机械铭牌并回答问题。学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。指导学生读家里的电器设备上的额定功率都记录下来，并计算家里的每部机器每天要做多少功？要消耗多少电能？哪一部机器最耗电？相互讨论。认知层面 理解层面 想 想 议 议 学 物 理 五、探究：功率与力、速度的关系 1、提出问题：功率与力、速度有何关系？2、师生共同分析得出：P=FV。3、根据 P=FV 分析实际问题。学生思考：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较徒的上
13、坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？师生共同根据W=FL和L=vt推导出 P=FV。引导学生利用公式分析上述问题，及如何应用于实践。认知层面 理解层面 理解层面 知 识 的 运 用 与 迁 移 六、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力 想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？2、例题：体重为 900N 的爷爷与体重为300N 的小孙子举行登楼活动，楼高三层共 10 米。若：（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；（2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的 2 倍；（3）孙子登楼用
14、了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的 3 倍。以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少？教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。了解层面 理解层面 理解层面 .word 格式.专业.专注 .谁做功快？谁做功慢？3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。理解层面 小结 七、小结 请学生总结一下，本节课学到了哪些知识，有哪些收获？学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。认知层面 本课黑板中间的主板书：功率;1、功率的概念：单位时间里完成的功，叫做功率 2、功率的物理意义：表示物体做功的快慢 3、计算公式：p=W/t 单位：瓦特 千瓦 4、额定功率与实际功率 5、功率与速度、力的关系：P=FV 6、生活中各种机械功率的意义及功率知识的应用。