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1、四年级心理健康教育教学计划（附：全册教案）一、学情分析 四年级学生经过了三年小学和 2 年幼儿的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力、语言表达能力、社会交往能力等有了很大的提高。二、教材分析 对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。四年
2、级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以，他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力。发展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的，这部分教材安排了八次活动：1、我是一个什么样的人？2、怎么样获取快乐？3、怎么样养成好的学习习惯？4、怎么样告别懒惰？5、我有哪些好朋友？6、如何克服“害羞”？7、怎么样做个自立的好孩子？8、老师眼里的我是怎么样的？三、教学目标 1、了解自己是什么样的人，学
3、会认识自己的方法。2、让学生获取学习、生活中的快乐，培养良好的心理素质。3、让学生养成良好的学习习惯。4、知道懒惰的危害，怎么样告别懒散，养成好的习惯。5、知道我有哪些好朋友，朋友之间要如何相处。6、知道如何克服“害羞”方法，让自己乐观，大方。7、学会自己约束自己，做个自立的孩子。8、认识自己的优缺点，养成好的习惯，让老师看到最出色的自己。四、教学重点 重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力 五、教学措施 1、根据四年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，从每两周一次的心理健康活动课入手，教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训
4、练，巩固教学效果，促进能力的培养。2、老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。3、通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。4、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。5、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为 六、教学进度 周 次 日 期 教 学 内 容 课时安排 第 2 周 9.23
5、 1、我是一个什么样的人？1 第 4 周 1013 2、怎么样获取快乐？1 第 7 周 晨会 10.21 3、怎么样养成好的学习习惯？1 第 8 周 114 4、怎么样告别懒惰？1 第 10 周 11.18 5、我有哪些好朋友？1 第 12 周 12.2 6、如何克服“害羞”？1 第 14 周 12.16 7、怎么样做个自立的好孩子？1 第 16 周 12.30 8、老师眼里的我是怎么样的？1 四年级心理健康教育教案（全册）第一课 我是什么样的人【设计背景】在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有上升的时期，也有平稳发展的时期。平时我们所说的“我觉得自己我认为自己”都是体现在自我概念、自
6、我评价、自我体验三个方面。而小学生是否能够正确认识自己，影响着对自己的评价，同时也决定着自己的态度。通过本课的学习能够让学生正确的认识自我，客观的评价自我，确立合适的理想自我，并为实现理想自我而不懈努力。【教学目标】1.帮助学生掌握“认识自我”的方法，使学生全面认识自己。2.悦纳现在的自己，形成初步的自我概念。3.在自我认识的基础上，树立未来自我实现的目标。【教学重难点】1.重点：让学生认识不同人眼中的我。2.难点：接纳不完美的自己，对未来充满乐观积极的期待。【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、热身活动 1.在黑板上写“我”这个字，学生分组同时写，自选粉笔颜色，在黑板任意处，写下一个“
7、我”。2指出黑板上任意一个“我”字，了解学生的想法。3教师引导学生体验没有完全相同的两个“我”字，进而明白每个人都是独一无二的人。教师总结：通过板书“我”这个字，创设一种温暖自主的氛围，肯定学生的创作，并引出上课的主题，为下面学生的发言做好铺垫。二、导入新课 1.学生自主阅读“心情话吧”里的故事 教师引导学生分享，你眼中的的李晓是个什么样的孩子？你从哪些方面了解？还可以从哪些方面了解？2.阅读书中“心海导航”的内容 同学们，你们也希望像故事中的李晓一样，全面的了解自己吧。请你思考，在生活中，我们如何认识自己呢？教师总结：通过两个活动的总结归纳，我们可以较为全面地了解一个人。每个人身上都有优点和
8、缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。三、活动拓展(一)认识自己眼中的我 1、首先我们来做一个测验，请拿出“我是谁”这张卡片请在卡片上做一个简单的自我检测，看看你对自己了解多少，可以是优点，也可以是不足，总之你要实事求是的来认识自己。我是一个 xxx 的人。（可参考活动一任务）2、交流：谁上台来说说自己眼里的“我”是一个怎样的人。3、同学们如果你认同他的说法就点头，如果不认同就摇头。教师总结：老师从他的分析和同学赞同他的评价中，觉得他是一个诚实的人，能够实事求是的评价自己的人。（二）认识同学眼中的我 1.小组交流式活动（
9、5-6 人）：“优点轰炸”每个组员轮流说出自己的优点。2.一个人说完，其他成员对他进行“优点轰炸”，被轰炸者只许聆听，不必谦让。3.小组成员交流讨论“被轰炸”的感受。教师总结：在生活中，同学们要多创设温暖的正能量氛围。听到同学的评价，你的心里是否觉得温暖，以后可以更好地展现自己，“别人的眼睛是镜子，有时比自己更了解自己。”四、活动加油站 1.让学生阅读加油站材料，并完成测试。2.通过以上的活动，真实了解自己是怎样的人？想要成为怎样的人？思考自己崇拜或喜欢的人是什么样子？3.想一想：自己以后要怎样做，才能让自己和别人都满意。4.谈一谈：仿照“虽然但是”对自己进行客观评价，既认识到自己的不足，也能
10、够看到自己的优势和长处，建立自信。教师总结：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了如何认识自己。只有真正做到悦纳自己，才会对未来充满期待。五、亲子分享 和父母一起探索自我的成长故事。请父母谈谈自己的变化回顾长大的过程，把交流的故事写在亲子分享卡上。第二课 快乐导航【设计背景】小学生处于身心急速发展的成长时期，他们的成长是全方位的推进，不仅在智力、学业上进步，也在情绪、意志、个性方面发展。帮助学生解决情绪问题是小学心理健康教育的一项任务。本课指导学生了解和掌握多种不良情绪调节的方法，并合理应用于现实生活，以培养学生良好的情绪管理能力。能够在自己的学习
11、和生活中，拥抱快乐，有意识的培养自己乐观的态度。【教学目标】1.通过活动，认识情绪管理的重要性。2.让学生初步认识情绪的多样性，保持积极乐观的心态。3.强化自己调节情绪的原创方法，学习管理自己的情绪。【教学重难点】1.重点：重视孩子的情感需求，并对孩子的情绪作出正确的引导。2.难点：关注孩子的积极情绪体验，避免消极情绪体验引发的情绪障碍。【教学准备】多媒体课件、学生排演情景剧、白纸【教学过程】一、游戏导入 1.我们玩一个简单的竞猜游戏，它和情绪有关。请大家看呈现的几个表情，并迅速说出它代表哪种情绪。（喜怒哀惧）2.这就是人类的四种基本情绪，如果给你一个机会，你愿意带着哪种情绪生活？为什么每个人
12、都愿意带着快乐的情绪生活？不愿带着其他情绪生活？3.这些坏情绪如果长久作用于我们的生活，不但对我们的生活有一些影响，甚至会影响到我们的身心健康。那么如何去调节这些坏情绪，开启人生的快乐导航。设计意图：从游戏导入，引起学生参与的热情，继而对不良情绪的认知，激起学生调节情绪的愿望。二、导入新课 1.用心理情景剧呈现“心情话吧”中平平的生活经历。2.分享交流：如果你是平平，怎么做才能让自己心情好一点？什么时候，你会觉得需要留心爸爸妈妈的心情，并照顾好自己的情绪？设计意图：让学生感知情绪管理的重要性，把自己的情绪和大人的情绪分开，管理好自己的情绪。3.阅读“心海导航”材料，说说四幅插图分别代表什么情绪
13、。了解情绪的正负面与身心健康的密切相关。教师总结：情绪对我们的学习、生活都有很大的影响，所以让自己保持快乐心情和情绪是非常重要，也是非常必要的。三、活动过程（一）感知快乐 1.阅读“加油站”的内容，分享你用过哪一种方法，觉得效果怎么样？2.你在生活中，还有哪些自己创造的方法？教师总结：启发学生感知快乐的方法，通过贴近学生的生活实例，让他们感受到自己对情绪的管理和调节的重要性。（二）寻找快乐 1.把最近不开心的事情写在纸上，直接表达自己的真实情绪。写完后，大家希望怎么处理垃圾情绪？2.学生带着情绪说：撕掉，扔掉，教师拿来垃圾桶，装大家的情绪垃圾。处理完垃圾，让学生谈谈现在的情绪怎么样？教师总结：
14、创设安全的氛围，学生通过处理情绪垃圾，减轻心理压力，寻找快乐的方法，释放了不良情绪，放空心灵。（三）体验快乐 1.通过模仿动物的叫声，根据表格判断，自己要模仿的动物是什么？2.比一比，看谁学得像。（参考活动一）教师总结：通过模仿动物叫声游戏，调动学生参与的积极性，有助于大家开心放松，释放压力，体验快乐的情绪。（四）升华快乐 手拉手，站成圆圈，教师从自己开始，然后依次让学生分享，今天的课，给你带来的启发和收获是什么？四、音乐分享 播放庾澄庆演唱的快乐颂，在轻松愉悦的氛围中，跟着音乐歌唱，学生沉浸在快乐中，结束本节课。五、亲子分享 组织一次家庭户外活动，享受一下走进大自然的温馨愉悦。第三课 学习需
15、要好习惯【设计背景】从心理学角度来看，良好的学习习惯会对学生的全面发展产生深刻的影响。有助于学生最大限度地发挥“下意识”的作用，使人在不知不觉中获得事半功倍的效果。良好的学习习惯还有助于学习策略的形成，提高学习效率，激发学习的积极性和主动性。本节课中，教师通过鼓励和肯定的学生对自己的现状做反思，让学生有参与的积极性，愿意在活动中主动分析自己，有能力解决遇到的问题，并发现属于自己的好方法。【教学目标】1.让学生知道良好的学习习惯，是提高学习效率的关键。2.团体互动中，发现自己需要努力改进的地方，肯定自己原创的有益学习方法。3.着手制定一个查漏补缺的推进计划，并在生活中落实。【教学重难点】1.重点
16、：让学生肯定自己现有的好习惯，同时认识到自己在学习上的不足之处。2.难点：在学生认识到自己的不足之后，提出具体的改进方案。调整学生的心态，意识到自己才是学习的主人。【教学准备】多媒体教案、提示牌、即时贴【教学过程】一、热身活动 同学们，俗话说：“习惯成自然。”每个人都有自己的学习习惯，良好的学习习惯是一个人成长的重要条件。那么给自己的表现打一个分数，如果最高分是十分，你觉得自己的学习习惯能打几分？设计意图：了解学生当下的学习状态，为本堂课做好预热。部分学生可能对自己的评分不满意，教师需要适当的引导。二、导入新课 1.用心理情景剧呈现主人翁小彤在学习过程中的表现，并用 提示牌出示小彤在学习上存在
17、的坏习惯。例如：“上课小动作”，“写作业磨磨蹭蹭”“学习用品乱放”等。2.交流讨论：看了小彤的故事，你觉得还有哪些习惯是影响学习的？3.你觉得该采取怎样的措施？设计意图：通过故事表演的形式，将坏习惯外化，让大家通过观看故事，思考自己在学习过程中是否有和小彤类似的问题，为下一步解决问题做好铺垫。三、课堂活动（一）阅读心海导航资料 1.了解影响学习效率的不良习惯，举一个小例子说明。2.最近这个“坏习惯”什么时候出现的？是怎样影响你的？3.分享：你采取了什么措施就成功赶走坏习惯呢？设计意图：对照材料反思自己的学习习惯，从一个实例入手，引导学生关注自己细微的变化与进步，为学生树立赶走坏习惯的信心。（二
18、）互帮互助 1.分享你最近有进步的地方，以及养成的好习惯。（6 人一组）你的良好学习习惯是：。它对你的帮助是：。2.小组间交流可以推广的好习惯，然后跟全班同学做分享。3.请组员帮助自己找出不好的习惯，并给出建议。设计意图：学生很难看到自己的坏习惯，创设和谐、融洽的氛围，让学生敢说真话，这个活动才能发挥应有的作用。四、实践指导（一）榜样力量大。1.鼓励学生从身边找榜样，用一张即时贴，写上要学习谁的身上的好习惯，然后把纸贴在他的身上。2.在你读过的书或者其他方式了解到的人中，哪些名人也可以成为你的榜样？为什么？（二）加油站 1.你准备把哪一条好习惯带回家？说说你打算怎么做？2.制定“21 天计划”
19、。一个好习惯养成需要 21 天，设计一份表格，把自己打算坚持的事情写下来，并加上鼓励的话，请父母或同学做你的监督人。3.若是 21 天之后计划完成，教师将给该生颁发证书奖励。五、亲子分享 与父母分享今天学到的知识，以及收获和启发，请父母监督自己改掉不良的学习习惯。第四课 告别懒惰【设计背景】现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事都想依赖别人，久而久之，产生惰性，自理能力低的现象。自立自强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的
20、重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。【教学目标】1.每个人都有懒惰情绪，重点是想办法克服它。2.在故事情境中，肯定每个学生自己克服懒惰的原创方法。3.体验成功，相信自己能够战胜懒惰，并做一份战胜懒惰的中长期计划书，请父母同学监督。【教学重难点】1.重点：学生能学会从自己的行动中反思自己，觉察自己生活和学习上的懒惰表现，制定计划，逐步找到方法并改正。2.难点：，鼓励学生反思自己的生活细节，发掘自己战胜懒惰的原创方法，并在班级里推广交流。【教学准备】多媒体课件、懒羊羊音乐、白纸、青蛙头饰两个【教学过程】一、暖身活动 1.“抓手指”游戏：学生左手伸食指朝上，右手手掌朝下，把自己的左手
21、食指放在旁边同学的掌心下。教师读懒羊羊的故事,学生听到“懒”字，就去抓旁边人的手指，看谁抓的次数多。2.生活中你的“懒惰”，一般会被谁抓住？你是怎么面对自己的懒惰的？分享成功的经验。3.拿出白纸，写下自己最想赶走“懒惰”的某件事。教师总结：抓手指的游戏，引导学生注意力集中，在学生描述自己的懒惰时，不要强化战胜懒惰的方法，突出本节课的主题“告别懒惰”。二、导入新课（一）“心情话吧”司马光的故事 1.阅读故事，小组合作，共同讲述故事，并加上自己的理解。2.小小故事会：按照书上的内容，每个人讲一段故事。教师总结：懒惰，不止我们普通人有，很多了不起的人也有 只不过他们想了很多积极地办法去克服。（二）“
22、心海导航”的故事 1.小小辩论会：成功靠的是聪明，还是勤奋？2.爱因斯坦和哥哥的经历说明了什么？教师总结：懒惰是一个人前进的绊脚石，即使聪明绝顶的人也一定不可以懒惰，要明白“天才出自勤奋”的道理。三、课堂延伸 活动一：想一想 1.戴上头饰，学生表演故事懒得动的黄青蛙 2.看了这个故事，你有什么感受？为什么黄青蛙会死掉？3.思考一下，懒惰究竟有什么危害？活动二：说一说 1.讲述石匠的故事，听了这个故事你的想法是什么？2.古今中外，还有哪些名人是靠着勤奋取得大的成就？列举他们的名字及事迹。教师总结：很多同学都说，我不是懒惰，只是有时很勤奋，还是没有效果，通过这两个故事，让学生明白自己的努力还需要坚
23、持作为支撑。活动三：做一做 1.加油站：自主阅读，描述自己曾经用什么方法战胜懒惰。2.准备用哪一种方法改变自己的哪一种懒惰行为？3.“战胜懒惰”计划：一周后，交流自己战胜懒惰的心得，并颁发证书奖励告别懒惰行为的学生。四、分享感悟 这节课你有什么收获和启发？请部分同学和大家进行交流。教师总结：告别曾经的懒惰，养成勤奋学习的习惯，才能获得学业的成功，希望同学们都像快乐的小蜜蜂一样，享受勤奋带来的成功的欢乐。五、亲子分享 1.给父母讲讲司马光“警枕励志”的故事 2.谈谈自己的感受。3.邀请父母加入自己的“战胜懒惰”计划。第五课 我有好朋友【设计背景】同伴关系是学生人际交往中最基本的关系，良好的同伴关
24、系是学生视对方为朋友，彼此喜欢并互相帮助，相互信赖。中小学生都有强烈的交往需要，他们的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中，没有重大利益，但同时他们并不知道如何才能和人友好相处，常常只是从自己的角度去考虑问题，满足自己的需要，却没有想到别人也有同样的需要。因此教育学生与人和睦相处，教师需要培养他们相互尊重、换位思考的交往意识和习惯，还应培养他们理解友善、信任宽容的良好性格特征，不断提高自己的交往能力。【教学目标】1.通过故事，发现友谊的可贵，知道交朋友的好处。2.通过讨论，总结出朋友最重要的品质，自我反思并成长。3.通过情境创设，促进好朋友之间的交流互动。【教学重难点】1.重点：让学生知道什
25、么是真正的好朋友。2.难点：总结出朋友身上最重要的特质。【教学准备】多媒体课件、温暖的音乐【教学过程】一、游戏导入 1.内外圈游戏：学生分成内外圈，一对一面对面坐。两两一组交流教师提出的问题，然后根据教师的指令，找到下一个同学，再次接收问题并回答。请学生分享各自讨论的结果。（例如：内圈起立，向左走三步。）2.坐下后，先互相问好，然后一方提问，另一方回答。(1)你最喜欢的颜色？(2)你最喜欢吃的食物？(3)你喜欢的周末是什么样？(4)你觉得交朋友的好处是什么？设计意图：“内外圈游戏”为了消除课堂开始的紧张感，同时让现场更加热闹、有气氛，并有助于引入今天的正题。二、导入新课（一）心情话吧 1.全班
26、一起表演故事，请一个孩子扮演小男孩，其余的孩子扮演全班其他的同学。2.为什么这个男孩哪怕觉得自己快死了，还愿意献血呢？3.如果躺在病床上的女孩看到这一幕，她会说什么呢？(二)心海导航 1.看完描述谈一谈，交朋友的好处是什么？请举例说明。2.那么，你身边是否有这样的朋友？3.自由表达：你觉得朋友是怎样的人？是失落时的安慰、是伤心时的陪伴，还是成功时为你喝彩的人 教师总结：有位名人曾说过：“和你一同笑过的人，你可能把他忘掉”；但是和你一同哭过的人，你却永远不会忘。这个人就是你的朋友。三、活动拓展(一)制作朋友卡 可以是现在的，如果还没有这个朋友，也可以填写未来的朋友，你希望他是怎样的？设计意图：让
27、学生通过制作朋友卡，知道是否真正了解自己的朋友。（二）友谊大讨论 13-5 人一组讨论，我们希望自己交的朋友拥有哪些特质？2什么样的人你更希望和他（她）成为好朋友？全班分享。3完成书上的卡片。总结最重要的五种品质和最不受欢迎的五种品质（或行为）。（三）加油站 1通过阅读材料，给学生正向的鼓励。（提醒：这是交朋友的完美标准，并非必要条件。）2你怎么理解这段话的意思？什么是真正的朋友？可采用分角色轮流朗读的方式完成。3读后交流自己的感受。四、情感升华 伴随着优美歌曲友谊地久天长 教师：此时此刻，你最想说的一句话是什么？学生有感而发，情感在相互碰撞中得到升华。五、亲子分享 向父母了解，他们是怎么选择
28、朋友的？他们和朋友之间都有怎样的故事？第六课 克服“害羞”有妙方【设计背景】青少年在交往的过程中屡受挫折，心灵遭受打击而产生不愉快的心理体验，久而久之形成心理定势。对于害羞的同学而言，谈论这件事本身就不容易。而且，过度害羞会导致社交恐惧症，比一般的害羞更为极端，以致回避或停止社交活动。据报道，社交恐惧症是继抑郁和酗酒后的第三大常见疾病。因此创设轻松愉悦的氛围，让学生在互动情境中练习并强化战胜害羞的技巧，让学生愿意表达，提供学习与展示自我的机会，进而使学生有新的自我认同。【教学目标】1通过活动，了解自己并知道害羞是一种正常的情绪表现。2通过交流，知道战胜害羞的方法，并懂得自我激励。3设置情景演练
29、，让害羞的学生有机会大胆表现自己。【教学重难点】1.重点：营造安全自由交流的氛围，让害羞的同学敢于尝试。2.难点：创设轻松愉悦的氛围，让学生愿意表达，战胜害羞。【教学准备】多媒体课件、演讲音乐【教学过程】一、故事导入 老师奇招纠正害羞心理：让小学生大街上朗读 一天，在湖北省武汉市，一群五年级学生，手捧着语文书，向过往行人打招呼：“叔叔，您能听我读一段课文吗？”1.猜猜看，老师想干什么？2.引出主题：克服“害羞”有妙方 设计意图：故事引入，开门见山，直奔主题。通过故事的讲述切入正题，比较接近学生的生活实际。二、导入新课（一）心情话吧 1.阅读书上陈月的故事，你觉得陈月的害羞和你一样吗？2.在平常
30、待人接物中，你的害羞指数有几分？（最高10 分）设计意图：用量尺的形式，让学生表达自己的“害羞指数”，可直观的得到学生的害羞现状。（二）心海导航 1.读完“心海导航”的内容，97%的同学认为，公开演说是世界上可怕的事之一，你觉得呢？2.你的害羞什么时候会出现？3.如果害羞会说话，你最想对它说点什么？4.你害羞的原因是什么？结合自己的故事说一说。设计意图：让学生通过阅读，联系自己的生活，把“害羞”当成拟人化的对象，与它对话，从而对自己的害羞状况有直接的认识。三、活动在线（一）自己眼中的我 “故事三人组”，两个人讲故事，一个人负责提问。1.讨论：萧伯纳的故事，对我们有什么启发？2.你感到害羞时通常
31、是在什么情况下？有什么表现？3.思考一下，是什么原因导致了我们害羞？4.你有战胜自己害羞心理，从而获得成功的事例吗？和大家一起分享一下吧！设计意图：设计故事三人组，目的是给演练创造机会，让更多的学生有机会练习。（二）发现自己 1分小组排练，情境表演。2你经常面对哪种情况，面对这样的情形，你是怎么做的？3有没有哪一次经历很特别，你战胜了害羞？写下来找自己的好朋友交流。（教师及时整理并板书）设计意图：让学生了解自己在什么情况下比较害羞，通过分享，发现害羞是一种正常的情绪表现。（三）加油站 演讲训练：开一个即兴的演讲会，请同学们对一个小问题谈谈自己的看法。每人写一个题目放在盒子里，让学生轮流上来抽取
32、一张，以上面的内容为体题，开始至少一分钟的演讲。设计意图：学习战胜害羞的方法，没有对错，每个学生讲玩都给予鼓励，让学生产生自我认同感。四、感悟与收获 今天的课程，给你带来的收获与启发是什么？会给你的生活带来哪些变化？五、亲子分享 和父母讨论关于害羞的话题，询问他们当年战胜害羞心理的好方法。第七课 做个自立的好孩子【设计背景】在现实生活中，家长对孩子的溺爱是学生走向自理自立的较大阻碍。教育家陈鹤琴先生说，凡是儿童自己能做的事情应该让他自己做，不要代替他，这是一个教育原则。教学中，要通过指导学生认识依赖心理的危害，从心里产生危机感。同时，借助于典型人物帮助学生树立学生榜样，唤醒学生自主的意识，培养
33、自信自立的生活态度。拒绝家长的包办代，从而在实践活动中体会自立的快乐，享受成长的喜悦。【教学目标】1.认识走向自立的重要性，初步掌握自立自理的方法。2.培养自信自立的生活态度，提高自立意识。3.在实践中体验自立的乐趣，能用自强不息的精神面对生活和学习。【教学重难点】1.重点：在实践中培养学生自立的能力，养成自己的事情自己做的好习惯。2.难点：帮助学生克服对父母的依赖，走向自立。【教学准备】多媒体课件、学习陶行知先生的自立歌，理解含义【教学过程】一、导入新课 教师：陶行知先生说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。”你能做到“自己的事情自己干“吗”？你会自己收拾房间吗？能自己去学校吗？
34、可以独自出去买东西吗？今天我们就学习怎样才能“自立”。二、教学过程（一）心情话吧。1阅读材料。2分享交流：你想和肖冰做朋友吗？为什么？肖冰为什么坚强又独立？3归纳总结：自己的事情自己做，不依赖于他人，独立地承担自己的责任，这是一个人自立的表现。（二）心海导航 1组织讨论小学生自立的表现，明确身为小学生的责任。2归纳总结：自立是一种生活能力，也是一种良好的品质，只有明确自己的责任并勇敢地承担责任，才能实现个人的自立意识。设计意图：指导学生了解自立的表现及自身的责任，提高学生的自立意识。三、活动在线（一）故事分享 1阅读材料。分享交流：你希望她们的故事发生在自己身上吗？为什么？是什么让她们有了如此
35、大的差距？应分别给她们提哪些建议？2组织讨论：自己的事情自己做。面对父母的包办代替，你准备怎么办？3归纳总结：摆脱对父母的依赖，靠自己的力量独立面对生活，只有这样，我们才能真正长大。（二）想一想 1.情境训练：如果父母有事外出一周，你要独自在家，你该怎样安排自己的生活？指导学生四人一组，先从作息时间、吃饭、学习、卫生、安全等几个方面制定计划，再进行集体汇报。比比看，哪一组的计划最全面的、最细致。2.归纳总结：用自立的态度面对生活和学习，独立思考、为自己的事情负责，只有积极实践，才能让自己得到锻炼。四、活动加油站 1.实践活动：整理书包比赛。根据物品摆放整洁有序的情况进行打分，邀请得分高的同学介
36、绍整理技巧，交流活动感受。2.分享交流：怎样才能让我们的自立能力得到提高？3.教学总结：在人生的道路上，真正能依靠的只有自己。要对自己充满信心，坚持自己的事情自己做，在锻炼中让自己更加独立。设计意图：指导学生初步掌握自立的方法，在实践中体验自立的乐趣，以自信自立的态度面对生活和学习，提高自立意识。五、亲子分享 1.课后给家长背诵陶行知的自立歌。2.与家长讨论一下，哪些事情有助于培养自立能力，确定目标并进行积极尝试。第八课 老师眼里的我【设计背景】师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，不但是开展学校工作的心理背景，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的纽带，有助于学生形成比较完善的性格。小学生特
37、别重视与教师的关系，甚至超越与父母的关系。如果师生关系不和，那么学生就没有参与教育过程的积极性和主动性。引导学生理解、客观合理的评价老师，建立良好的师生关系，这对发展学生的个性起到至关重要的作用。【教学目标】1.正确地认识自我，悦纳自我，懂得用发展的眼光看待自我，提高自我评价的能力。2.了解“真实的我”与“老师眼里的我”的差距，能够不断完善自己，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。3.正确看待老师对自己的评价，尊敬并理解老师，运用正确的方法与老师沟通，与老师友好相处。【教学重难点】1.重点：正确对待老师的评价，尊敬并理解老师，与老师建立良好的关系。2.难点：借助于他人的评价，认识自我，悦
38、纳自我。【教学准备】多媒体课件，学生自制个人名片一张。“我是 的人”来介绍自己（优缺点）【教学过程】一、问题导入 教师：同学们，你们想知道自己是怎样的一个人吗？想知道老师对你的评价吗？想知道自己的长处和短处吗？那么，在本节课上，你要认真听讲，积极参与各项活动，仔细琢磨老师的讲解，你便能看到老师眼里的你是什么样的。二、导入新课（一）心情话吧。1阅读体验。指导学生阅读材料，了解主人公王超的经历。2引导学生交流：王超是一个怎样的孩子？大家都是怎么评价他的？从他的故事中你明白了什么？3总结归纳：每个人都是不完美的，不同的老师从不同的角度来观察，就会产生不同的评价。积极接纳他人的评价，正视自己的长处和不
39、足，可以帮助我们更好地认识自己。（二）心海导航 1分享交流：老师是怎样评价你的？是什么原因让老师做出这样的评价？你的感受是什么？2归纳总结：（1）要理解老师，无论是表扬还是批评，都体现了老师对学生的关心和期待。（2）要努力让老师理解自己，多沟通、多交流，说明原因、消除误会、友好相处。三、活动在线（一）故事欣赏 1阅读体验。指导学生阅读材料，领悟故事揭示的道理：每个人都是独一无二、无可取代的。即使受到批评也不要自暴自弃，应该用欣赏的眼光看待自己，充分发挥自己的优势。2组织活动：猜猜我是谁？抽签朗读学生课前写好的个人名片，启发他们猜出名片的主人，以此来引导学生审视“真实的我”。3分享交流：“真实的
40、你”与“老师眼里的你”一样吗？是什么原因让老师这样看待你？4.指导学生回忆当时的情境，理解老师做出评价的原因。（二）师生交流 1.了解“老师给我的评价”。对比分析“我认为老师是这样看我的”与“老师给我的评价”的异同。2.分享交流：通过老师的评价，你对自己有哪些新的了解？为什么两者之间会出现这样的差距？3.归纳总结：师生评价一致的地方，说明我们外在行为表现了真正的自己。评价不一致的地方，还需要我们不断了解自己，完善自己，也要让他人更好地了解自己。4.指导学生结合老师的评价，写出完善自己的方法，努力坚持，使自知的“我”与老师眼里的“我”更为一致。四、活动加油站 1.组织活动：老师，我想对您说指导学
41、生将想对老师说的心里话写在卡片上，促进师生间的沟通和理解。2.结合已有经验，探讨师生沟通的方法，掌握必要的技巧。3.教学总结：理解老师、尊重老师，正确对待老师的评价，才能更好地认识自我，发展自我，让自己变得更加优秀。五、亲子分享 采访父母，学习与老师沟通的方法，以便更好地与老师相处。第九课 我爱爸爸妈妈【设计背景】培养学生学会感恩，不仅仅是一种美德的要求，更是生命的一个基本要素。如今的孩子都是家庭的中心，父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活气氛。父母的溺爱把孩子养成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”，缺乏对子女感恩意识的培养和教育。只有让学生懂得感恩，
42、具有感恩意识，他们的内心才会充实，人生才会有更多的幸福。【教学目标】1.加深对父母的了解，学会关心父母。2.理解父母对自己的疼爱，感激父母的养育之恩。3.把感恩意识融入日常生活，用实际行动表达对父母的爱。【教学重难点】1.重点：学生在了解父母的基础上，向父母表达自己的关心。2.难点：引导学生体察并理解父母对自己的爱。【教学准备】多媒体课件、搜集关于孝道的故事、准备一份成长手册【教学过程】一、情感导入 1.师：“请大家闭上眼睛，好好回忆一下自己和爸爸妈妈之间幸福的点点滴滴。想好的同学请用你的笑脸和良好的坐姿来告诉大家吧。2.师：“请同学们在左右同桌间小声说一说、讲一讲爸爸妈妈关爱自己的事情，在组
43、内交流展示一下。3.师：“现在我们就有请小组代表发言，介绍父母关爱自己的生活事例。设计意图：通过自我的感知，进行父母关爱自己事例的分享，从而进一步感受和体会父母对我们的伟大和无私。二、导入新课（一）心情话吧。1.阅读体验。2.指导学生分享自己的阅读感受，体会母爱的无私和伟大。（二）心海导航 1欣赏自己的成长手册，感受自己的成长变化，回想父母对自己的疼爱，体会被爱的幸福。2.分享交流：在父母的疼爱中，我们一天天长大了。作为孩子，你想对爸爸妈妈说些什么呢？3归纳总结：从呱呱坠地的婴儿成长为散发青春活力的少年，每个孩子的成长都离不开父母的悉心照料，他们真是辛苦了！三、活动在线（一）诵读感悟 1阅读体
44、验。依次阅读游子吟、香九龄，能温席 2指导分享阅读感受。游子吟的故事让你想到了谁？举例说说父母是怎样疼爱你的。你有过和黄香一样孝敬父母的经历吗？当时的感受是怎样的？3分享交流：中国古代文化中关于孝道的故事，唤醒学生孝敬父母的愿望。4.归纳总结：父母的疼爱让我们感到温暖和幸福，而孝敬和关心父母，我们也同样会感到幸福与快乐。由此可见，爱与被爱都是幸福！（二）接龙游戏 1.接龙游戏：以小组为单位，轮流介绍自己的父母，比一比谁最了解自己的父母，对父母的介绍最全面。2.分享交流：最让我感动的事。3.组织讨论：大家的父母有什么相同点和不同点？人们常说“打是疼，骂是爱”，你认为应该怎么理解？4.总结归纳：父
45、母的爱无私而伟大。因为他们表达爱的方式不同，带给我们的感受也有所不同。用心地了解父母、体谅父母，就是对爸爸妈妈疼爱自己最好的回报。四、活动加油站 1.讨论关心、孝敬父母的具体做法。2.制订关心父母的计划表，每日坚持行动，养成好习惯。3.教学总结：百善孝为先。每天做力所能及的事情表达对父母的关心，坚持下去并形成习惯，父母会因为你的关心和体贴而感到欣慰和幸福！五、亲子分享 课后欣赏歌曲天亮了，在父母的帮助下了解歌曲创作背后的故事。第十课 勇敢与逞强【设计背景】小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，它会影响学生认识活动的方向性、积极性与持久性。但是，由于家长的过分呵护、过多的包办代替，孩子普遍表现
46、出意志薄弱的特点。其中，胆小、缺少毅力是他们当中许多人的通病。所以，从小培养学生的勇敢精神，对学生意志锻炼具有重要意义。然而部分学生会将逞强和勇敢混淆，走进误区。需要进行正确的引导，使其明白做能力许可范围内的事才是正确的、勇敢的表现。【教学目标】1.了解勇敢的具体表现，正确区辨勇敢和逞强行为。2.初步养成勇于尝试、不怕困难的习惯，勇敢坚强地面对生活和学习。3.用正确认知指导自己的言行，养成勇敢坚毅的心理品质。【教学重难点】1.重点：区辨勇敢和逞强，能用正确的认知知道自己的言行。2.难点：帮助学生正确理解“英雄”的丰富内涵。【教学准备】多媒体课件、对学生进行“困难大调查”、搜集并拍摄学生日常生活
47、中的逞强行为 【教学过程】一、引出课题 1.师：勇敢是什么意思？凡是为了帮助他人，为了保护国家利益或为了自己的进步而不怕困难，不怕危险的行为就是勇敢。（“英雄”都是勇敢的人，一般用于赞颂人的品质和行为。）2.师：逞强是什么？指一个人争强好胜，不明确自己的行动目的，只是炫耀自己和卖弄自己，蛮干。教师总结：直接引出课题，理解勇敢的行为与逞强的区别，正确看待勇敢。二、导入新课（一）心情话吧。1.阅读材料，分享交流：你怎样看待小乐和他的伙伴？他们的哪些行为值得你学习？你想对他们说什么？2.归纳总结：在危险面前不慌张，凭借彼此的默契和冷静，智慧地脱离险情，这种不惧困难、不怕强敌的品质就是勇敢。（二）心海
48、导航 1.抢答比赛：你认为勇敢的人，还会有哪些表现？2.阅读文辉的故事。讨论辨析：为了显示自己的勇敢，在大家都退缩的情况下，文辉从三米高的水泥台上往下跳，结果摔伤了腿，这种行为能被称为勇敢吗？文辉为什么要这么做？3.指导讨论：你有过类似的行为吗？当时你是怎么想的？4.归纳总结：做事之前，先想一想自己的行为是不是正确，是不是安全。正确的事情大胆做，错误的事情不能做，这才是勇敢者的行为。三、活动在线（一）议一议 1阅读材料，分享交流。齐齐是“小英雄”吗？你认为什么样的人能被称作英雄？如果遇到齐齐这种情况，你会怎么做？2自我探究：你是勇敢的孩子吗？你有过哪些勇敢的表现？4.归纳总结：不怕危险，英勇无
49、畏，是英雄身上勇敢精神的表现，如果把这种精神带到学习生活中来，大胆举手发言、主动请教问题、积极改正错误，这些勇敢的表现令人称赞！（二）想一想 1.阅读西西、小蝶、小成的故事。2.讨论辨析：他们中谁是真正的勇敢者？对逞强的同学应该提出哪些建议？3.总结归纳：大胆地去做错误的事情，只会给自己和他人带来伤害，这是不计后果的逞强。而不怕困难，勇往直前，做正确有益的事，才是真正的勇敢。所以，行动之前要冷静判断，理智对待。四、活动加油站 1.出示课前的“困难大调查”集中反映的困难事件，启发学生借助于生活体验进行探讨，找出克服困难的方法和策略。2.教学总结：勇敢是不怕困难，勇往直前的可贵精神，是对自己和他人
50、负责任的行为。正确区分勇敢和逞强，才能更好地指导自己的言行，勇敢坚强地面对生活和学习。五、亲子分享 课后和爸爸妈妈交流学习的感受，听一听他们对勇敢和逞强的不同看法。第十一课 我坚持，我成功【设计背景】小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，在所有的成功者中，有没有毅力，是否坚强，起着决定性的作用；而对失败者来说，缺乏毅力几乎是他们共同的弱点。针对小学中年级学生的意志特点，在教育的过程中，应有针对性地加强他们耐挫能力的锻炼，在小学生的实践活动中，重视他们良好意志品质的培养，使其良好的意志力成为一种习惯，成为其学习和生活方面取得成功的基石。【教学目标】1.知道成功来自于面对困难时的坚持不懈。2.全