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1、乌鸦喝水教案（优秀 4 篇）篇一：乌鸦喝水教案 篇一 活动目标：1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。2、培养幼儿遇到困难学会思考。3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。活动准备：1、课件、电脑。2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。3、核桃若干。活动过程：1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉？最想干什么？（幼儿回答）2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。（打开课件，按向下按钮：在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。）（继续按向下按钮：他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，真想一口气把水喝
2、下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？）3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？如果你是这只乌鸦，你会想什么办法呢？4、小组讨论后幼儿回答。师小结：刚才小朋友想出了许多的办法，有有这些办法都是你们动脑筋想出来的。那么这些办法中，你们认为哪几个办法最好的？（教师把幼儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前）除了刚才小朋友讲的这几样东西，老师还准备了另外几样东西，看！你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗？这些可都是你们说的，到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。5、教师和幼儿共同操作。师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的到底对不对。6、教师：乌鸦也想到
3、了几种办法，它和我们想到的办法一样吗？我们一起来看看。（继续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的办法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子）7、让幼儿再看一遍新乌鸦喝水。（按再看一遍按钮）8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢？你们学习了新乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？（教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种办法来解决问题）9、活动延伸（教师出示核桃）师：小朋友今天表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看！可是我发现了个问题，这核桃该怎么吃呀？那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。（幼儿出活动室）活动反思：在生活中我们会经常碰到一些问题，常常需要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，所
4、以我认为让他们认识到动脑筋和自己动手的重要性非常的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢？我采用了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的讨论和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由讲述的时间比较的多。但是就发现我在活动开始谈话中显得比较的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。由于本次活动在教具上准备的不够充分，所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便，听课教师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的体现活动目标。在第二次看完课件时，我提出的问题“
5、你们学习了新乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回答，而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行改变。篇二：乌鸦喝水教案 篇二 课题名称：乌鸦喝水 活动目标 1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。活动准备 1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干 4、统计纸 活动流程 一、观看乌鸦喝水的课件，导入活动。1、观看课件前半段（乌鸦口
6、渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验，并记录。1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与
7、原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上，（培养幼儿从小养成良好的操作习惯。）在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述（哪些材料实验成功哪些材料实验不成功）四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。五、让幼儿完整看课件并欣赏故事乌鸦喝水 师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的！让幼儿边看课件边欣赏故事。六、根据实验结果、创编故事（价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此
8、作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果）小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗？（请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的？小乌鸦是怎样找到水的？找到水后是什么心情？当遇到困难喝不到水时是什么心情？小乌鸦想到了什么办法？这是一只怎样的小乌鸦？）活动延伸 1、让幼儿观察幼儿用书第 2 册第 35 页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。我的创新：篇三：乌鸦喝水教案 篇三 教材与学情分析 这是一则经典的寓言故事。课文
9、以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水喝 不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力。设计中特别
10、坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。目标与重难点教学目标 1、正确 流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程 认识自然段 2、懂得遇到困难，应认真思考 积极想办法解决的道理 教学重点：正确 流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段 教学难点：认识反文旁；会写 多 出 等 教学准备：1制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）过程设计 第一课时 一、激趣导入，随题识字 导入：1.今天
11、，老师给你们带来了一个新朋友，你们看（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）3齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字 1读课文。（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。（2）借助拼音，自由大声
12、地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2认读生字词。出示带拼音词语 篇四：乌鸦喝水教案 篇四 教学目标：1、随课文识字，认识 8个一类字和绿色通道里的 3个字。2、认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。3、正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。4、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学准备：1、烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。2、生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。3、贴好课文插图。画好田字格。教学过程：导入：今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶
13、水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子）（水满出来了）为什么石头放进去，水会升高呢？（指名 2人）（因为石头放了进去就会水升高）因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？（我们人占掉了水的位置）实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？（想）说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名 2 生：很高兴
14、！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？读读课文你就可以知道啦！（注意）初读课文：要读明白课文，先要认识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。请你用四个字来回答。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）（出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）为什么喝水的喝是口字旁？（因为喝水是要用嘴巴的。）那为什么口渴的渴是三点水呢？（因为口渴了要喝水，所以是三点水。）学习第一小节 课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）指名
15、读第一节。口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，着急）（出示句子 11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢？（到处）到处是什么意思啊？（就是随便哪里，每个地方。）乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读到处找）（指名生 2 读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子 12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很着急！急得汗都出来了。）刚刚还
16、很开心的呢，啊，有水喝了，一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很着急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很（着急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要注意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名 2 生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想办法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名 2 生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在使劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，
17、右边一些汗。）什么字？（办）（指名 2生再读句子怎么办呢？）小朋友们读读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？想了什么办法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子 2）（看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子 22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（小心地）（指名读：强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪明）的乌鸦。
18、（指名读）看图，它放了多少石子呀？（很多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子 22。辛辛苦苦总有回报，读（出示最后一句。）水怎样升高的啊？（渐渐，出示词语，齐读 2 遍）也可以说是（慢慢）。怎么会渐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高一点。瓶子里的水（引说：渐渐升高了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很开心）（指名读）乌鸦喝着水可不容易，这个好办法是怎么来的呢？（出示句子 21）（指名读）（出示句子缺少终于）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第 2 句有个终于就说明它想办
19、法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终于想出办法来了。）（出示词语：终于）这个办法想出来，怎么样？（很不容易）花了很长时间，动了很多脑筋！（指名读）（出示：办法）大家看办法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。）现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题？一只乌鸦怎么了？他干什么？它看见什么？可是怎么样呢？于是它想？乌鸦看见什么？然后怎么样？它想的办法是？最后？（指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？（练习）（指名生 1试）（如果多就一起来。不多就个别。）考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红。考考你的观察力，（出示题目比一比，再组词：于干）（终于的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。（出示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰到走字底。描红。写字本子上写。