《《基于数学核心素养下新知识导入的教学研究》的课题结题报告37671.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《基于数学核心素养下新知识导入的教学研究》的课题结题报告37671.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基于数学核心素养下新知识导入的教学研究的课题结题报告 基于数学核心素养下新知识导入的教学研究的课题结题报告 引言 随着教育改革的不断深入，教育部于 2015 年公布了教育课程改革发展的展望，以“素养为本、品格为优”的理念，提出了新课程标准。新课程标准在增加课程设置、实施现代教育技术、加强学习方式改革和优化教师培训等方面，指出了改革时代引领课程变革的路径。因此，我们要从该课程改革理念出发，认真贯彻其原则，以“素养”为核心，实施有效的教学，进一步推动全面深化教育改革，提升学生的学习成绩以及素质。本研究的目的是探究以数学核心素养为基础的新知识形成的教学研究。本研究旨在系统梳理数学核心素养思三要素，深
2、入探究新知识形成过程中数学核心素养的实施环节，以及数学核心素养在学生新知识形成中的作用，不断完善有效的数学核心素养教学方式，促进学生新知识形成的有效导入。研究方法 本研究采用文献分析和实证研究相结合的方法，实施了“理论实践评价”的研究设计，具体实施情况如下：1.理论调查：根据当代课程改革的实施，梳理数学核心素养思想的三要素，深入探讨数学核心素养在新知识导入中的作用。2.实证研究：在实践教学过程中，采取分层次、反思性等教学方式，将数学核心素养纳入教学体系内，不断增强学生的新知识获得能力。3.评价研究：教学实施后，对学生的新知识形成和学习表现进行系统的综合评价，分析学生的学习表现，形成评价报告。结
3、论 本研究充分证明，对数学核心素养进行系统和科学的教学，可以有效地提高学生新知识形成的新思维能力和素养水平，并有效促进学生新知识学习表现。具体来说：1.教师应采取分层次、思维指导等有效教学策略，将数学核心素养纳入教学计划，在思想解释引导的基础上，把学生新知识导入的过程贯串起来。2.班级及家庭应坚持多样化课外练习，创造良好的学习环境，加强分层次指导和反思指导，鼓励学生运用数学核心素养进行新知识概念形成。3.学校应配置必要的教学资源，促进教学深入和新技术的使用，根据新课程标准对数学课程进行改革，增加教师的教育培训经费，同时制定完善的学习考评体系。综上所述，本研究得出的结论是：在实施数学核心素养的教学形成时，能够有效地促进学生新知识的形成，提高学生的学习效果和学习成绩。