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1、可贵的沉默教学设计【精选 4 篇】篇一：可贵的沉默的教案 篇一 可贵的沉默是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。语文课程标准指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情；抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情；在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。教学目标：知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等 9 个字，会写“贺、顾、迅”等 14 个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右
2、盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。2、有感情地朗读课文。教学难点：在学习词语中感受爱。教具准备：1、课文插图及关于爱的视频。2、文字投影片。3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学流程：一、情境导入，课题质疑。1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。2、齐读课题，质
3、疑。师：看到题目你想知道什么？二、检查预习，初读感知。1、课文预习过了吗？老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了？2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：（1）读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。（2）同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么？三、检查初读，理清脉络。1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗？2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗？（1）自由大声地读读这些词语吧。（2）开动车读：提示注意字音（课件出示词语：）祝贺 异口同声 神气十足 左顾右盼 瞥了一下 迅速 索性 蕴藏 霎时 寂然无声 恰恰 缓和 犯错误 赦免
4、 稚拙 烦恼 享受 四、借词入境，初识沉默。1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗？（贴出“寂然无声”词卡）（1）说一说它什么意思？你怎么知道的？（2）学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。请同学们轻声读读 12、13 自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。（3）谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是你可以用课文中的语句说吗？（4）也可以用找近义词的方法来理解词语。14 课检阅中哪个词和“寂然无声”的意思相近？2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。3、认识沉默图。霎时，教室
5、里安静下来。静得快吗？哪个词语可以看出？你能用“霎时”说一句话吗？4、指导朗读：（1）安静到什么程度？有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗？此时仿佛只能听到-（心跳的声音，呼吸的声音）（2）（个别读）孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗？谁愿意试试？（3）（配合齐读）让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。五、体会热闹，感受父母情。1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括？（板书热闹）2、自由读 19 自然段，边读边用-划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做
6、准备。2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语？你为什么特别注意这些词语？你能读读这个句子吗？B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么？你也骄傲的读读吧。D、你此时的心情是怎样的？你能把你的高兴劲读出来吗？E、你从这些词语体会到什么？用读表达你的体会吧。相机理解；左顾右盼 为什么要左顾右盼？3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作 文
7、中一定也要注重这样的细节描写。4、学生交流带来的生日礼物。5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。6、结合情境理解“索性”7、师生配合读读第九自然段吧！六、课堂总结。当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢？下节课我们继续探讨。七、生字指导 1、老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾（出示生字），你觉得哪里最容易写错？其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩；范写“顾”，学生书空。2、书写生字。八、布置作业。1、写一写：抄写生字新词。2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。板书设计：可贵的沉默 热闹 寂
8、然无声 感受爱 篇二：可贵的沉默教学设计 篇二 教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。课前准备：1、课文插图及歌曲感恩的心。2、简单的教学课件。教学流程：一、激趣导入，感受爱，引
9、发爱。引导学生观察图片，激发学生的兴趣。二、初读课文，体会爱。三、研读课文，感受爱。1、结合插图学习课文 19自然段。（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的 19自然段吧。（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。（4）师生分角色朗读。（5）联系学生实际，引起共鸣。2、学习课文 1013自然段（1）出示课文第二幅插图。课文的哪
10、几个自然段是写这一幅插图的？（2）默读 1013自然段。思考同学们为什么变得沉默了？（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。（4）重点体会句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。让学生展开想象，然后，指名发言。（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。a.先自己读读句子。b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是（），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（）。c.同桌同学说一说。四、阅读感悟，回报爱。过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他
11、们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。1、学习第 14、15自然段 指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。2、学习第 16、17自然段（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关
12、爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。五、拓展延伸，畅谈爱。就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？六、板书设计：可贵的沉默 沉默 兴奋 自责 高兴 感受 父母的爱 回报 七、可贵的沉默教学反思 可贵的沉默是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸
13、爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。在经过指导老师的指点后，在第二次教学过程中，我在引导学生感悟了文本后，对学生进行了拓展，即联系生活实际，让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。我在教学过程中，还存在一些疏
14、漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。篇三：可贵的沉默的教案 篇三 一、教材说明 这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。这是课文在表达方法
15、上的特点。学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。二、学习目标 1、认识本课的 3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。三、教学建议 1、课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
16、“会感受爱了”说的是什么？“极为珍贵的东西”指的是什么？从这句话你懂得了“老师”的心意了吗？（2）他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么？（3）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗？（4）这一片沉默给了我多大的享受啊！联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么？“享受”表达了“老师”怎样的心情？2、学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”？使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子
17、了。所以这是可贵的沉默。3、朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。4、课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。篇四：可贵的沉默的教案 篇四 教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册可贵的沉默教学设计。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学
18、生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决疑惑。1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。（2）读课文，标出自然段。（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。