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1、中职-做中学 学中做-Excel 2010案例教程模块02教案(第1、2课时) 工信版模块02 格式化工作表制作课程表（第1、2课时）教材版本Excel2010案例教程教材版本电子工业出版社学习任务格式化工作表制作课程表授课类型 理论与实训结合 授课对象 级 专业课时共 5 课时授课教师 授课时间 学年度第 学期授课地点 （机房/教室）授课章节模块02 格式化工作表制作课程表教学资源准备网络/多媒体机房、电子教育系统、移动黑板、自制PPT课件任务分析本模块内容以实践为主线，让学生能够掌握格式化工作表的操作方法。在课时安排上，本模块内容分 5 课时进行教学。学生情况分析1. 职高的学生求知欲强，
2、思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣；2. 针对学生动手能力较强的特点，本堂课以“学生为主”，主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。教学目标学习目标1、选定单元格区域2、设置单元格格式3、调整行高和列宽4、添加边框和底纹5、自动套用格式6、应用样式7、设置条件格式技能目标1、熟悉选定单元格或单元格区域的方法2、掌握设置单元格格式的方法3、掌握调整行高和列宽的方法4、掌握添加边框和底纹的方法5、掌握为单元格区域自动套用格式的方法6、掌握为单元格区域应用样式的方法7、掌握设置条件格式的方法情感
3、、态度和价值观目标1. 通过对教学内容的引导，培养健康、良好的审美观； 2. 通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同进步。3. 培养学生自我激励、自我展示、勇于尝试的精神，体会成功的快乐教学重点设置单元格格式；调整行高和列宽；添加边框和底纹； 自动套用格式；应用样式；设置条件格式教学难点设置单元格格式；调整行高和列宽；添加边框和底纹；设置条件格式教学方法根据本模块学习目标及学情特点，采用情境教学、项目任务、问题教学等教法，结合动手实践、自主探究、小组合作、总结归纳等多种学法开展教学。教学设计思路为突显“做中学，做中教”以及职教特色的新教学理念，同时也为了真正做到学以致用，因此，在教学中采用实际
4、场景模拟的方式来组织教学，让学生提前感受到实际工作学习中Excel 2010的作用，配合上项目任务，使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣，由浅入深。设计亮点将实际场景引入课堂教学，配合项目任务教学方式，合理地组织教学过程，让学生提前进入毕业生的角色，在任务的驱动下，真正实现“做中学，做中教”的先进教学理念。更新补充删节内容教学实践过程教学内容教学环节教学时间分配教师活动学生活动教学设计意图创设情境，导入课题3分钟导入语：在制作电子表格时，一个初始的电子表格看上去很不规范，对电子表格进行哪些操作才能使其显得美观大方？学生思考、回答。让学生了解格式化工作表的重要作用。项目任务2-1 选定单元格区
5、域分析任务2分钟在对数据进行编辑之前我们首要做的工作是什么？学生跟随教师的引导，思考、回答教师提出的问题。体现选定单元格区域的重要性，激发学生的学习兴趣。新知识的讲授8分钟教师逐一讲解本任务内容。1、选定连续的单元格区域2、选定不连续的单元格区域3、选定整行或整列4、选定工作表中的所有单元格学生认真听讲、认真观看教师的演示操作。学生记录老师所讲的知识。让学生掌握单元格及单元格区域的选定方法初次体验，自主探究，教师引导7分钟组织学生尝试着进行操作。教师讲解学生存在的共性问题。教师巡视，随时解决学生可能出现的各种问题。指导学生操作，加强个别辅导。学生亲自操作讨论学生认真听教师针对共性问题的讲解。学
6、生边做边学，在做中学，学中做，培养学生自主学习的能力。项目任务2-2 设置单元格格式分析任务5分钟在对工作表进行格式化时，不同的数据类型，设置的格式是否相同？学生跟随教师的引导，思考、回答教师提出的问题。体现工作表格式化的多样性，激发学生的学习兴趣。新知识的讲授20分钟教师逐一讲解、演示本任务内容。1、合并单元格2、设置字符格式3、设置对齐格式4、设置自动换行5、设置单元格数据的方向学生认真听讲、认真观看教师的演示操作。学生记录老师所讲的知识。让学生掌握不同类型数据的格式化的方法。初次体验，自主探究，教师引导30分钟组织学生尝试着进行操作。教师讲解学生存在的共性问题。教师巡视，随时解决学生可能
7、出现的各种问题。指导学生操作，加强个别辅导。学生亲自操作讨论学生认真听教师针对共性问题的讲解。学生边做边学，在做中学，学中做，培养学生自主学习的能力。项目任务2-3 调整行高和列宽分析任务5分钟单元格的高度或宽度不够时会出现哪些情况？ 学生跟随教师的引导，思考、回答教师提出的问题。体现调整行高与列宽的重要性，激发学生的学习兴趣。新知识的讲授5分钟教师逐一讲解、演示本任务内容。1、调整行高2、调整列宽学生认真听讲、认真观看教师的演示操作。学生记录老师所讲的知识。让学生掌握调整行高与列宽的方法。初次体验，自主探究，教师引导5分钟组织学生尝试着进行操作。教师讲解学生存在的共性问题。教师巡视，随时解决学生可能出现的各种问题。指导学生操作，加强个别辅导。学生亲自操作讨论学生认真听教师针对共性问题的讲解。学生边做边学，在做中学，学中做，培养学生自主学习的能力。教学效果评价可从以下几方面进行评价：1. 学生课堂学习气氛是否活跃，课堂秩序是否井然。2. 学生分为几个小组，各小组完成作品的点评。3. 各组学生是否基本能完成作品，是否达到教学目标。4. 学生的小组讨论是否热烈，学生在教师在场的情况下，是否善于表达和沟通，在以后的课堂教学中怎样提高学生的积极性。5. 如果大多数学生还不能全部完成操作，则说明教学内容的安排的太多，在以后的课堂教学中要注意。