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1、课题及任务名称：三菱Gx Developer编程软件的基本操作与四人抢答器的安装训练课题所属模块名称三菱可编程控制器的安装与编程软件的操作目标描述知识目标：1、通过梯形图的编辑操作，熟悉三菱Gx Developer编程软件组成界面、工程文件的创建、编译、传输、监控等方法。2、通过Gx Developer界面LAD图编辑训练，形成对梯形图程序的结构认知。3、通过本控制任务的安装训练，拓展PLC的控制应用的认识。行动时间4行动场所PLC实训室能力目标：1、学会Gx Developer界面下的PLC常用指令的输入方法及梯形图的编辑方法，学会编程软件的安装方法；2、学会PLC控制任务的设备安装工艺、安
2、装方法。策略技巧教学方法任务引领及引导文教学法。情感目标：1、通过形象直观且具趣味性学习任务激发学生对PLC控制的认知意识，培养学生严谨、规范的工作意识；2、形成良好的职业行为习惯，初步体验专业能力、社会能力、方法能力融通的学习方式。学习方法小组合作：讨论法、重难点分析重点：Gx Developer界面操作与梯形图编辑方法难点：梯形图编辑与调试方法。分组模式大、小组模式： 6人/大组、2人/小组学习情境设计：提供三菱FX2N系列PLC控制任务用户梯形图，用于实现PLC控制任务的直观模拟抢答器设备。 材料准备型号FX3U-48MR可编程控制器、模拟抢答器的控制板、清华同方M4300电脑、FX-2
3、32AW/AWC编程通讯电缆、常用低压电器及电工工具等。耗材0.5平方BVR导线、冷轧端子、号码管等。行动规划学生行动教师行动方法-媒介运用/目的信息搜集课前资讯（含百度知道、文库关键词查询和课本、资料的阅读）：1、 现代PLC控制系统的组成。2、 国际电工委员（IEC）定义的PLC编程语言种类。3、 三菱典型PLC产品系列的推出历程，产品研发动向。情境创设1： PLC的控制设备实物展示、典型应用案例图片观摩。检查任务完成情况、完成效果。适时进行专业术语释义。适时PPT投影讲解培养学生自主查阅、信息搜集、甄别的能力。强化技术应用的感性认知，融理论于实际运用中。计划（大组活动）大组活动：分组模拟
4、竞赛抢答过程，结合模拟报答器开展分组模拟抢答活动。通过任务实施的感受控制任务、控制环节及可能的异常环节，讨论任务实施及学习方案：1、 PLC专业术语符号LAD、STL、SFC、FBD及ST涵义认知2、 比较上一任务STL表与本任务程序清单区别，结合上一任务程序及GX界面通过“转换”观察理解。3、 控制设备FX2N的I/O端的分布、编号及分组状况。4、 PLC基本单元5、 程序操作的方法6、 设备安装工艺7、 设备调试方法教师结合认知规律引导学生分组确定学习计划。引导组员展示、陈述学习计划，并评述培养学生计划制定的能力，组员间沟通及团队协作能力。培养学生表达、沟通能力。决定（大组活动）围绕上述计
5、划、任务学习工作页及教师设置的问题，分组展开自主学习活动，讨论并完成：1、 结合PLC应用领域，试讨论该设备抗干扰性能高的要求必要性？2、 结合本控制实例从运用的角度来分析：PLC控制应用还应具有哪些优点？3、 设备安装中有关三菱FX3U-48MR可编程控制器基本认知的填空题。4、 绘制PLC控制线路连接图教师设置问题，并适时随机抽检问题完成情况。解释专业术语：输入、输出继电器、八进制、指令表等。板书:常用PLC控制术语简单解释：控制指令表采用力争使每个得到均衡发展提高机会。强化专业术语。形成专业素养及规范。实施（小组活动1、 PLC控制交通信号灯的控制线路安装2、 PLC、PC的连接3、 三
6、菱编程软件GX Devrloper的安装4、 十字路口交通信号灯PLC控制用户程序指令表的编辑5、 十字路口交通信号灯PLC控制任务的调试检查(小组活动)1、 PLC控制交通信号灯的控制线路工艺、正确性检查2、 PLC、PC的连接与通讯参数设置检查3、 安全规范检查、设备安装质量检查4、 程序检查、功能实现检查教师引导学生熟悉工艺规范，展开自查、互查。设计引导：设置故障，静态轮换排查。通过练习培养仪表使用能力，强化线路组成工艺规范的感性认知评价反馈1、 控制设备如何连接、连接时的注意事项；2、 调试方案，故障排查方法3、 设备故障检查、检测方法4、 存在疑问5、 工艺规范的认知6、结合任务学习
7、工作页完成学习评价。教师设置若干简单问题，引导学生回答。结合控制连接图、指令表及运行监控引导学生逻辑功能与输出驱动对应关系。引导拓展：结合输出COM端，若输入、输出端口连接改变，欲实现原功能如何进行？学生表述时力求使语言描述采用专业术语，积累专业词汇，形成精准的专业表达能力。作业布置完成：任务学习工作页 P15思考与训练 阅读“PLC的发展历程与产品类别“巩固认知与效果检查拓展专业认知教学反思教学效果：通过四人抢答器的调试任务驱动，结合行动导向模式组织教学，使学生对实践运用、学以致用有了感性认知，学习积极性有所提高，绝大部分学生能够按教师要求参与团队协作活动，通过自主、互动、检测、评估使学生主体能动性得到了提高，通过实践操作、成果展示使学生成就感得以体现，教学效果基本达到预期目标要求。改进：部分学生学习主动性不够，学习动力有待激发；对专业理论方面的学习缺乏整合课程知识能力、缺乏工业实践感性认知的支撑，体现在对PLC性能特点认知上一知半解。