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1、写作指导教学设计写作指导教学设计1 一、教学目标： 1、读懂例文，结合作文提示，让同学把握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。 2、将今日来上公开课的事情依据开头、经过和结果登记来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。 3、通过教学激发同学写日记的爱好，培育同学学会观看身边的人、事、物，养成爱观看、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培育自己写日记的习惯。 二、教学重点、难点： 真实、明白、通顺地记录所见所闻。 三、课前预备 老师日记本（手札）、课件。 四、教学过程： 课前谈话： 看看你们会不会说？关于“苗老师”。 师：只要是关于我的话题，你们都可以说 课件出示：
2、 你们说的有的是自己通过观看看到的，有的是听老师说的，有的是自己猜想的，只要你擅长用你的眼睛去看，用耳朵去听，去心去想确定有说不完的话。 一、激趣导入 1、（师出示一本日记本），小伴侣，猜猜这是什么？（这是老师的日记本） 2、师读几篇好玩的日记给同学们听，问：好玩吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些好玩的往事都已被老师永久地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。老师了解一下，班上有多少人写过日记？有谁每天坚持写日记？ 二、看看你们会不会学读懂例文 1、同学快速扫瞄下例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区分呀？ （1）格式不一样
3、：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气状况，然后再写正文。 用笔在语文书中画出来，全班来读一读。 （2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。 指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。 2、同学再读例文，体会文中的趣味。 （1）请小伴侣再读读这一则日记，虽然不长但是很好玩，把你觉得特别好玩的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就好玩？ （2）小组里沟通。 （3）指名说说为什么这样写就好玩？ 我抓鱼的动作描写：逼进、舀进、抓住 小鱼的机灵：费了九牛二虎之力、一挺身、滑到 捉鱼的心情：水溅了我一头一脸。哭笑不得 板书：真实明白（让不知道这件事情的人听了你的介
4、绍就明白是怎么一回事情了）通顺 三、看看你们会不会写 1、同学回忆一天的所见所闻 请小伴侣闭上眼睛，想想今日看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别好玩或者挺有意思、值得写下来的事情吗？ 2、提炼题材：今日上公开课 师：每天都上课，但是每天都上公开课吗？那可值得好好去写写，怎么写呢？ 3、同桌争辩：公开课可以写什么内容 上课的心情上课的预备上课的老师听课的老师上课的过程 提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文确定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今日上公开课了，怎么上的，这就
5、成功了。 4、指导写：上课前课堂上、下课后 上课前： （1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；生自说。 （2）师生评议。 5、同学练写。 小伴侣说得很精彩，我们抓紧把它写下来，免得溜走了。假如把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。 四、指导互改 1、同学练写草稿。 2、同桌互评，相互关怀订正补充。 3、大组沟通，同学互荐作品朗读，师生共同评议。 4、同学修改，抄写习作。 五、师出示写作文儿歌 多观看能把文章写真实； 多提问能把文章写明白； 多修改能把文章写通顺； 多读书能把文章写精彩。 写作指导教学设计2 教学目标： 【训练目标】 1、感悟亲情、敬重亲人，养成宠爱家庭的情感和对家庭
6、的责任感。 2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。 3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。 【文题要求】 1、学习“以小见大”的写作手法。 2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真实，生动感人 【教学重难点】 把握从家庭生活中选材的方法。 教学时数： 2课时 教学过程： 一、导入新课 一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。平常有些同学谈天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开头犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的苦痛情形。上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁
7、眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新颖事。文章生动好玩吸引别人，得到老师的表扬，同学的艳羡。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，擅长观看和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。今日我们一起争论探讨作文应如何选材。 什么是选材呢？蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发觉鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是全部的花都能酿蜜，只有细心选择、细心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。选材是依据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现
8、主题，产生最好的效果。 二、多彩的家庭生活 【思路提示】 文题1：我爱我家 提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简洁的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般同学写“家”，只限于表现自己家庭和谐、温馨、幸福。这样写当然可以，但也简洁落入俗套。其实，假如我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温和；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康欢快的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也
9、可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的共性特点等等。 提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从微小处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校内、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、友爱的祖国纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。 文题2：“老照片的故事” 提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述大事发生、进展和结果上，而不必着
10、意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必需做到下面几点： （1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必需把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住确定的线索，由于线索是情节进展的脉络。记叙的挨次可以依据需要，灵敏运用挨次、倒叙和插叙等手法。 （2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。 （3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应依据文章
11、中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述大事得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现大事意义、最能呈现中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有劝告力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。 （4）挖掘出大事中深刻的思想意义。要擅长从日常平凡细小的大事中，挖掘出深刻的思想意义，揭示诞生活的真谛，反映出大事的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。 （5）写好感人的细节。细节描写是指对某些
12、细小的举止行动或微小大事的描写，在记述主要大事的同时，要抓住与中心亲热相关的几个细节进行描写。选择的细节必需真实，要有生活实感，要靠平常在生活中多观看，多积累。 （6）写好大事中的精彩场面。场面描写是指大事进展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和进展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构大事、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生进展过程中，那些最紧急、最喧闹的场面，着力把它写好。 提示二：这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章的写作挨次：首先交代“照片”及照片上的内容，假如是写亲情，照片上的影像确定要和亲人有关；然后写由照片引出的“回忆”，
13、这是文章的主体，交代事情的原委；最终，要紧扣“照片”来收尾。 【其他作文参才题目】 1、我为家人快速素描 2、误会消退之后 3、这就是爱 【优秀作文例文】 老照片的故事 翻开儿时的相册，一张张旧得快要褪色的照片打开了我尘封的记忆。翻着翻着，一张房型的彩色照片一下子吸引了我的视线，它是那么寻常，又是那么的珍贵 照片上靠沙发坐着一可爱的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠着沙发。瞧她那一幅憨态可掬的样子，简直就是一个小“弥勒佛”！那红彤彤的小脸蛋，像一个熟透了苹果。两只又黑又圆的眼睛，专注地凝视着前方，好像是由于爸爸妈妈没在身边而感到恐惊并努力地在查找他们。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景画
14、，画上有三只可爱的羊，两只大羊中间那只幸福的小羊，正依偎在爸爸妈妈中间，还在撒着娇呢！仔细看！两只大羊口中还吐着泡呢！噢！原来是“恭喜”两个字。三只羊的下方写着“我一百天了”、“我是小羊”，上方写着当天的日期。画得特殊精细，连老羊的胡须都能看得一清二楚，小羊头上还扎着一个漂亮得蝴蝶结呢！画中那个胖娃娃就是我，这幅画得作者便是我那友爱的爸爸，是为庆祝我一百天画的。由于我们一家三口都是属羊的，所以，便有了这样的第一张全家福“三羊开泰”。 很一般的一幅画里，洋溢着浓浓的亲情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一样。 小时候，我家并不是很富有，爸爸妈妈都舍不得花钱，但是为了我，他们却毫不吝啬。就拿照片来说，从那
15、以后，爸爸妈妈每年都要在我生日那天铺张地为我照一套生日照片，以此留下我成长的脚印。透过这些照片，我仿佛又看到了父母劳碌的身影，体会到了他们对我的悉心照料和谆谆的教育 每当翻阅这些渐已褪色的照片，一股温馨之情总是油然而生，十一年的点点滴滴依稀于眼前、耳边，置身于爱的海洋，我信任，定能走过日后的风风雨雨，我也将以自己的辉煌抚慰爸妈不再年轻的脸庞。朦胧中，一个头戴博士帽的女孩向我款款走来，身边还伴有她的爸爸妈妈，他们笑得那么欢乐，那么幸福！那不是我们全家人得幻想剧场吗？向着那个美丽瞬间冲刺吧！一股莫名得力气充盈了我的全身，我的将来不是梦！我坚信。 【简评】 “老照片的故事”向我们呈现了一幅幅温馨的家
16、庭画面，作者以照片为线索，撷取了十一年的成长过程中几个感人的镜头加以描写，抒写了对亲情的感悟。细节描写是本文的一大亮点，对全家福照片的细致入微的描写，让读者感受到“爸爸”的用心良苦和作者细腻的心里。本文的另一个特点是作者在写作中，能够体会出照片之外的深情，体会到父母的辛苦与操劳，拓展了文章的深度。文章结尾更是独具风格，以一种想像，写出了对奇妙将来的憧憬，那是作者的理想，不也正是全部父母的希望吗？读后如沐春风，令人兴奋。 写作指导教学设计3 教学目标： 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、理解心理活动描写在叙事性文章中的作用。 3、学习几种常用的心理描写方法。 教学重点： 理
17、解心理描写的作用，学习心理描写的方法。 教学难点： 运用所学方法具体、生动地刻画人物心理活动。 教学方法： 讲授、探究、沟通、练习 教学预备： 搜集心理描写的精彩片段材料 课时支配： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，预备素材 1、引导同学回忆小时候玩“击鼓传花”的玩耍时的感受和发考卷时的感受。 2、师小结得定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动用文字描绘出来。 二、赏析心理描写片段，感知其作用 1、同学将课前预备的精彩片段在学习小组内进行呈现、沟通，揣摩这些描写有什么作用。老师巡察。 2、老师出示欧亨利的警察与赞美诗中对索比的一段描写： 索比对自己的马甲从最下一颗纽扣之上还颇有信念
18、，他修过面，上衣也还够气派，他那洁净的黑领结是感恩节时一位教会的女士送给他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就属于他了。他露在桌面的上半身绝不会让侍者生疑。索比想到，一只烤鸭很对劲再来一瓶夏布利酒，然后是卡门贝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄烟。一美元一只的雪茄就足够了。全部加起来的价钱不宜太高，以免遭到咖啡馆太过厉害的报复；然而，吃下这一餐会使他走向冬季避难所的行程中心满意足、无忧无虑了。 同学读后师引导：这段描写让你感受到了索比什么样的心情？（急迫希望去监狱、为自己的计谋得意、胜券在握）比较一下，这样写和直接写“索比是多么希望能去监狱啊”有什么不同的表达效果？ 3、在以上基础上小结心理描写的
19、作用：直接深化人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富、简洁的思想感情，增加文章的感染力，有时也能为主题服务。 三、结合教材例子学习心理描写的常用方法 1、内心独白 例：一夜的工作中“我”目睹了周总理一夜的工作后写道：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我观看了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 2、通过动作、神态、语言等刻画 例：儒林外史中对严监生临死前的一段描写,脍炙人口,千古绝唱。说严监生临死之时，伸着两个指头，总不愿断气。几个侄儿和些家人都来讧乱着说，有说为了两个人的，有的说为了两件事的，有的说为了两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是，赵氏分开众人，
20、走上前到：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点着的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时没了气。”形象生动地表现了他担忧铺张的心理，也使他“吝啬”的形象跃然纸上。 3、梦幻描写法 例：卖火柴的小女孩中几次写小女孩擦燃火柴观看奶奶的幻想，突出表现了小女孩渴望温和、关爱的猛烈愿望。 4、景物衬托法 例：羚羊木雕中“我”被父母从好伴侣万芳那里要回宝贵的羚羊木雕后，走在路上，觉得月光都是冷冷的，表面写景，实则写“我”极度难过的心情。 四、习作指导、练习 以考试后发卷时自己的紧急为例，试用以上所学方法进行片段心理描写。
21、写后沟通，点评。 五、课堂小结（心理描写的作用、方法） 六：布置作业：试描写国庆假放学前自己的心理活动。 反思： 现在，不少同学都不宠爱写作文，无话可写，为完成任务写出来的文章往往也是干巴巴的。这节课我结合教材例子的分析和同学的生活体验，关怀同学了解了心理描写的作用和方法。因联系了同学的生活实际，同学乐观主动，气氛活跃。通过赏析名篇名段，同学感受到了心理描写在增加文章的形象性、生动性方面的作用，收获挺大的。 写作指导教学设计4 教学目标： 1、认知目标：外貌描写的具体内容 2、理解目标：通过观看不同人的外貌特征来描述不同的人。 3、技能目标：提高同学在不同角度观看人物的外貌的观看力气，通过这次
22、写作训练，让同学会用语言描写人物貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。 重点难点： 抓人物的特点及动作描写。 教学过程： 一、揭题导入： 1、简略介绍：“写人的记叙文”。 要点： （1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。 （2）写人要选择生疏或仔细观看过的人，必需抓住人物的特点。 （3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等 2、揭题展标：本次活动我们来争辩怎样教同学写好人类作文 二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征 1、请同学说说你同桌的外貌。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等
23、） 三、抓住不同人物外貌的特征 1、了解观看不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。 A、出示投影片（医生、军人、交警、老师、菜农、运动员等人）。观看投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？ B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。 小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飘舞的彩蝶。尤其逗人宠爱的，是她那张伶俐的小嘴。） （例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋
24、滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温顺、急躁、严峻、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（争辩） 2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时确定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、留意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示“兴奋”、“苦痛”、“发怒”、“难受”四幅图片。请同学们仔细观看，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2、同学观看，同桌争辩，老师巡回指导，自由发言。 3、呈现例文。
25、（例文1：每逢兴奋的时候，他就容光焕发，他那矮小、坚固的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增加了令人难以信任的光荣。） （例文2：钻心的苦痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕） （例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响） （例文4：他舍命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把哽咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。） 4、
26、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 五、外貌描写的作用。 外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使文章更加生动。 六、命题写话，当堂训练。 1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。 写作指导教学设计5 教学目的： 1让同学学习把握如何通过动作来刻画人物形象。 2留意语言的简炼、精确。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学设想： 1运用表演，引起写作爱好。 2以同学的说练评为主要教学方式。
27、教学内容和步骤： 课前预备：就某一个任课老师从教室门外走进二（6）班课堂到正式上课这一过程所表现出一系列动作进行细致描写。 一、情境创设 老师：课前我布置了同学们的一个作业，下面我请一个同学依据自己写的，先表演一下一个任课老师的动作，然后读自己所写的小作文，其它同学留意观看，然后评价。 1表演，出示例文。 2一同学评价。 二、老师引导同学明白： 1什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用 2动作描写应留意什么？（幻灯出示） A、不是人物的全部动作都有描写的必要。 B、要通过人物动作来刻画人物性格。 C、要擅长抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
28、 D、动作描写的语言要简炼精确。 3同学之间相互沟通，得出写作失误的缘由。 A、对人物动作不加选择与取舍进行描写，使动作描写失去意义。 B、动作描写与人物身份、年龄、性格不符。 C、动作描写不精确、不具体、不形象，让人看不明白。语言表达力气差。 4老师出示范文。 5同学对原有作文进行修改，或重写。 6同学再宣读自己 三、延长训练 材料：小新背又腿瘫疾的同学小牧到1公里外的学校上学，从学校五班级到现在高中一班级，一背就是6年，1000多个日子。 依据材料描写小新背同学上学的情景，字数200字左右。 写作指导教学设计6 教学目标： 1、学习扫描仪的使用及相应扫描软件的操作。 2、将同学们在植树活动
29、中的照片扫描输入电脑。 教学支配： 一课时。 同学分析： 对于扫描仪，多数同学没有接触过，因此，本课重在让同学们熟识扫描仪及其操作步骤，通过动手实践来达到学习目标。 教学过程： 一、示范操作 你有过这样的想法吗？写了一篇作文，想发送某报刊，并且想把与作文有关的照片（或图片）配在一起发出去。可怎样将图画输入电脑呢？下面让我们一起来学习用扫描仪扫描图片并插入作文文档吧！ 第一步：要确认扫描仪已经接通并打开，将照片（植树照片）放在扫描仪的平台上，画面朝下。 其次步：依次单击“开头程序HP扫描软件HP PrecisionScan”，打开扫描软件。 第三步：在下拉菜单中选择扫描至“图画”，同时单击“选择
30、部分页面或先检视整页”、“彩色扫描”，再单击“扫描”，扫描仪就开头扫描了。 第四步：假如扫描软件将所扫描的图形进行自动分区符合我们的选择时，单击“接受”，这幅图就传到“画图”程序中去了（留意为文件命名）。假如自动分区不理想，就需要我们拖动鼠标手动选择图形分区了。 第五步：这幅画在“画图”程序中保存后，我们就可以新建Word文档将作文输入电脑。 第六步：单击Word文档中“插入图片来自文件”，在“查找范围”栏中选择图片存放的磁盘或文件夹，在“文件名”栏中选择图片的名称，单击“插入”即可。 第七步：若要设置图片的版式，可以选中插入的图片，单击鼠标右键，在弹出的菜单项中选择“设置图片格式”，单击“版
31、式”选项卡，选择理想的“环绕方式”和“水平对齐方式”，然后“确定”。 第八步：若要设置图片的位置和大小，单击图片，图片四周便消逝8个尺寸柄。用鼠标拖动图片，移动图片到理想的位置；或用鼠标拖动图片四周的8个尺寸柄，就可转变图片的大小。 怎么样？插入图片的作文的确很漂亮吧！赶快把配有图片的作文发往编辑部吧！ 二、课堂练习：指导同学上机操作 1、先扫描图片或相片 2、将扫描好的图片或照片插入到自己的作文中 教学后记： 本课的学习，由于时间短，同学多，还有的同学未能亲自上机实际操作，较果还不是很好，建议同学们有机会可到父母单位或在家里再尝试。 写作指导教学设计7 教学目标： 1、引导同学如何把句子写具
32、体、写生动。 2、指导同学抓住景物的特点，描写春天的景色。 3、培育同学乐于写作的爱好和良好的写作习惯。 教学重点： 抓住景物的特点，描写春天的景色。 教学难点： 引导同学把句子写具体、生动。 老师预备： 反映春天特征的课件。 同学预备： 1、利用课余时间到四周去查找春天，并记录春天的特征。 2、作文本一本。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、引入，说关于春天的词语。 2、春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。（板书：春天） 3、播放有关春景的课件。 4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？ 二、说景物特点。 说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物天气人物）
33、 三、写作方法指导。 1、指导同学把句子写具体生动。 （1）比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示） 甲：春天来了。 乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。 （2）同学回答。 （3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。 （4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：小草绿了。桃花开了。小鸟叫。 （5）老师小结。 2、指导
34、同学习作。 （1）指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你预备选哪几样景物来写呢？（指名汇报） （2）写作挨次。选择的材料可按什么样的挨次描写呢？（按事物分类、按地点变化挨次、按时间挨次、按空间挨次） （3）详略得当，重点要突出。 （4）列提纲（老师板书） 四、同学自由习作，老师巡察指导 五、指导修改，完善习作。 让个别同学读自己写的习作，师生共同点评修改。 六、课堂总结。 写作指导教学设计8 教学目的： 1使同学了解什么是想象和联想； 2熟识想象与联想在写作中的作用及其重要性； 3能够在写作中正确运用
35、想象与联想。 教学重点与难点： 使同学明确想象与联想的含义，能够在写作中进行恰当的想象与联想。 教学时数： 一课时 教学内容与过程 （封面）精鹜八极心游万仞 想象与联想 课前导入: 想象与联想是人类的两种主要的思维力气，尤其在写作中学会正确地进 行想象与联想，会使我们的思路开阔，文章含蓄隽永。今日我们就来学习在写作过程中如何进行想象和联想。 一下面我们就来做一个小练习： 1.依据屏幕上杜甫的诗句描绘心中的画面请同学们来呈现自己的图画并简述自己的构思设计（大约五个同学：孟群霍梦珍乔爽郭建郭倩颖） 2.呈现扫描画面 师：以上几个同学的画面，以及屏幕上的画面都是依据同一首诗作的，但画面内容互不相同，
36、为什么呢？ 生：由于每个人对这首诗的理解是不同的，画面带上了自己的主观颜色，所以作出来的 画互不相同。 3呈现CAI画面 二十岁的坦白我的将来毕竟是什么样的，本人没有经受过，只能是自己纯粹的想象。作者用过这样的设想给自己的生命画上美丽的结局。 4呈现CAI画面 李白梦游天姥吟留别 诗人用极度夸张的方式描绘了洞天仙境的辉煌绚烂及光辉刺眼，给人如 临其境之感。 师：以上我们依据诗句构思画面，设想自己的将来，这样的思维过程就叫做想象。 想象：是人脑对记忆中的表象进行改造并制造新形象的过程。 想象还可以分为制造想象和再造想象。 如：李白没有见过神仙集会，那么他所描绘的彩虹的服饰，老虎鼓瑟，鸾鸟驾车的情
37、节都是他独创的，那么这样的想象相对于李白来说就属于制造想象。当我们读了他的这首诗后，也做了一个梦，梦到诗中描绘的神仙形象，对我们而言，这种想象就属于再现想象了。由于我们想象的依据是诗人的描摹，我们接受了这样的语言信息。 5请同学依据提示口头作文（三分钟） 描绘一下20年之后我们全班聚会时的情景 同学们的语言、动作 见面时感动的心情 年龄的变化 身份地位 二关于联想 联想集团有这样的广告语：联想是人类迈出的一小步，但也是历史迈出的一大步。由此我们可以体会到“联想”二字的重量。在文章中进行丰富的联想可以深化文章的主题。联想这种思维过程在写作中往往体现在象征手法的运用。 问：请同学们思考茅盾先生的白
38、杨礼赞和高尔基的海燕，在文章中作者如何运用联想的？ 答：作者由黄土高原上倔强生长，直立向上的高大的白杨联想到北方的抗日军民。 问：为什么由树想到人？ 答：他们之间存在着相像的地方：不畏惧恶劣的环境，高大直立，全部的枝干都一律向上，力争上游，这些精神与北方抗日军民的精神是全都的，所以引发了作者的联想。 问：那高尔基是如何联想的？ 答：由狂风暴雨来临时在海面上傲岸的飞行的海燕想到了在革命激流中进行无畏斗争的无产阶级革命者。由躲在崖下的海鸭和企鹅，就想到了革命中的那些脆弱者和投降者。引发作者进行这样联想的缘由就是它们之间有相像之处。 师：还比如鲁迅先生的拿来主义，有什么都是“送去”想到了“拿来”，这
39、也是一种联想；还比如鲁迅先生在家乡里描写：看到眼前面容枯瘦，精神麻木的闰土不禁想到了带着银项圈，拿着钢叉在月夜下捕獾时聪慧伶俐，面色红润的少年闰土等等。类似的还有(请同学补充：豆腐西施杨二嫂，祥林嫂前后形象的对比) 呈现图片，推想人物 师：这样的思维过程就叫做联想。 联想：就是由当前的某一事物想到另一事物，或右加观念想到一观念的心理过程。 由于事物间存在着不同的联系，所以联想已有不同的方式。 同向联想 联想 反向联想 师：综上所述：我们可以体会到想象与联想之间的区分就在于：一个是制造了新形象，一个没有制造新形象，而且由此及彼。但我们在思考的过程中，二者往往是紧密相连，不行分割的。爱因斯坦曾说：
40、 “想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉.” 我国古代文学家刘勰在谈及想象和联想时也说: “寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里。” 三练习 1.依据下面画面进行想象和联想 出示夜宿山寺的画面： 问：仔细体会这幅画面，你认为它描绘了一种什么意境？此种意境会让你联想起那一首诗？ 2.看挂历 观看这幅画面它引发你那些想象和联想？哪国的建筑风格？这么高级的住宅和私家车，仆人是干什么的？ 3.以“墙”为话题进行想象和联想 有形的 墙 无形的（心灵的隔膜，人与人之间的关系） （附：-为所呈现的图片） 写作指导教学设计9 引导同学通过对文本的
41、阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导同学。 教学目标 一、在景物描写中，强化“观看”的意识 二、在描写景物时，要抓住景物的特点 三、可以从不同角度来描写景物 教学方式 以说导写(用说话的方式引导写作，促进写作，使说写力气同步提高) 教学过程 一、多媒体呈现一幅图，短时间观看后，要求同学口述画面内容。 老师点评：对景物描写前，首先需要观看;要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平常必需要有较强的“观看”意识。这就需要我们平常留心身边的一草一木。 二、阅读观看和描写景物的特点一文，要求同学概括出其中要点。 三、引出作文训练题： 把文后第一、其次题结合起来(分组与观看的工作，老师已布置)，以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。 四、15分钟的构思，然后要求同学说出：(1)全文主要内容或感情 (2)某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必需说出，以供大家争辩分析。 五、争辩分析同学的“说作文”：以同学争辩为主，老师要结合“教学目标”来评点，提倡在写作时再次创新29