关于反思周记模板锦集七篇.docx

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1、关于反思周记模板锦集七篇反思周记 篇1 作为老师，应当知道，教学的目的不是单纯地教给同学学问，而是教会同学如何学习的方法，教，是老师运用多种的教学方法，促使同学学得有序、有法，思维得到有效的进展。 假如每一位老师都能摘下传统的有色眼镜如：男生说话，老师可以默认，女生说话，老师就说插嘴等等，假如真正把素养教育落到实处，用乐观的态度善待“插嘴”的同学，那么，就会有新的熟识，新的发觉。其实，“插嘴”的同学，专心听讲，思维灵敏，求知欲望猛烈，老师只要在同学“插嘴”时加以正确的引导，使同学在课堂上得到人格的敬重，情感的释放，同时要求他们兼顾全局，就能使课堂布满生命的活力。 反思周记 篇2 反思，在走向成

2、功的道路上是必不行少的东西，我们必需时常的反思自己，由于反思是火，点燃人生之灯；反思是灯，照亮人生之路。 有了反思时刻伴随我们左右，我们就不会由于自己的一意孤行而犯错，我们也不会由于当时无意的犯错而后悔终生。回首那曾经的历程，我庆幸，由于我选择了反思做我的人生伴侣。 慢慢的人生路上，携反思一起上路，它会呵护我的一生；茫茫人海里，携反思一起上路，它会比金钱、权利更宝贵；求学路上，携反思一起上路，它会比荣誉感更具效果我微笑，由于我携反思一起上路。 有了它，我们就会发觉自己更多的失利，懂得了失败的关键所在，有了它，我们会懂得怎样去谱写属于自己的辉煌章程。反思自己，才发觉自己当时撒娇的稚嫩；反思自己，

3、才懂得自己当时折下花朵的残忍；反思自己，才会使自己走向成熟的新阶段！ 懂得了反思，才会发觉不足，发觉了不足，才能赐予改正，赐予了改正，才能使自己更加完善，更加完善，才能让自己处于“不败之地”。 通过反思，与伴侣之间的冲突变成了永藏的友情； 通过反思，父母的唠唠叨叨变成了真爱存在心头； 通过反思，老师的教育变成了无尽感谢烙在心田； 多让反思在脑海游荡，携反思上路，才能懂得，“上帝关上门后，发觉他留出的另一扇窗户。” 反思周记 篇3 (一) 老师专业是动态进展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在老师学习基础上的。 必需在加强和进展老师教育，促进老师专业化进展的同时，加快老师专业化进程，以适应学习

4、化社会、终身化学习的需要。 由此通过对老师专业观进展历程的回顾，通过对老师专业力气的时代内涵以及老师连续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨老师连续教育课程创新的机制，明确老师的专业成长与教学的进展性是一种不断演进、不断超越的制造进展历程。 因此，努力实施连续教育工程，加强中学校师资队伍的建设，开展面对21世纪的中学校老师连续教育，是面临新形势的需要，是增加县域经济实力、综合实力的需要，老师整体素养的提高，为教育夯实了基础，教育的进展必将迎来一个奇妙的春天。 老师连续教育是老师教育的重要组成部分，是提高全体在职中学校老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。 学习期间，

5、在与实际相结合不断的实践，取得了特殊大的进步。 现将一些学习体会做个小结。 一、通过学习，我首先是更新了观念：对老师来说，争论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的争论具有质的区分。 它是 以解决问题为目标的诊断性争论及实践者对自身实践情境和所做的多视角、多层次的分析和反省。 通过学习，从 过去的我 与 现在的我 的对话沟通，是努力摆脱 已成的我 ，为不断获得新生的过程。 努力争论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 老师是同学成长的守护人。 他将老师角色定位于学习者、争论者、实践者。 老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向同学学习。 老师是争论者，

6、带领同学主动乐观参与科研课题的争论。 老师是实践者，实践的内涵是 变革 。 二、教育无小事。 一个细节可能会影响一个孩子的一生。 一个老师最宝贵的品质在于他能从日复一日的教同学涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新颖芳香、体现着高尚情操的教育细节。 同学是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力气布满制造力的生命体。 概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然公正的。 老师和同学不但在人格上、感情上是公正的伴侣，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公正的志同道合者。 在教育中，老

7、师要用自己的行动去感染同学，要用自己的言语去打动同学，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。 同学只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教育。 正所谓 亲其师，信其道 ，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学通过沟通达到心与心的沟通。 老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。 这样的语言才能让同学情愿接受，达到教育的目的。 暖人话语，滋润心田。 温和的的话语，可以使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。 老师对同学还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教

8、育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。 这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待 过去的我 ，我们更需要一份长期的热忱，一份对教育、对同学、对社会的神圣信仰与追求! 有人说，老师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。 而我要说，老师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸取多方面的养分：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 为了达到这一目标，我始终在做着一个 好同学 。 多年来，在教学工作的同时，我乐观学习先进的教育教学理念。 新课程改革这股

9、春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领悟其中的真谛，在教学实践中不断反思。 学校组织的各项活动，我都乐观参加。 老师应有一种苦读，苦学的精神。 苦读、苦学应当是老师的 天性 。 学习争论新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 三人行必有我师焉 的道理。 我在不断的学习，也在不断的争论、不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。 争论中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。 在同行身上学到的好方法也准时去应用。 我和同学们相互学习，共同成长。 我想，所谓的教学相长就是这个意思吧! 如此种种，我在做 好同学 的基础上，也在努力的做好老师。 做

10、好同学 是磨练我的重要历程;而做一名好老师是我的终极目标。 总之，连续教育学习的收获是特殊丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的学问。 然而，憧憬将来，我知道前方的道路照旧是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。 最终用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!新课程给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。 要求老师必需更新学问结构。 新课程内容的消逝迫使老师更新自己原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中同学终身进展所必需的基础学问和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己

11、的学问储存。 新课程还要求老师必需有开发课程的力气。 教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。 老师还必需进展整合课程内容的力气。 新课程理念下，同学的学习方式也发生了重大变化。 传统的学习方式中，课堂成了 教案剧 出演的 舞台 ，好同学是配角中的 主角 ，大多数同学只是 观众 与 听众 。 在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。 新课程提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动

12、手，培育同学收集和处理信息的力气、猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气以及沟通与合作力气。 为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。 它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还留意在学习过程中培育学习和做人的品性。 反思周记 篇4 我在学校的时候，在班上数一数二的调皮鬼，上课交头接耳，早自习的时候，经常与同学发出冲突，还动不动就打开了架，与老师顶嘴，经常地不完成作业 以上种种的恶行，可以说我过去是特别的自由散漫，可是当我现在再回首过去，我会就不由得一惊：这是我吗？我怎么会是这种自由散漫的人呢？说到这儿我就想起了我的学校启蒙老师对

13、我的一次谈话。 “孩子你告知老师，你是觉得一个杀过许多人的罪犯好呢？还是一个遵纪守法，完成上级对自己布置的任务的警察好呢？”老师的语气带着几分严峻。“当然是警察了！他是维持社会平安的人。”我不假思索的快速回答了老师。“不光是这一点，警察是由于遵守纪律才使得大家所赞扬；”老师为我慢慢的解释，“杀人犯是由于没人管他，他爱干什么就干什么，使得他被人们所唾骂。但也不能太过于拘束自己，使自己没了青春的活力。知道了么”“知道了！” 我经过了老师的教育，已经变得不再这么的散漫，也不是和个“书呆子”似的，没有活力。所以我认为自由太过了是一种放纵，纪律太过了是一种拘束，自由两者并存才能构成一个平衡的社会。 我在

14、学校的时候，在班上数一数二的调皮鬼，上课交头接耳，早自习的时候，经常与同学发出冲突，还动不动就打开了架，与老师顶嘴，经常地不完成作业 以上种种的恶行，可以说我过去是特别的自由散漫，可是当我现在再回首过去，我会就不由得一惊：这是我吗？我怎么会是这种自由散漫的人呢？说到这儿我就想起了我的学校启蒙老师对我的一次谈话。 “孩子你告知老师，你是觉得一个杀过许多人的.罪犯好呢？还是一个遵纪守法，完成上级对自己布置的任务的警察好呢？”老师的语气带着几分严峻。“当然是警察了！他是维持社会平安的人。”我不假思索的快速回答了老师。“不光是这一点，警察是由于遵守纪律才使得大家所赞扬；”老师为我慢慢的解释，“杀人犯是

15、由于没人管他，他爱干什么就干什么，使得他被人们所唾骂。但也不能太过于拘束自己，使自己没了青春的活力。知道了么”“知道了！” 我经过了老师的教育，已经变得不再这么的散漫，也不是和个“书呆子”似的，没有活力。所以我认为自由太过了是一种放纵，纪律太过了是一种拘束，自由两者并存才能构成一个平衡的社会。 反思周记 篇5 在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简洁的问题简洁化，有时讲话超出了同学的理解水平，有时则减弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果， 有效教学培训总结。阅读有效教学方法后，我受到了很大启发，

16、我觉得老师若想把认真预备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必需达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，同学爱好深厚、课堂气氛喧闹。 一、目标明确。 我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要把握些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品德，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标开放、进行，上课为了引起同学的爱好，有时插入课外内容，为了加深同学对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对同学就会分散留意力，老师的教学任务就难以完成。 二、内容正确、重

17、点突出。 我感悟，在一节课老师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对全部任务和全部内容平均使用时间和精力，对细枝末节的学问可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点学问、概念和原理要花力气教学，重点学问要引导同学弄懂、弄清、娴熟把握。 还有老师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、符合规律的，技能或行为要符合规范，并且应当要求同学作出的反应同样是正确的，假如不正确，老师就要准时予以订正。在同学心目中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，所以我们对待同学的疑问应保持虚心、认真、实事求是的.态度，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时，我们可以依据有效教学方法说：“这个问题提得

18、很好，是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好，我预备查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题生怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。由于我体会到老师的虚心、严谨的治学态度能感染同学，使他们潜移默化、慢慢形成科学的态度。 三、方法得当。 老师应当依据教学任务、内容和同学的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，老师要擅长选择方法，制造性加以运用，力求使教学取得较好的效果， 这又是有效教学方法中的好方法，由于方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组争辩法;为了让同学熟识一个他们不生疏的物件的形状，接受

19、叙述来描述，不如用演示法更加直观，等等。 四、同学爱好深厚，课堂气氛喧闹。 通过学习知道，一节课应自始至终在老师的指导下充分发挥同学学习的乐观性，课堂上同学的乐观性是否得到发挥取决于老师的启发和引导，在课上要边教边观看同学的反应，依据同学的反应调整自己的教学。一旦发觉同学反映漠然、留意力分散，要马上找缘由，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起同学的乐观状态，假如内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;假如进程太慢了，就该马上加快来完成;假犹如学太疲乏了，就该改个方法，如改讲授为谈论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。 教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得如同艺术制造的精

20、品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。 反思周记 篇6 月考的卷子发下来，当时我很紧急，过一会，我的卷子发下来，我一看分数96.5分，哎，没达到理想的分数。 不过我的卷面很洁净、字写得很好，老师观看，还夸我一下，说：“你的字写得很好！”我感觉心里美滋滋的。 其中还有一些字由于写的太急，写得很不好，虽然说老师没看出来，但是我下一次确定会把字写得更好的，说到这，我还想起四班级时，语文老师给我们讲的一个故事：一天，有位女同学在考试的时候，无论写哪个题，都把题做的整齐、简洁，使人看起来很赏心悦目，于是，监考的老师，竟然没有打红叉叉，后来，他们班的老师看到后也很惊异，后来经过调查，原来是由于字

21、写得太好，监考老师不想打红叉叉。同学们听后，都被震惊，有些还说：“我要把它当成学习的榜样。”许多同学都赞成。我听后也觉得是，确定要像她那样！ 我还为自己设一个座右铭：“好好学习，每天向上”，为明天加油！最重要的是，我还要预备一个小本本，把重点题、易错题、易错字、易错句子，记在上面，有空的时候拿出来看看、练练，以来增加自己的记忆。 反思周记 篇7 数学周记怎么写?写什么?当我向同学布置这项作业时，同学一脸茫然，觉得不行思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对同学说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。 1.这星期学了哪些数学学问? 2.我学得比较好的有哪些内容?

22、 3.我还有哪些地方不怎么理解? 4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好? 5.下星期我有什么预备? 数学周记交上来了，同学都依据格式写了，如： 这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业洁净，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方准时问老师。 虽然同学的数学周记写得很简洁，但同学毕竟对自己一周数学学习状况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了同学每周必做的一项作业。 坚持了几个星期，同学写数学周记慢慢成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对同学撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的留意： 陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的学问;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和同学沟通的方式。14