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1、关于四年级下册语文教学计划关于四班级下册语文教学方案1 一、同学学习状况分析 总体来看，这个班的学问基础处于两级分化，其中李卓玉等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名同学基础学问不乐观。班上有部分同学还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面要相对落后。 二、教材分析 1、思想内涵丰富。 苏教版学校语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；其次单元创新篇，是提倡创新，教给同学制造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民
2、族古代英贤人物，教育同学继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱惜弱小等奇妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、疼惜动物的教育；第六单元环保篇，是关于爱惜环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对同学思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、支配了四个重点训练项目 苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目：一是联系上下
3、文理解词语和句子的意思；二是把握文章的.主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的漂亮词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升。” 3、留意向学校高班级阅读的过渡，着眼于同学语文综合素养的形成。 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四班级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就学校阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四班级下册的阅读教学除了肩负“承上
4、”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四班级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点： （1）留意阅读力气的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等力气，第三学段较之其次学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读力气的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高班级阅读教学作好铺垫。主要表现在： 三、教学具体目标 学习习惯： 1、连续把握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、连续培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。
5、 4、连续培育专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音嘹亮，态度大方养成疼惜学习用品的习惯。 5、连续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 6、连续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。 8、连续培育写日记的习惯，能够做到疼惜图书，并养成习惯。 汉语拼音： 连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、阅读、学习一般话。 识字写字： 1、精确认读224个生字。 2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。 3、连续练习写毛笔，能写得端正，匀称。 4、连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干
6、净。 口语交际： 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。 2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用一般话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 阅读： 1、连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道
7、课文的大意。 5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 习作： 1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。 四、教学措施 1、抓好理解词语和句子的学习 （1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。 （2）抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情。 3、抓好默读训练，培育同学良好的默读习惯。 4、抓好“积累课文中漂亮词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸取。
8、 （1）课后的读写词语训练要落在实处。 （2）养成阅读摘记的好习惯。 （3）朗读背诵仍是中班级阅读教学的重点。 关于四班级下册语文教学方案2 一、同学基本状况分析 我班大部分同学有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的教育下自学课文。另外一小部分同学自学力气差，学习也不自觉。课堂上，乐观发言，宠爱提问和表现，擅长思考问题。 从同学的阅读习惯看，班级里有四、五个同学宠爱阅读，学问面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些同学还没有形成阅读习惯，想要提高同学习作水平，就要在这方面下功夫。 从同学自觉性上看，学习太被动。寒假中，我布置了同学读一本书，写一篇读后感，开学一
9、检查，发觉真正有写读后感的同学很少。 从同学的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多仿照的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简洁，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。 从上一学期期末试卷分析状况看：基础学问部分，同学总体完成不错。写字教学，在过去的学习中有些同学并没有养成良好的写字习惯，不少同学字迹潦草。阅读理解一块失分较多，个别好生审题不清，导致失分。 二、提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园的具体措施： 1、培育同学阅读爱好，提高同学写作水平。在班级里开展“我为大家推举一本书”活动，鼓舞同学多看书，并让同学把看过
10、的书介绍给大家，最好写一篇读后感，在教室里展览，我则把写的好的文章发布到网上，激励他们写作的爱好。 2、训练同学的写作水平，先从“字”入手。都说字就像一个人的门面，能写一手漂亮的字，即使文章不怎么样，也能让人赏心悦目。班级里的同学字迹越来越潦草，建议每个同学都开头练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。 3、坚持写周记，登记好词好句，积累词汇。对同学来说，生活中能写的事并不多，在以前改的周记中，常常看到同学登记流水帐，几点起床，几点吃饭，几点做作业，几点睡觉。毫无内容，针对这点，我规定好写的主题，比如写身边的同学，写给理想中的老师等等，让同学不再无内容。 4、利用家校通
11、，适时、准时与家长联系，进行家校协作。在家长的关心下，培育同学的学习习惯，准时了解同学的状况并反应状况，实行相应的对策，使同学取得更大的进步。 5、作业的布置不再面对全班，而是分等级，把握好的同学做作业A把握较差的同学则做B。建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，实行快速多向的作业反馈。从而，让每一个同学吃得好，吃得饱，达到教育的最佳程度。 关于四班级下册语文教学方案3 学情分析： 一班级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一班级上学期的接触，我对班级的33个孩子有了深化的了解。他们中的大部分已经基本把握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声
12、；在读写分开、多人少写的原则上，同学已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步熟识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但挨次性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱惜孩子学习语文的欲望和惊奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢快中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 教材分析： 一、教材的编排特点： 1选材追求精品文质，体
13、现时代特点和现代意识。 2重视识字与写字、阅读与积累、表达与沟通语文基础学问的学习及听、说、读、写等力气的培育。 3接受板块式结构，促进同学综合进展。 4创新教材呈现方式。 5扎实的练习、训练，充实的实践活动。 6重视积累。 二、教学内容及框架： 本册教材有：汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字家园二、我的亲属、故事里的才智、幽默、伴侣、春夏秋冬、诚信、赶集共12个主题版块。可分为：识字、课文、表达、综合学习活动，四种课型。(幽默归为识字)识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。课后的练习设计形式多样，主要突出了识、写、读、背四项。 教学目标： 1、学习习惯： （1）连续把握
14、正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 （2）培育专心倾听、勇于发言的良好习惯。 （3）连续把握正确的读书姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音： （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关怀识字和学习一般话。 （2）能娴熟拼读音节，正确抄写音节。 （3）熟识大写字母，熟记汉语拼音字母表，初步学会用音序查字法查字典。 3、识字写字： （1）宠爱识字，有主动识字的愿望。 （2）能精确熟识428个生字。 （3）熟识35个常用偏旁和2个基本笔画。 （4）能按笔顺规章正确书写281个生字，做到书写正确、规范、洁净。姿势正确。 4、阅读： （1）宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2）能联系课文和生活实际
15、理解常用词语和句子的意思。学会积累词语。 （3）能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。 （4）熟识句号、问号、逗号、感叹号，（课标要求：句号、问号、感叹号）在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句子中的停顿。 （5）能正确朗读和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确复述课文，语句连贯。 5、表达： （1）连续学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （2）能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 （3）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。与人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）能依据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 （5）对写话有爱好，写自己想说的话，写想象
16、中的事物，写出对四周事物的熟识和感想。（浅层次的）教材17页表达，写出浅显的感想即可如：第四幅图：小动物是人类的伴侣，我们要疼惜小动物。 教学措施： 1、识字： （1）本册书中的识字有多种形式：字理识字（主要是用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律）、情境识字（通过紧密联系同学的生活实际，让同学依据已有的生活阅历来识字，提高识字效率）、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比较识字，还可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等，进展孩子们的思维，有利于提高同学对学习汉字的爱好。如“思”：“十张口，一颗心”。“琴”：“两个王先生，今日来弹琴”等。教学中要依据教学内容和教学对象的实际，灵敏运用多种识
17、字方法，激发同学的识字爱好，培育同学对汉字的宠爱，并在识字中使同学了解汉字所承载的文化内涵。 （2）鼓舞同学主动识字、自主识字，依据教材中的有关内容，认姓氏字、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电视认字等。“生活处处皆语文”，让同学做个有心人，在生活中识字。引导同学无意识识字，并供应机会让同学沟通课外熟识的字。 2、写字： 运用好写字工具，要指导同学观看格中的字，一看整体的形状；二看分界，字有几部分、各占几分之几；三看笔画起止。再照着写。 3、阅读： （1）重视朗读指导。老师范读很重要，低班级教学中仿照是最快捷高效的方法，遇到长句子或同学不易读好的句子，老师要示范。听读。读不下来的文
18、章，可实行听读的方式，感悟文章大意。长文章，可选择一段或几句话进行具体指导。 （2）敬重同学的情感体验和想法。对于同一篇课文或同一个人物，同学往往会产生不尽相同的感受和反应，只要没有方向性的错误，老师就应当敬重同学的独特感受。在教学中鼓舞同学大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的共性化、多元化。这样有利于调动同学学习的乐观性，活跃同学的思维。 （3）理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的方法、看图想象等。 4、认真钻研教材 板块式结构，关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。对文质兼美的文章，老师要带领同学虔诚地走进书里去
19、，争论品评语言文字。另外老师要制造性地使用教材。教材的挨次，不是教学的挨次，挨次可调整、内容可填充、答案不唯一。课后提示了学习方式和过程，可选择、创新。留意积累背诵好的语言材料、篇、段。 总之，要凭借教材的优势，制造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为同学打下坚实的语文基础、做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的成功的学习者。敬重同学是前提，“欣赏、鼓舞”，使同学不断获得成功的欢快，是教学成功的秘决。要活用教材，制造性地进行教学教材给师生无限制造的空间，建立在爱好、信任之上的“爱学”“想学”；建立在鼓舞发觉之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；
20、教学亲热联系同同学活世界、阅历世界、想象世界。 关于四班级下册语文教学方案4 一、学情分析 大部分同学性格开朗，学习爱好深厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平常乐于表达，擅长沟通，学问把握结实，如：梁珏星、王康任、陈涛等；个别孩子对阅读有深厚的爱好，思维活跃，；部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。思考到四班级是学校阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视同学学习习惯与爱好的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体同学的语文素养。 二、教材分析 （一）基本结构 本册共有课文30篇，教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠
21、爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“
22、趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各支配两次。 （二）教材特点 本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性，它具备以下几个特点： 1加强整合，围绕专题组织教材 （1）导语导学，整合单元资料。 （2）精读与略读课文的联系和整合。 （3）单元学习活动的贯穿和整合。 2支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3加强导学功能，引导同学主动、用心地学习 4丰富课本资料，拓宽学习资源 三、教学目标 本册透过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交
23、际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中班级的阶段教学目标本册学习要到达的主要目标： 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达
24、。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 四、教学措施 1强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让同学成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让同学养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。共性是精读课文，如何让同学自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。透过略读课文学习方法的把握，引导同学开展课外阅读
25、活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 （5）连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2营造自主学习的情境 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、公正的学习氛围，要重视引导同学与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规
26、律。 3促进学习方式的转变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。同学以自读课文和相互沟通为基础，欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学透过阅读教科书，透过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会慢慢学会学习。 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和漂亮词句的积累，推广看课外书，丰富同学的课外学问，引导同学在生活中学习语文、运用语文。 5开展辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。17