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1、企业人才培养方案集锦15篇企业人才培育方案1 学校以财经类专业为主体，开设会计、金融事务、商务外语、计算机及应用、电子商务、国际商务、工艺美术等七个专业，为了贯彻落实全国和全省关于大力进展职业教育的打算，使学校人才培育目标符合职业教育办学规律，人才培育规格符合中等职业教育要求，依据湖南省示范性中等职业学校建设项目评审方法，制定会计专业人才培育方案。 一、会计专业人才培育的原则 依据目前企业和劳动力市场对会计人才的需求，中职会计专业应以服务经济建设为目标，以就业为导向，提倡以同学为主体的教育理念，以提高同学的会计核算力量和操作力量为宗旨，建立以岗位力量为基础的多元化、敏捷性与选择性相统一的教学机
2、制。通过专业基础理论的教学和详细的岗位职业技术实践活动，培育同学分析问题和解决问题的力量，并指导同学把所学到的会计专业学问运用到详细的实践中，关心同学积累岗位阅历，为步入社会工作打下基础。本专业人才培育应体现以下原则： 1、以就业需求为导向，形成产教结合的新的人才培育机制 在专业建设和办学过程中，要依据社会经济环境的进展，结合社会对会计人才市场的需求，乐观寻求校企合作，为企业培育输送合格的会计专业人才和懂会计学问的商业、服务业基层管理者，形成产教结合的人才培育机制。在课程设置方面，可依据长沙市的实际需求不断进行调整和完善。学校可邀请企业有实践阅历的专家参加学校的教学活动，探究和建立以会计领域用
3、人为导向校企共同实施的人才培育机制。 2、以同学为主体，体现以职业力量为本位的教学模式 在教学组织过程中，充分考虑同学的认知水平和技能爱好，结合会计领域对人才需求的特点和变化，实行以力量为本位的教学模式，并依据会计人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立以“力量培育为导向”的专业教学体系。 3、以突出职业技能培育为特色，实行“多证制”教育 会计人才的培育要把提高同学的职业力量放在核心位置，加强实践性教学环节，要以会计核算、财务管理及管理软件操作力量为本位构建培育方案，对岗位进行力量分解，依据会计专业的技能特色，要以具有较扎实的专业学问、较强的核算力
4、量和操作技能为核心，形成会计专业领域的实训教学体系，并以猎取会计从业资格证书为主体，实行“多证制”制度，提升同学的就业力量。 4、以职业道德培育为基础，全面提高同学的综合素养 培育同学良好的职业道德、正确的职业价值观和乐观的劳动态度，使同学充分熟悉职业道德对社会经济进展和个人成长的价值，全方位培育同学的全面素养和综合职业力量，向社会推举高技能特地人才和高素养劳动者。 二、会计专业人才培育目标 进入新世纪，国家对职业教育确立了以服务为宗旨、以就业为导向的进展思路。中等职业教育的培育目标是对职业教育所培育人才的基本要求，目前教育部职业教育专项讨论课题对中等职业教育的培育目标的界定是：中等职业教育是
5、培育与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面进展，具有肯定的职业力量、创业力量和终身学习力量，在生产、服务、管理第一线工作的有用型技能人才和高素养劳动者。 根据这一表述，中职学校应面对生产、建设、服务、管理第一线培育人才，培育具有良好职业道德和肯定科学文化素养的高素养技能人才，为长沙市区社会经济（特殊是第三产业）进展供应合格人才。学校教学内容（包括学问、技能、态度）应符合这一培育目标。 我校会计专业定位于生产服务一线技能型会计人才的培育，处于会计教育系列的初级层次，主要培育适应新时期经济建设进展需要的德、智、体、美等全面进展的，具有综合职业素养和就业创业力量，在基层企业事业单位从
6、事会计核算与会计事务管理工作以及商业及服务企业收银、统计、营销、管理等方面工作的技能人才。学校会计专业人才培育规格符合学校办学定位和中职办学层次，适应长沙市区经济社会进展和行业企业技能型人才的需求。 学问结构与力量结构的要求 （一）学问结构 中等职业学校会计专业同学应把握本专业所必要的文化基础和经济理论学问，有肯定的实际操作力量。专业学问主要包括会计基础、财务会计、商业会计、计算机应用、点钞、会计实务、会计电算化、财经法规与职业道德等；实际操作力量主要包括计算机处理睬计业务的操作技能等，并且通过参与全省会计从业资格考试取得会计从业资格证书。此外，还需具备良好的人文素养和心理素养，如一般话、口才
7、、礼仪等。 （二）力量结构 力量分为一般力量和职业力量。一般力量主要表现在：政策和法律意识、语言文字表达力量、交往合作力量、身体健康等方面。职业力量：要求同学具有爱岗敬业、遵纪守法、谨慎诚信的职业道德，具有不断探究和勇于创新的精神，具有效益、市场、竞争、风险等观念，具有组织和管理力量，合作与协调力量。详细力量要求有： A、点钞和小键盘数字录入。能识别钞票真假，并快速精确点钞，能快速精确的通过小键盘进行数字录入。 B、记账、算账、报账、理财。能娴熟运用会计学问填制凭证、登记账簿、编制会计报表，能为有关各方供应真实完整的会计信息，能为客户供应理财服务。 C、计算机操作。能娴熟运用计算机收集和处理信
8、息，进行出纳、电算会计处理，开展电子商务、电子结算等工作。 D、市场营销。能针对中小工商企业及金融市场的特点开展市场调查与分析，推销各种产品和服务。 E、交往合作力量。擅长协调关系，协同他人工作，富有集体荣誉感和团队精神，具有社会活动、处理交际事务以及运用语言文字等方面的力量。 此外，还应有执行政策的力量，能够准时学习理解和把握国家有关的财经法规和财税金融政策，并能运用于工作中。 三、人才培育模式 学校坚持校企合作，坚持产学结合，大力推动工学交替的订单式培育模式。学校建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，委员会成员中包括市商业银行支行行长及人事处长、商业企业财务经理及主管会计、高校老师
9、和本校领导及会计专业骨干老师。 专业建设指导委员会参加会计专业建设全过程，与专业老师一起共同争论制订人才培育方案，我校每年召开一次用人单位专家骨干座谈会，沟通信息，了解企业实际需要，共同确定人才培育规格、课程内容、教学方法和实习实训大纲与方案等；为完善会计专业的建设，学校从5月起组织有关老师多次到相关企业、银行进行了调查讨论，写出了调查论证报告。 依据职业岗位学问、力量、态度特点，充分考虑同学职业生涯的需要，确定本专业的课程和课程结构。专业建设指导委员会，每年调研沟通一次，共同参加专业建设和课程设置的讨论工作。 依据财政部颁布的企业会计准则和企业实际工作流程及操作标准或岗位职责，制定会计专业课
10、程标准（包括职业力量和职业态度），课程中体现新方法、新规范和地方行业特色。乐观开展市场需求调研。学校会计专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的实习就业岗位和指向。 学校每年召开一次用人单位管理及专业技术人员座谈会，每年要求老师利用寒暑假进行一次人才市场调研和本校毕业生就业追踪调查，写出调查报告交教务处，沟通状况，适时调整专业人才培育方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。建设好会计、金融事务两个校级精品专业，力争把会计专业在20xx年建设成为省级精品专业。 依据会计专业人才市场的需求和我校毕业生就业的实际，学校将在会计专业人才培育目标中增加培育商业及服务业基层管理者的目标
11、，并将实施校企结合工学交替的新型人才培育模式。这种模式是指同学在校期间学习和到企业顶岗实习交替进行，我校与湖南千惠商贸连锁有限公司达成“校企联合共同培育商业零售业中层管理人才”的合作办学意向，方案在市场营销、会计专业试点，从20xx年秋季开头招生。 详细做法是，将整个学习阶段划分为6个周期，第一个周期的前五个月在学校学习，后一个月到企业实习，其次、三、四个周期的前三个月（即35月和911月）在学校学习，后三个月（即68月和12次年2月）到企业轮换岗位、轮换门店实习，第五、六个周期的前两个月在学校学习，后四个月到企业门店管理岗位见习、顶岗实习，同学学习、实习时间安排大体上各占50%。 同学实习的
12、岗位由营业员、收银员、理货员、收货员、防损员等到商品分析员、促销员、统计员、会计员、报单员再到主管、店长助理、店长、区域督导等，既让同学学以致用、检验动手力量、找出存在的差距、进行多岗熬炼，更是一个提前感受竞争、适应社会的机会，有助于尽早实现角色的转变，早日成长成才，也有利于企业从基层培育选拔人才。学校与企业共同参加制定产学结合的培育目标、教学大纲、教学方案，共同编写校本教材。 同学在校学习期间实行分阶段模块化教学，到企业实习期间突出岗位技能训练，进行轮换工作岗位多岗熬炼，既保证“工学交替”试点工作的正常开展，又保证“工学交替”试点工作的质量。 四、专业课程体系 1、形成以职业岗位和职业力量为
13、本位的专业课程体系。 依据专业培育目标科学地确定公共课、专业课、实践课教学内容和课时比例。根据行业企业标准和职业资格认证要求，特殊是依据财政部新发布的企业会计准则调整教学内容，学校与行业企业合作，共同开发专业课程，形成以任务、项目及职业岗位作业流程为导向的教学模块，实行模块式教学。乐观开设选修课，每个学期开设30门以上。 建设好会计基础、财务会计技能训练教程、财务会计等校级精品课程，将会计基础作为省级精品课程建设项目。课程架构注意与全省会计从业资格考试标准相连接，实施双证书教育，将全省会计从业资格考试课程会计基础、财经法规与职业道德、初级会计电算化作为专业课程的重要内容。 会计专业主要课程有：
14、会计基础、财务会计、商业会计、会计电算化、银行会计、会计模拟实习、财经法规与职业指导，广泛开设选修课。形成理论与实践相互融合的以职业岗位作业流程为导向的课程体系，实践性教学内容达到40%以上。 2、乐观探究会计专业模块式课程体系的改革，优化课程结构。 课程结构以职业岗位和职业力量为主线，打破了传统课程的界限，重点教育同学在会计专业岗位应当做些什么、怎样做（而不在于是什么和为什么）。在讲技能的同时讲学问，如第一学期学习会计课程时就对同学进行会计专业技能训练，包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等，每个学期都要对同学进行会计实务达标。 会计老师每年到企业对口实践，一方面是指导同学实习，边指
15、导边学习，或到已毕业同学工作单位了解业务流程和会计处理方法； 另一方面开展市场调研，深化用人单位了解其对会计专业人才学问和力量的要求，并准时向教务处反馈，教务处据此调整和改革课程结构和课程内容。同时乐观推动“多证书”制度，努力提高毕业生职业资格证书（如会计从业资格证书、一般话、英语、计算机职业力量等级证）的获证率，将会计从业资格考试课程纳入正常的专业教学课程中。 3、会计专业模块式课程体系构建的详细做法。 依据专业培育目标，我校科学合理地确立了会计专业公共课、专业课、实践课的教学内容和课时比例，确定了公共模块、专业模块和岗位模块三大模块。 模块一、公共模块 为会计基本学问与技能模块（包括会计原
16、理、金融学问、统计学问、税收学问、财经法规、小键盘数字录入、点钞、会计记账技术、计算机操作、一般话、书法、礼仪等）。 模块二、专业模块 按行业或岗位群设置（包括流通业会计、制造业会计、金融业会计、服务业会计等），不同的专业方向体现不同的模块内容，教学中突出本专业模块（作为必修课），兼顾其他专业模块（作限选课或任选课）。我校毕业生和在校生中流通业会计、金融业会计、制造业会计专业方向的同学较多，所以这三个模块又是专业模块中的重点，这三个模块中，对于基本的共同的业务处理内容建立财务会计共同模块，分专业再确定特别业务处理的相应模块。 模块三、岗位模块 以详细的制造业、商业企业、金融业、服务业等职业岗位
17、流程为导向，分别设置货币资金核算、往来款项、材料物资、固定资产、成本费用、工资核算、商品流通、一线柜员、主管柜员、出纳、总账报表等操作岗位，每个岗位明确岗位目标和要求，学问和技能以“够用、有用”为原则，力求反映实际工作岗位要求和业务流程，避开教学和 实际脱节的缺陷。各岗位模块的课程内容要遵从中等职业学校同学的熟悉规律和学习力量，由浅入深，循序渐进，使同学能了解不同岗位业务操作内容，以便毕业后能更快更好适应岗位要求。 从模块的数量来看，公共模块有1个，专业模块有3个，岗位模块有10多个；从三大模块的关系看，公共模块为各种会计特地化方向都必需把握的学问技能，是其他教学模块的基础；公共模块和专业模块
18、中的公共岗位模块和实习岗位模块为必选模块；领域岗位模块为可选模块，同学可依据市场需求、个人爱好和社会资源等因素选择学习。 五、专业教学方法和考核方法 1、专业教学坚持“教、学、做合一”的原则 依据会计专业特点，分别采纳现场教学，案例教学，探究式、启发式教学等教学方式。对会计基础、财务会计加强技能训练和案例教学，对电算会计和电子商务都在计算机房进行教学，对金融基础、证券基础、市场营销采纳探究式教学方法。乐观推动运用多媒体技术教学，课堂教学使用多媒体教学的课时比例达到60%以上。乐观开展实践教学，会计专业是实践性很强的专业，实践教学体系包括会计基础模拟实训、财务会计模拟实训、电算会计模拟实训，其他
19、还有出纳岗位、资产核算岗位、往来核算岗位、收入费用核算岗位、总账报表核算岗位等单项模拟实训。 第一学期学习会计基础时，就对同学进行会计专业技能训练，包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表，每个学期都要进行会计实务达标，第五学期要在校内统一进行会计模拟实习，然后再开展毕业实习。 制定完善同学毕业实践方案，专业实践课的授课时数不低于专业课授课时数的50%。专业教学方法坚持“教、学、做合一”的原则，依据会计专业课程特点，采纳现场教学（如奥铿特会计实习）、案例教学、争论式教学、探究式、启发式教学等方法，高度重视实践性教学环节，以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。 2、职业力量考核和评价方法
20、 为了协作本专业课程体系的实施，我们形成符合职业力量培育要求的全面的专业考核体系和评价机制： 主要课程建立符合力量培育要求的考核标准，并向同学公布，使同学知道各门课程对其学问、力量与素养要求。 依据专业特点与不同课程类型实行敏捷的考核形式，并在专业力量考核上有所创新，取得了显著的效果。 a、必修课课堂教学部分的考核方式以笔试为主，并且试题中要有肯定比重的实务操作题目。课内实训成果以平常成果（如填制的记账凭证）的方式计入期末成果。 b、选修课课堂教学部分的考核实行敏捷的方式。对部分理论性较强的课程，实行笔试与实践相结合的考核方式；而对实践性较强的部分课程，则实行以实践性考核方式为主的考核方式，即
21、期末每门课程随课程结束进行考查考核，评定成果,着重实际操作力量(动手、动口、操作、作业、心得体会、论文、考试等形式均可)，考查可采纳百分制，也可采纳等级制(优、良、中、及格、不及格)。 c、会计模拟实训课程的考核，要求同学必需完成全部会计业务实训流程，在适当考虑实训中同学表现及考勤记录的基础上，主要依据同学所完成实训作品（凭证、账簿、报表）的档次及实训报告评定其课程成果。 d、对参与省会计从业资格等职业资格认证考试的课程，只要通过认证考试的，其成果界定以认证的级别或成果为依据。对参与省、市会计专业技能考试竞赛活动取得优异成果的，赐予嘉奖学分。 实践教学环节包括试验、上机、专业认同实习、手工会计
22、模拟实习、电算会计训练、毕业实习、毕业总结、勤工俭学、军训、课外创新实践（讲座、竞赛、社团活动）等，各个环节考核合格，均有相应学分。 六、分学期教学活动实施方案 各学期课程设置 会计专业课程设置分为公共课（包括德育课和文化基础课）、专业课（分必修课、限选课、任选课）和实践课（含技能训练课）三大类，每大类的课程及学分分别为：9科60学分，15科75学分，8科35学分，毕业总学分170分以上，入学教育、军训、技能训练达标（约14个项目）均计算相应学分（15学分）。 各学期课程按先易后难、先基础后综合、先文化课后专业课的挨次支配，每个学期同时开设实践课和选修课，每个学期都进行技能训练项目达标，构成一
23、个科学合理适用的学问体系。 企业人才培育方案2 公司“十一五”期间人才培育的总体目标是：坚持终身学习、全员培训的思路，透过构建贴合公司实际的现代教育培训体系，建立健全贴合人才成长规律的激励约束机制，构成分层次、分类别、多渠道、大规模的人才培育新格局，培育和造就一支政治素养好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好、富有创新精神，能够防范经营风险、应对简单局面的经营人才队伍；一支职业素养好、市场意识强、熟识电网企业经营管理业务、坚持并实践公司进展战略、执行力强的管理人才队伍；一支理论扎实、作风严谨、具有技术创新和科技攻关潜力的技术人才队伍；一支爱岗敬业、技能精湛、勇于实践、一专多能、作风过硬的技能人
24、才队伍。 1、员工素养提升方案。到20xx年底，公司系统员工队伍具有本科及以上学历员工的比例到达25%，人才密度到达0.80。企业经营者、管理人员、技术人员具有本科及以上学历的比例分别到达90%、50%和55%以上全员培训率到达95%以上，各类员工的思想道德素养、业务水平和创新潜力明显提高，岗位适应性明显增加。 2、“1551”优秀企业管理人才培育方案。加大各类优秀人才培育力度，公司培育选拔100名优秀经营人才、500名优秀管理人才、500名优秀技术人才和1000名优技能人才。 3、创新型高精尖科技企业管理人才培育方案。在支撑电网建设与进展、提高电网运行掌握水平和推动电网技术升级等重点技术领域
25、，重点培育2-3名后备院士人才，培育300名创新型优秀拔尖人才，新增国家级专家150人，公司系统进入国家级人才库的专家力争到达300人以上，构成以院士和知名专家为核心的创新性高精尖科技人才队伍。 4、紧缺企业管理人才培育方案。加大引进和培育公司紧缺专家人才的力度，5年内引进和培育500名金融、保险、法律和财务等高级专业人才，满意公司业务拓展的需求。 5、特高压电网专项企业管理人才培育方案。依据特高压电网工程建设的要求，加强特高压科技人才的培育，5年内滚动培育20xx名能够担当特高压电网技术讨论、设计、建设、生产运行、维护和管理等专业人才。 6、西部电力企业优秀青年企业管理人才培育方案。每年从西
26、北五省和西藏公司选拔40名有培育前途的青年管理和技术人才，进行针对性的集中强化培训，并对口派遣到东部发达电力企业实践熬炼。加大对西藏公司人才帮扶力度，每年选派10名优秀技术和技能人才进藏担当培训师，开展对口培训，为西藏公司培育技术和技能人才。 7、学习型班组建设方案。以开展“爱心活动”、实施“平安工程”为载体，专心培育国家电网文化，建设学习型班组；加强基层班组建设，大力促进在岗学习和现场培训，开展公司系统全部班组长的轮训工作。 8、农电工素养潜力提升方案。加大农电工培训力度，全面提高农电工基本素养和工作潜力，开展对全部农电所长的轮训工作。到20xx年底，农电工持证上岗率到达100%。 企业人才培育方案3 14