六年级数学教学计划_1.docx

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1、六年级数学教学计划六班级数学教学方案1 一、教学内容 本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 二、教材分析 在数与代数方面，教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使同学初步熟识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使同学理解比例、正比例、反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。 在空间与图形方面，教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使同学通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步进展。 在统计方面，教材支配了有关数据可能产生误导的内容，通过简洁事例

2、，使同学熟识到利用统计图表虽便于作出推断或猜想，但如不认真分析也可能获得不精确的信息导致错误推断或猜想，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习。教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面支配了“数学广角”的进行内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力气。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有显

3、示背景的活动，培育同学的数学应用意识和实践力气。 整理和复习单元是在完成学校数学的全部教学内容之后，引导同学对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，从尔关怀同学完善头脑中的数学认知结构。 三、教学目标 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题；能依据给出的正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据其中一个量的值估量另一个量的指。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按确定的比例将简洁图形放

4、大或缩小。 4、熟识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜想；初步体会数据可能产生误导。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 7、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力气。 8、通过系统的整理和复习，加深对学校阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比较合理的、灵敏的计算力气，进展思维力气和空间观念，提高综合运用所学学问解决问题的力气。 9、体

5、会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好。建立学好数学的信念。 10养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 四、教学重点、难点 重点：圆柱与圆锥、比例和整理和复习。 难点：圆柱和圆锥的有关学问。 五、学情分析： 同学对数学产生了深厚的爱好，也具有了扎实的数学基本功，书写大有进步，课堂气氛活跃，师生关系融洽，但班里同学之间的差距很大。后进生较多。大部分同学整体数学基础学问把握结实，这学期，在抓后进生的同时，更留意转尖子生。 六、教学措施 1、准时与家长联系，多与同学沟通，了解同学思想动态，准时反馈信息。 2、敬重同学，疼惜同学。教学做到因材施教。 3、接受一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟

6、通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞后进生。 4、重视在同学已有学问和生活阅历中学习和理解教学。 5、重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。 6、重视培育同学的应用意识和实践力气。 7、把握教学要求，促进同学进展。 8、全面、公正、科学的评价同学。 9、认真落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载。并对问题同学准时提示，限时改正，逐步提高。 七、课时支配 60课时 八、教学进度 第14周 第一单元 负数、其次单元 圆柱与圆锥 第57周 第三单元 比例 第8周 第四单元统计第五单元 数学广角 第9周 期中复习、质量检测 第1012周 第六单元 1、数与代数 第1314

7、周 第六单元 2、空间与图形 第15周 第六单元 3、统计与概率 第16周 第六单元 4、综合应用 六班级数学教学方案2 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵敏运用。 二、教学目标 这一册教材教学目的主要是让同学可以： 1.了解负数的意义

8、，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2会看比例尺，能利用方格纸等形式按确定的比例将简洁图形放大或缩小。 .3.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。 4.熟识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 6.能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确

9、的推断或简洁的猜想;初步体会数据可能产生误导。 7.经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力气。 8.通过系统的整理和复习，加深对学校阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比较合理的、灵敏的计算力气，进展思维力气和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力气。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10.养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 三、教材分析 在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使同学初步熟识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使同学理解比例、正比例和

10、反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使同学通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使同学熟识到利用统计图表虽便于作出推断或猜想，但如不认真分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜想，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面支配了

11、“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力气。 四、学情分析 本班共有同学35人，大部分同学对数学有上进心;有些同学的学习态度还需不断端正;有部分同学自觉性不够，上课留意力不集中;不能准时完成作业等;还有个别同学基础学问把握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力气，利用小组争辩的学习方式，使同学在争辩中人人参与，各抒己见，相互启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学

12、的欢快。 五、教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 2、在集体备课基础上，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力气。老师应转变观念，接受“激励性、自主性、制造性”教学策略，从而调动同学乐观主动学习，提高教与学的效益。 3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。 5、在教学中留意接受开放式教学，培育同学依据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。 6、练习

13、的支配，要由浅入深，体现层次性。 六、课时支配 六班级下学期数学教学支配了60课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班具体状况适当灵敏把握： 1、负数(3课时) 2、圆柱与圆锥(9课时) 3、比例(14课时) 4、统计(2课时) 5、数学广角(3课时) 6、整理和复习(27课时) 六班级数学教学方案3 一、教材简析： 这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是

14、在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育同学分数四则运算力气以及解决有关分数的实际问题的力气。分数四则运算力气是同学进一步学习数学的重要基本技能，应当让同学切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是学校生应具备的基本数学力气。 在空间与图形方面，这一册教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟识争论曲线图形的基本方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面

15、，本册教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，熟识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力气。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所

16、学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学应用意识和实践力气。决问题中的作用，进展统计观念。 二、教学目标 本册教材的教学目标是，使同学： 1。 理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。 2。 理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3。 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4。 把握圆的特征，会用圆规画圆;探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的 周长和面积。 5。 知道圆是轴对称图形，进一步熟识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案

17、。 6。 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7。 理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8。 熟识扇形统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 9。 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的 作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 10。 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 11。 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12。 养成认真作业、书写洁净的良好

18、习惯。 三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。 四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。 五、班级状况分析： 1。基本状况：本班共计54人，其中男生25人，女生29人。 2。双基把握状况：大部分同学，能从已有的学问和阅历动身。猎取学问，抽象思维水平有了确定的进展。 基础学问把握结实，具备了确定的学习数学的力气。 3。同学学习习惯：绝大多数同学养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能乐观主动地参与学习过程， 实行分工合作，各尽其责。 能充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的.看法，听取和敬重别人的看法，独立思考，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改

19、。 4。学困生状况：个别同学基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别同学比较聪慧，但学习不勤奋，成果不高。 六、教学改革措施： 1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将重视结论的教学转变为重视过程的教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。 2、在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践力气。 3、在教学中留意接受开放式教学，培育同学依据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过

20、一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变能 4、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 5、增加数学实践活动，让同学熟识数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学宠爱数学的情感。 七、后进生转化措施： 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。 2、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚意、爱心、急躁。 3、重视与家庭的联系。 八、教学进度： 省略 九、教学周

21、次支配表（第一学期） 省略 以上就是人教版学校六班级数学教学方案 ，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成特殊好玩味的事情。当人们很任凭地学习东西的时候，依着自己的爱好学东西的时候，学习就会变成一件乐事。 六班级数学教学方案4 一、学情分析： 本学期六一班有同学37人。从总体上看，同学都能乐观地投入到学习中，上课能专心听讲，基本上转变了“装模作样”认真思考问题的现象，由于“以生为本”，“把课堂还给同学”，加上每时每刻鼓舞“能把自己不懂的提出来”，而且“由于自己的不懂，老师会补充更多的东西”而有更多的嘉奖，所以现在绝大多数孩子都能乐观主动地发言，提出不同的看法，绝大多数同

22、学能按时完成作业。 部分同学在学业上还是存在一些困难： 1、 是一到五班级的陋俗：懒散、不做作业、圆谎不心慌。 2、 是非不分，没有自己的目标。没有竞争意识。 3、 家长不知道如何管理自己的孩子。 接手时候大多数孩子都是这样，鉴于这样的状况，光凭数学老师的说教，已经没有任何价值，作为数学老师的我来说，能做的就是利用同学的“好表现、好共享”的天性来分散同学的留意力，用“自主学习”学习环境来干预“权威意识”，唤醒同学的责任意识和学习意识。下学期连续思考如何提升同学成果的同时激发同学的爱好，把不必要的不利于学习的关注转移到学习上来。 二、学期教学任务和目的 任务： 本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“

23、正比例和反比例”和“总复习”三部分。 （一）圆柱和圆锥：面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。 （二）正比例和反比例：变化的量、正比例、画一画、反比例、观看与探究、图形的放缩、比例尺。 （三）总复习 ：数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题的策略。 目标： 1、使同学熟识圆柱和圆锥，把握它们的特征，熟识圆柱的底面、侧面和高，熟识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，把握圆柱圆锥的体积计算方法。 2、使同学理解并把握正、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正、反比例。学会使用数对确定点的位置，并能将图形按确定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，并能正确计算相关问题。提高同学利

24、用已有学问、技能解决问题的力气，培育同学应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。 3、通过对“生活与体育”的实践理解，使同学学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能，进展抽象思维力气和解决问题的力气，进一步培育同学应用数学的意识。 4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使同学扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和态度，进一步进展同学的思维力气，提高解决问题的力气和增加应用数学的意识。 5、使同学比较系统地结实地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问；具有进行整数、小数、分数四则运算的力气，会使用学过的简便算法，合理、灵敏地进行计算，进一步提高计算力气；会解简易方程

25、；养成检查和验算的习惯。 6、使同学巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，结实地把握所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。 7、使同学结实地把握所学的几何形体的特征，进一步把握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图、测量等技能，进一步进展同学的空间观念。 8、使同学把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。 9、使同学结实地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵敏地运用所学学问独立地解答所学的应

26、用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育同学的思维力气。 三、提高教学质量达成教学目标的措施 1、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高同学四则混合运算计算的力气。进一步培育合理、灵敏地演练计算力气。 2、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，提高同学的分析、比较综合、举一反三的力气。逐步提高解答应用题的力气。 3、增加动手操作的机会，使同学获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。能把握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。加强同学的空间立体感。 4、适度提升难度，用以实现孩子们的择校希望 5、连续完善在“学情分析”里说到的一些策略，

27、争取下学期更好的用“一帮一”的策略。 四、教学进度 （一）圆柱和圆锥 面的旋转 1 3。23。6 1 圆柱的表面积 2 圆柱的体积 2 圆锥的体积 2 3。93。13 2 练习一 2 单元复习检测 2 （二）比例 比例的熟识 1 3。163。20 3 比例的基本性质 2 比例的应用 2 比例尺 2 3。223。27 4 图形的放大与缩小 1 练习二 2 单元复习检测 2 3。304。3 5 （三）图形的运动 图形的旋转（一） 1 图形的旋转（二） 1 图形的运动 1 欣赏与设计 1 4。74。10 6 清明假期三天 练习三 2 单元复习检测 2 （四）正比例和反比例 变化的量 1 4。134。

28、17 7 正比例 2 画一画 2 六班级数学教学方案5 学情分析 本学期我连续教六班级1、2两个班。同学在长时间的学习中，慢慢形成了良好的学习习惯，形成了良好的班风、学风，爱学、会学、勤学、主动学是他们大部分同学的共同特点。家长和同学都满怀期望以优异的成果进入中学的大门，这一个目的成为家长、同学和老师的共同奋斗目标。他们的学习态度端正认真，上课专心听讲，乐观举手回答问题，勤于思考，宠爱学习；从上学期学习状况来看，大部分的同学学习认真，各方面表现突出，学习成果优秀。十多位同学聪慧伶俐，勤奋好学，学习比较努力，学习成果优异。绝大部分的同学能按时完成作业，每次作业都能自觉完成，而且字迹工整、清晰，但

29、也有个别同学要在老师监督下才能完成，而且这些同学的学习方法不够灵敏，学习不够努力，缺乏学习自觉性，主动性不高，学习成果不理想。少数同学计算不过关，马虎大意，计算马虎；概念理解有偏差，对灵敏状况不会灵敏分析，学习较为呆板；在解答应用题中，理解不仔细不深刻，不能很好地去审题，变化一下数据、转变一下问题就不会解答了。 教学内容 本册书的内容包括：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例和比例尺、确定位置、正比例与反比例、解决问题的策略、统计、学校总复习 教材简析 数与代数方面：这一册教材支配了百分数和比例两个单元。结合生活实例使同学初步熟识负数，了解百分数在实际生活中的应用。比例的教学，使同学理解比例、正比例

30、和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。 空间与图形方面：这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使同学通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步进展。 统计方面：本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使同学熟识到利用统计图表虽便于作出推断或猜想，但如不认真分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜想，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 数学解决问题方面：教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面支配了“数学

31、广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力气。 整理和复习单元是在完成学校数学的全部教学内容之后，引导同学对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是学校数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而关怀同学完善头脑中的数学认知结构，为学校的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高同学综合运用所学学问分析问题和解决问题的力气。 六班级数学教学方案6 教材分析 教材包括

32、下头一些资料：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 在数与代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育同学分数四则运算本事以及解决有关分数的实际问题的本事。分数四则运算本事是同学进一步学习数学的重要基本技能，应当让同学切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是学校生应具备的基本数学本事。 在空间与图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，经过丰富的现实的数学活动，让同学经受初

33、步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;经过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟识争论曲线图形的基本方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，熟识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学资料，引导同学经过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数

34、方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展同学解决问题的本事。 教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学应用意识和实践本事。 教学目标 1.理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。 2.理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4.把握圆的特征，会用圆规画圆;探究并把握圆的周长和面积公式，

35、能够正确计算圆的周长和面积。 5.明白圆是轴对称图形，进一步熟识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7.理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8.熟识扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的本事。 10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的意识，初步构成观看、分析及推理的本事。 11

36、.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12.养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 教学重点 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学资料。 教学设想 教学时力求贴合教育学、心理学的原理和同学的年龄特征，关注同学的阅历与体验、体现学问的构成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 1.加深同学对数学学问的理解，培育同学的应用意识。 分数四则运算的学问和技能是学校生应当把握的基础学问和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有必需的区分，在算理上比整数、小数计算稍显简洁，所以同学理解和把握起来更困难一些。分数的

37、加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区分，可是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之同学已学习过简洁的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作基础;并且分数乘、除法的资料比较多，同学理解它们的算理也更为困难些。 2.留意学问的迁移和联系实际，加强同学学习本事和应用意识的培育。 有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决包含百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。所以对求百分率的问题，特殊是求增加百分之几、削减百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。

38、例如，结合求百分率，消逝求达标率、发芽率等的计算(还提示了出勤率、合格率、出粉率);介绍折扣、纳税和利息等学问中有关百分数的计算学问等。放手让同学自我争辩如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了同学所学的学问范围，加深同学对百分率学问的理解;又培育了自主探究、合作沟通的良好学习习惯。 3.留意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。 教学“位置”时，首先留意利用同学已有的学问和阅历用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置学习新学问，并准时对已有阅历进行提升，快速将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮忙同学理解用数对确定位置的方法。另一方面，留意呈现丰富的生活情境和现实

39、素材，帮忙同学把握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置资料的理解，体会数学学问之间的联系，熬炼空间想像的本事。 圆是一种曲线图形，它同直线图形有不一样的特点。所以“圆”的教学是同学系统熟识曲线图形特征的开头。在低班级的教学中虽然也消逝过圆，但只是直观的熟识，本册的教学要熟识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是资料本身，还是争论问题的方法，都有所变化，教学时经过对圆的争论，使同学初步熟识争论曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的面积时，教材启发同学自我查找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为生疏

40、的直线图形的面积来计算。教材还留意经过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。 4.进展同学的统计观念，逐步构成从数学的角度思考问题的思维习惯。 在统计与概率方面，同学已经把握了必需的学问，构成了必需的本事，积累了必需的阅历。教学时，一是留意与从前学习过的统计学问的联系，帮忙同学理解扇形统计图的特点和作用。二是留意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的有用价值。更好地体会统计学问和方法在实际生活中的作用，有利于进展同学的统计观念，构成从数学的角度思考问题的良好习惯。 5.渗透数学思想方法，培育同学数学思维本事和解决问题的本事。 数学学习不仅仅能够使同学获得参与社会生活必不行少的学问和本事，并且

41、还能有效地提高同学的规律推理本事，进而奠定进展更高素养的基础。所以，培育同学良好的数学思维本事是数学教学要到达的重要目标之一。系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法经过同学能够理解的简洁形式，接受生动趣味的事例呈现出来。经过教学使同学受到数学思想方法的熏陶，构成探究数学问题的爱好与欲望，逐步进展数学思维本事。 用数学解决问题本事的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，所以解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是进展同学数学思维的过程，又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径。留意将解决问题的教学融合于各部分资料的教学中，经过各部分资料的教学培育同学用数学解决问题的本

42、事。 6.用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 强调对同学情感、态度和价值观的培育，全面提高同学的素养。学校高班级同学已经具有了必需的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了必需的探求欲望，此时需要教育者进行有目的的启发与引导。在教学中，要经过数学学习活动，使同学构成丰富的情感、进取的态度和正确的价值观，这同样是同学学习、生存和进展的重要基础。本册试验教材不仅仅资料涉及数学教学资料的各个领域，为同学探究奇异的数学世界供应了丰富素材，并且留意结合教学资料支配了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使同学的数学学习活动丰富多彩、布满魅力。这些都有助于同学初步熟识数学与人类生活的亲热

43、联系，了解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。 课时支配 六班级上学期数学教学支配了60课时的教学资料。各部分教学资料教学课时大致支配如下： 一、位置(2课时) 二、分数乘法(12课时) 1.分数乘法5课时左右 2.解决问题4课时左右 3.倒数的熟识1课时左右 整理和复习2课时左右 三、分数除法(13课时) 1.分数除法5课时左右 2.解决问题3课时左右 3.比和比的应用3课时左右 整理和复习2课时 四、圆(8课时) 1.圆的熟识3课时左右 2.圆的周长2课时左右 3.圆的面积2课时左右 整理和复习1课时 确定起跑线1课时 五、百分数(15课时) 1.百分数的意义和写法2课时左右 2.百分数和

44、分数、小数的互化2课时左右 3.用百分数解决问题9课时左右 整理和复习2课时 六、统计(2课时) 合理存款1课时 七、数学广角(2课时) 六班级数学教学方案7 一、班级状况分析 六班级3班共有同学42人，六班级4班共有同学44人，两个班的同学 对学问的把握方面来看，仍存在一些不利因素，有少部分同学，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力气较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠灵敏，有一部分同学学习态度比较浮躁，计算力气较差，还需进一步提高，应用题分析力气还可以，个别同学仍需连续辅导。从同学习惯方面看，有一部分同学没有养成良好的学习习惯。例如王俊梁、王辉煌、项钗钗、项瑶瑶、杨依婷等同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善；例如项子鸿、徐凯、项一蒲、王均一、杨鸿逸、项晨洋、项汇涛、杨安宝、孔伟强、章志阳等同学由于缺乏自信念，并且懒散，得过且过造成成果不理想。 从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在部分同学精力不集中，上课爱搞小动作，回答问题不够乐观等。依据现状，在本学期应分期分类，定出