关于小学语文教案四篇.docx

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1、关于小学语文教案四篇学校语文教案 篇1 教学目标 1、 会自己列提纲简要复述课文。 2、 能借助拼音读准生字的字音，理解词语的意思。 3、 懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。 教学重点、难点 重点： 理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲复述课文。 课前预备：课件 板书与电教媒体设计： 1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。 2、为了藏汉两族人民能永久团结，文成公主情愿进藏。 3、文成公主进西藏受到了喧闹欢迎。 4、藏族人民永久怀念文成公主。 教学过程： 一、谈话揭题。 谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解 二、 查自学： 1、 检查生字。

2、 拉萨 大昭寺 松赞干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遥远 生疏 依恋 书籍 牦牛 2、 查词语，质疑解释。 3、 读课文。 三、 说课文大意，划分段落。 1、 指名说说课文大意。 2、 同学独立分段，说段意。 3、沟通评议。 一（1）为了纪念文成公主进藏的事迹，西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。 二（2、3）为了藏汉两族人民能永久团结，文成公主接受松赞干布的求婚，情愿进藏。 三（46）文成公主进藏受到了喧闹欢迎。 四（7）文成公主为建设西藏做出贡献，藏族人民永久怀念她。 四、按课后第1题要求同学自学课文。 五、沟通、评议，随即朗读有关课文。 （1） 文成公主为什么情愿嫁到遥远而又生疏的西藏

3、？由于当时西藏首领松赞干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加强友好往来”于是“到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲”，文成公主为了藏汉两族人民能永久团结，所以 （2） 文成公主进藏时带去了什么？（理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的进展，不是为了个人享用。） （3） 西藏人民是怎样欢迎文成公主的？先写（），接着写（）再写（）,最终写（）.。.写作挨次由远到近 （4） 西藏人民为什么宠爱文成公主？（依据课文最终一段回答）质疑问难。 六、 同学默读课文，列出复述提纲。 七、 沟通提纲、评议。 1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。 2、为了藏汉两族人民能永久团结，文成公主情愿进藏。 3、文成公主进西藏受

4、到了喧闹欢迎。 4、藏族人民永久怀念文成公主。 八、 同学复述。 1、各自预备。 2、指名复述，评议。 3、同桌复述 学校语文教案 篇2 九年义务教育学校语文教学大纲指出：“学校语文教学，必需实事求是，从实际动身，明确培育目标，端正教学思想，改进教学方法，提高教学质量。”很明显，学校语文教学质量的提高，有赖于老师素养的提高，而要提高老师的素养，除老师自身具备确定的思想熟识和较高的业务基础外，很重要的一点，还在于直接的教学实践和间接地吸取优秀的阅历。一个设计优化的教案，可以说是特定的环境里，特定个体确定的教学成果和才智呈现的结晶，把它们汇合起来，形成系列，便是特定环境、特定条件下众多群体的教学成

5、果的呈现和集体才智的结晶。把这样一个精神产品奉献给读者，对于提高一线老师的业务素养，对于促进语文教学的争论与改革，无疑具有乐观的作用。 这套新编教案，以九年义务教育学校语文教学大纲和教材为依据，以单元为整体，紧紧围绕基础训练项目，分组（单元）分课编写，把指导同学正确地理解和运用祖国的语言文字，培育初步的听说读写力气；在听说读写训练的过程中，进行思想教育和道德品质教育，培育审美情趣，进展同学的智力，培育良好的学习习惯作为基本目标。把老师为主导，同学为主体，训练为主线作为设计教案的（教学过程的）指导思想，使这套新编教案真正成为切合学校语文教学实际，启发老师教学思路，能举一反三的施教方案。新编教案的

6、体例，分单元分组、单课（两类课文、读写例话）教案、基础训练教案三部分组成。具体编写的内容有以下几方面。 一、单元分组。一班级把入学教育和汉语拼音单独划分两个单元。以后按教材的基础训练为标志各划分一个单元块。每个单元以“第单元备课指要”为题，围绕本单元的基础训练项目，点明本单元所含的教学课目和教学内容，确定本单元的语文基本功训练重点，指出本单元所属课文的训练要求和教学建议（要点）、教学留意点。留意前后各单元和课文之间的联系和连接，突出本单元的智能训练。 二、教案设计。低班级可依据已经审定的并试行的义务教材的课时按入学教育、汉语拼音、看图读拼音识字、看图学词学句和单元分组中的看图学文、讲读课文、阅

7、读课文、分篇目分课时设计教案。中高班级则依据单元分组中的看图学文、讲读课文、阅读课文和读写例话，分课目分课时设计教案。各年段教材的基础训练均设计相应的课时教案。教案的设计力求做到老师的讲读和同学的自读与训练各有所专，又相互联系，成为一个相对独立的整体。新编教案的每一篇教案的内容和支配项目，一般为教学目的要求，教学重点难点、教学思路、教学资料和教学用具或预备（这两项可有可无）、教学时间（课时）教学过程等。 教学中教学目的要求的确定，要紧紧围绕大纲、教材和同学的实际，着眼于同学语文基本功的训练（包括基础学问，听说读写的基本技能和观看、思维、想象、记忆等基本力气的培育）和思想教育（包括思想熟识，道德

8、品质，意志品德，审美情趣，学习习惯等）两个方面。教学的重点和难点，也要结合教学要求、同学的实际和教材的内容，有针对性地、精确地确定。设计教学思路，要简明扼要、条理清晰地点明教学步骤、教学方法和教学中要留意的问题，充分体现教改精神，并留意与教学过程的联系。选编教学资料要侧重教学参考以外，与课文内容有关的并有确定的参考价值和使用价值的备课资料，力求翔实、精当。 教学过程是新编教案的主体部分，它包括具体的教学内容、教学步骤、教学方法和师生的双边活动，是老师教学思想、教学艺术风格的具体体现。因此，设计教学过程要符合同学的熟识规律，留意从不同类型课文的特点和同学的实际动身，合理支配教学环节。要留意体现课

9、文、例话和训练这三种教案的不同特点，要依据课文体裁的不同，篇幅的长短，内容的深浅和训练的难易，以及各班级同学的学问技能水平和接受力气的差异，合理支配课堂组织形式，确定老师所发挥的作用和同学独立学习的成分的多和少。从讲读课到阅读课到读写例话和基础训练，设计教学过程时，老师讲解的成分要依次削减，而同学自学的成分要依次增多。从教学程序上，讲读类课文一般分指导预习、初读课文、指导同学精读细读课文、归纳整理、总结提高、通过练习加深理解等内容，其间老师的指导点拨要相对多一些。同学自学的成分少一些，阅读类课文或讲读课文中浅显易懂的课文，则可分提示要点、同学自读、指导学法、同学揣摩规律、质疑、师生联系旧知、充

10、分争辩，以及课堂练习等内容，其中同学自学的成分要适当增加。读写例话要体现指导读懂、自学争辩、获得新知，联系单元组课文的学问和重点项目，指导读写实践等步骤。基础训练课要树立整体观念，突出单元组训练的系统性、综合性和实践性，体现启发、诱导和同学独立思考、操作的步骤和方法。 1.讲读课文。讲读课文是老师对同学进行阅读训练的示范教材，一般地说来，其教学过程可依据由整体到部分再到整体的挨次进行。教案的编写要从整体着眼，从部分入手，进行字、词、句、段、篇的教学，留意每篇课文各部分之间、每个部分与整篇课文内容的内在联系，通过部分研习，回归整体，使同学对整篇课文有比较完整、深刻的理解，并从中把握学习方法，培

11、2.养阅读力气。同时，要留意依据各个班级的不同要求确定每一课的训练重点。低班级要在指导同学理解课文的过程中，着重进行词句的训练；中班级要突出过渡性，在连续抓好词句训练的基础上，抓好段的训练和由段到篇的过渡性阅读训练，加强同学自学力气的培育；高班级要以篇的训练为重点，进一步提高同学的综合阅读力气。在每个班级段，还要留意不同程度地渗透朗读、默读、复述、背诵的训练，以及良好的学习习惯的培育。新编教案的这一部分内容主要有以下几点： （1）指导预习，初读课文。 预习是同学自求自解课文内容的最初途径，目的是为精读课文作好预备。老师要放手让同学自查字典，自提疑难，自解课文大意，并练习作简要的标记，如圈划重点

12、、批注疑难等。老师的指导应重点放在激发学习爱好，教会预习方法和检查预习效果上，关怀同学在整体上初步感知课文内容。 （2）指导同学精读细读课文。 指导同学精读课文是讲读课教案的重要内容。它包括指导同学理解词句的意思和感情颜色；了解句子与句子之间的关系，段与篇的层次和内在联系；把握课文的主要内容和中心思想，体会课文作者的思想感情；把握作者布局谋篇的思路和方法等。其课堂教学活动的主要方式有：老师的引导、提问、点拨和讲解，同学的听说、阅读、思考、争辩等。老师的讲解要讲究方法，留意适度，要擅长指导同学思考的方向，教给同学思考和读书的方法。对同学思而易误的地方，老师要适当讲解；对估量同学疑而难解或足以促其

13、智力进展的地方（亦即重点难点），老师的讲解还可适当透彻一点。同学的争辩要体现老师的引导，避开消逝表面上热吵闹闹而同学并无所得的教学后果。 为了启发同学的思考，组织同学争辩，要擅长设计一系列富有启发性和典型性的问题（结合同学质疑），以培育同学初步的分析问题和解决问题的力气。问题的设计要留意以下几点： 目的要明确，要依据每一课的教学目的要求，通盘考虑该问什么，为什么这样问，在何处用什么方式问等，问题的答案和要求同学回答的程度尽可能在括号内注明。 语言要简练，问点要精确，并富有启发性和思考价值，避开消逝泛泛而问而没有思考价值的现象。 问题的设置要深浅适度，难易相当，大小相宜，面对全体，突出重点，防止

14、过大过深或过碎过浅空泛呆板。 问题与问题之间要留意相互连接，有确定的规律性。 （3）归纳整理，总结提高。 这一教学环节的目的是将同学获得的学问加以梳理，使之条理化、系统化，并加深印象，提高熟识。可通过围绕全篇课文内容，设计带有总结性的 与课文思想内容和语言形式方面有紧密联系的问题，指导同学有感情地朗读、默读、复述、背诵等方式进行。 （4）通过练习，加深理解。 练习是学问转化和力气迁移的重要环节。教案的编写要重视练习的设计，并贯穿于课堂教学的始终。设计练习要遵循“有序”、“有法”的原则。所谓练要有序，就是要按课文教学的层次和同学的特点，循序渐进，由浅入深，从简到繁，先单项后综合，形成确定的序列。

15、同学预习自学阶段，可设计一些关怀其理解课文基本内容的练习题，包括利用工具书学习生字新词等。其答案一般可在文中直接或间接找到。 在讲读分析阶段，可设计一些能关怀同学生疏和把握课文中心的练习题，包括理清作者的思路，体会作者思想情感等。其答案要使同学在认真读议后运用所学过的学问或联系上下文才能找到。在回归总结阶段（也可在讲读中），可设计一些有确定坡度和难度的思维训练题，包括领悟课文漂亮的文辞，欣赏课文的漂亮意境，理清作者的写作挨次等。这样各个阶段穿插训练，且各有侧重，当堂完成，既训练了同学的力气，又减轻了同学的课业负担。所谓练要有法，就是要教给同学一些基本的练习作业的思考、动笔方法，以及老师依据练习

16、内容、练习形式、练习层次等给以恰当的辅导、点拨，使同学能当堂顺当地完成课堂练习。 （5）设计恰当有用的板书。板书是教学过程中必不行少的关心手段。新编教案的板书设计，要紧扣教材内容和教学要求，突出教学重点，体现课文脉络，反映作者的行文思路、老师的教学思路和同学的学习思路，做到目的性和精确性、条理性和简洁性、有用性和美观性的和谐统一。板书可以随着教学的进程逐次消逝，也可以总体附于全篇教案后，以供参考。 2.阅读课文。 阅读课文是同学半独立阅读性质的课文，是培育同学自学力气的重要凭借之一。编写教案时，要留意适当提高同学自学的要求，着重于指导同学自觉地运用讲读课中学到的学问和方法进行阅读，使这些学问、

17、方法，得以复习巩固，强化迁移，逐步形成独立阅读的技能。老师的主要责任在于对教材的重点和难点作必要的指导和点拨，并且要少而精，要有扶有放。凡是同学自己通过反复阅读、动脑思考能解决的问题，老师就要放手让同学自己解决。教案的这部分内容主要有： 老师提示阅读要点，同学自能读书；老师指导阅读方法，同学揣摩阅读规律；同学提出疑难问题，老师组织同学共同谈论，联系旧知（主要指讲读课中新学到的学问）学习新知，在了解全文内容的基础上理解重点，突破难点，真正读懂课文。课堂练习和作业也要由同学独立完成。板书的设计也要体现阅读类课文的教学特点。 3.读写例话。读写例话是以同学学过的一篇课文为例子，关怀同学领悟 本单元读

18、写训练重点的一种课文形式。它往往起着统领本单元组课文学问，把本单元组读写训练项目加以概括的作用。读写例话不同于学问短文，它虽然也供应一些读写学问，但这些学问是通过同学的自学得到的，是同学从感性熟识上升到理性熟识，并用于指导读写实践的学问。编写这部分教案时，首先要留意指导同学自己读懂，通过自学和争辩，自觉形成读写例话所谈的熟识，同时，要留意和本单元组课文特别是讲读课文的联系，引导同学运用课内形成的读写基本功进行读写实践。体现精要、好懂、有用的特点。 4.基础训练。基础训练是在确定阶段对同学进行字、词、句、段、篇、标点和听说读写的学问与力气的综合性训练，它往往支配在每个单元组课文后面，由各种形式的

19、作业练习题组成。它与本单元的课文有紧密的联系，但又有相对的独立性。它的各项训练，既有横向联系，又有纵向联系。编写教案时，要树立整体观念，突出各单元组训练的系统性，综合性和实践性，体现启发、诱导和同学独立思考、操作的步骤和方法。要留意联系学过的课文，引导同学自觉地运用已备的学问和技能，动脑、动手、动口，举一反三，触类旁通，解决基础训练中的问题，培育同学语言和思维的进展。 新编教案在编写时，要从总体上把握以下几点： 1.要依据大纲，紧扣教材，亲热联系同学的实际，确立明确的教学 目的和要求；要恰当地确定和突出教学重点，找准并突破教学难点；留意语言文字的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练，扎扎实实地进

20、行听说读写的基本功训练；培育同学初步的分析问题和解决问题的力气，以及良好的学习习惯；留意开发同学的智力，进展同学的思维，提高同学的熟识，在语言文字的训练中进行思想教育和审美教育。 2.合理支配教学程序、教学内容和教学时间。教学程序的设计要力求目标集中，思路清晰，切合教学实际；每个环节的设计要有纲有目，语言表述要简明扼要，内容支配要详略得当。 3.遵循语文教学规律和同学熟识事物的规律，处理好“扶”“引”“放”的关系。老师要“扶”得得法，“引”得适度，“放”得得当。要着重进行教法和学法的设计，形式要因文而异，在反映相对固定的教学内容和设计教学程序时，要尽可能设想到教学中的偶发因素，使新编教案既有科

21、学性和创见性，又有预见性和有用性。 最终需要强调的是，教学有法，教无定法。教学有法是指教学要遵循确定的规律和原则；教无定法是指教学的方法由于受教学思想、老师素养、教学对象和教学内容等因素的制约，不能强求一律。同样，教案的设计有固定的形式和体例，但又不能拘于一格，只要是有利于启发老师的教学思路，有利于调动同学学习的乐观性，有利于减轻负担，打好基础，培育力气，进展智力，提高质量的教学设计，都可以在教案中尽情体现。 学校语文教案 篇3 教学目标： 1.积累形近字和多音字能正确运用。 2.积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。 3.举办故事会，培育同学的学习爱好和制造。

22、 教学难点： 培育同学收集、处理材料的力气和合作意识。 教学预备： 提前一周布置同学收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。 教学时间：两课时 教学流程： 1.练 形近字辨析填空要留意从偏旁部首上引导同学区分字意的不同。 多音字注音、组词。 2.日积月累。 （1）小组内书读。 （1）引导同学感受四字词语、俗语的大意。 （2）练习背诵 3.学问窗。 (1)自读、互读、，沟通读懂了什么？ (2)用专心致志写一句话。 1.大家一起来。 2.分组互评。 3.上台讲故事。 教学反思： 学校语文教案 篇4 教学目标： 1、通过对课文的朗读和分析，使同学理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立

23、爱惜野生动物的意识。 2、拓展同学的发散性思维，引导同学练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 教学重点： 教会同学通过感情朗读而体会课文内容的方法。 教学难点： 课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 教学预备： 1、挂图； 2、投影片； 3、彩笔。 教学过程 一、导入： 1、同学们，今日我们连续学习19课，齐读，谁再来读一遍？ 你为什么要这么读？我们照样子再齐读一遍。 2、真好，引背第1小节。 二、新授精讲第2小节。 1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色） 2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。 哪位小伴侣能告知老师，丹顶鹤有哪些

24、颜色？ 你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。 3、哪位同学将你的作品向大家呈现一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？ 4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美） 是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。指名读，齐读。 5、现在，老师这儿有两个句子，请小伴侣们来比一比： 丹顶鹤头顶是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 指名读，这两句话有什么不同？哪一句话好？为什么？ 6、哦，老师明白了，你会读好它吗？ 指名读，照样子读。 7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。 8、现在，你确定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。 我们

25、一起来背一背，不会的小伴侣可以偷偷地看书。 三、精讲第3小节 1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人宠爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些美丽的地方？ 2、同学分四人小组边读边想边体会。 3、沟通。 （1）长（板书：形体美） 你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。 （2）第3句话 （幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美） 谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。 （3）传奇 你真聪慧，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。 4、质疑 5、多么美丽的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助

26、动作。 6、同学练习，指名背。 7、齐背。 四、精讲第4小节 1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都宠爱它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开头了新的生活，瞧，它们多欢快。（幻灯） 练说：用上“有的有的有的还有的”句式 大家看着图，用上，自己练一练，指名说。 2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福宁静的生活，自己读一读第4小节，找一找。 （板书：无忧无虑） 3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师信任你们能读得更美，谁来试一试，女生读。 4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。 5、指名背。 五、背诵课文。 小伴侣们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小伴侣可以看书。 六、课外延长 同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么学问吗？ 如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应当爱惜它们，和它们做伴侣。老师想给大家布置一项作业，小伴侣们回去后将丹顶鹤的美丽和它的学问讲给你的爸爸妈妈和四周的伴侣听，让我们一齐来做动物们的伴侣，好吗？ 七、练习写字 1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？ 2、老师示范。 3、同学描红，练习。17