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1、五年级数学下册随笔五班级数学下册随笔1 一学期来，我忠诚党的教育事业，听从学校领导的工作支配，我自始至终以认真，严谨的治学态度，勤恳，坚持不懈的精神从事教学工作。运用自主-合作-创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想，新理念和教学的新思路，新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。 一学期来本人认真制定教学方案，留意争论教学理论，认真备课和教学，乐观参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据同学的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾
2、谈，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德，智，体，美，劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的理想。 一、激发同学学习爱好，让他们体验到学习的欢快 本班同学基础薄弱，这个学年，我先是从培育同学的习惯入手，。，我进一步了解到同学的思想现状，以及一些同学的学问缺陷所在，慢慢摸清了每个同学的基础特点。接着，我有的放矢地依据本班同学的特点，开展一些丰富多彩的教学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个同学的良好氛围，使同学从思想上逐步扭转对学习的枯燥印象，激发同学学习的爱好。最终，我
3、利用各种机会，经常给不同层次同学以成就感，使同学宠爱学习，让每一位同学都能体验到学习的成功与欢快。 二、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率 在业务上，本人从不以自己多年教学的丰富阅历自居。本人乐观利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行自我充电，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高; 我还在网站上，建立自己的博客，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个主阵地的作用，提高课堂效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习
4、探究教学新理论新实践。 三、关爱同学与严格要求相结合，尽量使每一位同学进步 亲其师，才能信其道。在平常与同学接触的过程中，我不以师长自居，尽量与同学公正交往，建立伴侣式的深厚友情，努力关爱每一位同学的成长。与同学多谈心，关怀同学解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的同学，也实行严格要求，正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的同学，我既要关爱大部分同学，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合; 课余，我让优秀同学与待进生实行一帮一结对子，互帮互助，共同提高。 一年来，同学们原本薄弱
5、的.基础，逐步得以夯实，同学的学习成果有了稳步提高。课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除留意争论教材，把握好基础，重点难点外，还接受多媒体教学。通过培育同学学习的爱好，调动同学学习的乐观性，主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 存在的不足及努力方向。班风学风改观明显，学习乐观性空前高涨，但部分同学多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导; 学习成果进步显著，但许多方面还有很大的提升空间。今后，本人将连续本着教到老，学到老的精神，不断探讨提高同学学习爱好，促进同学全面进展的有效机制; 连续保持与同学家长的紧密联系，共同协作，把我们的下
6、一代教育好，培育好，争取个人成长与同学成长实现双丰收。但复习比较仓促，同时发觉很大一部分同学接受力气较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成果可能不理想。在教学的过程中我不断反思，不断创新，使不同的同学得到不同的进展。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获。 五班级数学下册随笔2 这次期中考试题共分六大块：填空、推断、选择、操作、计算、解决问题。题型全面、系统，概括性强，难易适宜，题量也适宜，联系卷面和同学实际可以看出，大部分同学发挥正常，考出了实际水平，但
7、也从中暴露了同学存在的问题。下面我就把这次的考试成果状况做一简洁的分析。 一、同学做题时主要存在的问题： 1、填空题： (1)第3小题：在110各数中，质数有()，在1120各数中，合数有()。同学失分严峻，没有认真审题，把范围搞错了，漏选或多选。 (2)第9小题：把3千克苹果平均分成5个小伴侣，每个小伴侣分得千克，每人得到全部苹果的。部分同学照旧不理解分率和具体的数量，把二者混为一团。 2、选择题： (1)第1小题：由于279=3，所以27是倍数，9是因数。同学照旧错误地认为倍数和因数是孤立存在的。没有真正理解倍数和因数的相互关系。 (2)第2小题把一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的面积
8、不变。正确率很低，同学误认为周长没变面积也没变，没有深化思考。 (3)第4小题：把长方形分成5份，每份是它的。同学不仔细读题，只是粗略一看，认为是对的，没留意应当是平均分。 (4)第7题：真分数都小于1，假分数都大于1。同学误认为假分数都大于1而忽视了等于1的状况。 (5)第9题：一个非零自然数至少有两个因数。同学把1遗忘了。 3、选择题 第1、3题错得多，同学思考问题具有片面性，不能灵敏运用奇偶性解决问题。 4、计算题： (1)约分不彻底，最终的结果不是最简分数。 (2)假分数化成带分数或整数和带分数化成假分数的书写格式混为一团。 5、解决问题 第1、2、5题失分较多，第1题同学把每小段最长
9、多少分米(求最大公因数)和一共可以剪成几段混淆了，同学错误的认为两个问题都是求最大公因数。第5题这筐梨至少有多少个(求最小公倍数)，同学形成了一种错误的思维定势，认为两个数的乘积就是它们的最小公倍数，却忽视了这两个数不是互质关系。第2题同学不能奇异地利用三角形和平行四边形等高这个特点去求平行四边形的面积，同学只能死套公式，却不能灵敏运用。 二、今后应实行的措施： 1、抓课堂教学的有效性，让同学认真专心倾听，弄懂数学概念，灵敏运用数学公式;我始终认为课堂上学习才是最重要的，所以还要在高效课堂教学上下功。 2、加强计算力气的培育，让同学养成认真细心做题好习惯;无论是什么样的题型都离不开计算，数学课
10、上培育同学良好的计算力气是特殊主要的，所以计算还是培育的一个重点。 3、平常留意培育的动手操作力气和真正审题的力气; 4、教给同学学习数学的方法，培育同学分析问题和解决问题的力气;并加强同学的估算力气的培育。 总之，这次数学期中测试，总体效果还比较理想，虽然没有达到了预期的目的，但有些同学是明显有进步的。通过这次考试也发觉了有些同学的缺点(心浮气躁、学习习惯差)，还需取长补短，连续努力，真正使同学学得更扎实点，为以后的学习打好基础，提高同学的各种数学力气和自学力气。 五班级数学下册随笔3 整体感知： 这一单元包括数据的收集、整理和求平均数两部分内容。它是在同学已经学习了一些简洁的数据整理方法，
11、简洁的统计表和条形统计图，以及求平均数的方法基础上进行教学的。 本单元教学的统计学问，学习用画正字法收集和积累，随着时间变化的各种数据和编制统计表的方法，以及将几个有联系的简洁的统计表合编成一个复式统计表的方法。教学求稍简洁的平均数问题，通过教学使同学理解求平均数时都需要知道全部数据的总和与全部数的个数，但由于已知条件和问题不同，计算方法就不同，因此教学要留意从统计学问的角度来说明计算方法，适当与统计表结合，而不是作为应用题的一种类型来处理。 在教学中为调动同学学习的乐观性，充分发挥他们的主动性，接受各种教学手段，让同学动手、动脑、动口，通过操作、分析、比较，主动参与教学过程，培育同学的思维制
12、造力气。素养教育目标： （一）学问目标： 1、使同学初步知道统计的意义和作用。 2、了解复式统计表的作用和编制方法。 3、进一步理解求平均数的意义。 (二)力气目标： 1、把握一些统计的思想和方法，提高应用所学学问解决实际问题的力气。 2、初步训练同学会看和会分析统计表； 3、同学对具体问题具体分析，进展同学思维的力气。 (三)情感目标： 1、通过具体的数据和统计材料，进一步渗透统计思想，使同学受到爱祖国，爱社会主义的教育。 2、教学中结合统计表，数据的收集、整理来求平均数，向同学渗透统计思想。 教学重点： 1、学会用画正字法对数据的收集和整理的方法。 2、让同学了解分栏的方法和步骤，看懂表头
13、 3、使同学学会稍简洁的求平均数的方法。 教学难点： 1、依据每组数据的平均数和每组数据的个数，求出全部数据的总和。 2、编制复式统计表时的分栏方法。 3、用画正字法对数据的收集和整理的方法。 教具学具预备： 课时支配： 1、数据的和整理5课时 2、求平均数2课时 3、整理和复习1课时 五班级数学下册随笔4 由于传统的数学教学过分留意机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以至于使许多同学对数学产生了枯燥无用、奇妙难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。 为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处
14、处要用到数学，必需认真学好数学。 1、寻求学问背景激起同学内需 学校数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生。如：在教学“厘米”的熟识时，一位老师让同学选择工具量一量课桌的长度，结果同学中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长这时，老师再让同学争辩沟通：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同？你又有什么想法？这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必需性。在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。 2、利用生活原型关怀同学建构 众所周
15、知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成许多同学被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要老师擅长从同同学活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 3、用于现实生活领悟数学风采 在数学教学中，我们不仅要让同学了解学问从哪里来，更要让同学知道往何处去，并能灵敏运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数”这一学问后，便可让同学围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最终得分？”等实际问题思考并开放争辩；使同学通过数学在现实生活中的应用进一步体会到数学的巨大魅力。10