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1、二年级教学心得体会15篇二班级教学心得体会1 学校低班级的数学教材是以多样、形象、好玩为宗旨。假如面对新的教材内容，接受传统的教学方法那将无疑会成为同学学习绊脚石，只能消极的促使同学的厌学心情早期形成。我作为一名刚教数学的老师，深感压力重大。经过一年的教学，我对低班级数学教学有一些感受。 一、在情境教学中要会“思” 二班级同学听话效果，理解力气都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多次，也收效甚微。这样，老师教的吃力，同学学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要乐观设置活生生的画面关怀同学分析学习，例如：在教学数学广角中：一个文具盒10元，可以怎样付钱？这个题的方法多
2、种多样，但同学对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示预备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让同学在直观的演示中，带着深厚的爱好，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。 二、在情境教学中要会“静” 设置有序的情景、场合进行室外教学，会特殊有力的增加同学对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简洁消化的学问。如在教学观看物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，老师语言苍白无力。因此，我让同学在很安静的状况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使同学真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义
3、。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。 三、在情境教学中要会“动” 如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2，从后面数是第2，这一队共有多少人？遇到这类题时，同学往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道毕竟是多少人，我就指几个同学扮演小红，依据题目要求自行站队，等同学站好队之后，他们会自然明朗，立即欣喜自信的告知老师正确答案，不必老师做烦锁的讲解。 四、在情境教学中要会“记” 这种教学方法既让同学在学问的形成过程中加深学问的记忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果！ 总之，情境教学的形式不拘一格，可以因同学共性的
4、特点和学问层次特点进行设置，也可依据教材内容的可行性进行设置，也可自己创设情境，这样同学就会增加一份乐趣，达到因材施教，激发爱好的效果。 二班级教学心得体会2 时间如流水，本学期的教学又告结束。回顾本学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。为了更好地搞好今后的教育教学工作，不断地自我完善。现作如下工作总结。 一、狠抓基础学问学习和技能的培育 为了让同学的基础学问和基本技能学扎实，本学期我在充分了解同学的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高同学的学问水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些同学对于写过几遍的字
5、也会写错，如“旁”字下边本该“方”而非“力” 字，又如“拔”和“拨”字，同学总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高同学的基本技能和写句子的力气。 二、灵敏处理教学方法 依据新课程改革的精神，同学的.学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中依据同学的学习状况灵敏调整课程内容，以求同学能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使同学始终保持一种自我探究的学习劲头，但老师自己也必需
6、对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓舞同学各抒已见，使同学们尽情发表自己的看法，并且时不时接受一些别开生面的方式方法来调动同学的学习乐观性，收到了显著的教学效果。上课时，经常让同学自主想问题，自己解答，并且让他们分组争辩沟通，做到人人参与，人人思考。 三、指导同学学习方法 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成果却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，准时对学问进行巩固，然后还要准时复习。但是我觉得思考才是最关键的。有
7、人说，聪慧与否，在于是否思考。我们要着重指导同学学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。 四、做好扶优转差工作 学习基础较好的同学，在学习中往往是特殊轻松的，而成果差的同学却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础学问，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法特别有效，以后还可以进行利用这种方法。 五、突出章节过关，拓展学问视野 本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，
8、针对同学存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的同学进行急躁细致的个别教育，使之把握。 语文教学必需重视积累运用，只有同学对学问有了确定积累之后，才能运用。为了拓展同学的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀课文朗读。通过同学自主收集优秀文段，提示同学主动进行课外阅读，在最近同学阅读量的同时，同学必定收获了许多东西。 2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，同学的词汇积累有了明显的增多。 3、开展各种语文玩耍。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，同学在活动
9、中提高了爱好，也训练了动脑的力气。在这个学期中，同学们学习语文的爱好很浓，同学们都对语文有了确定的了解。 在本期的教学中，针对以上状况所实行的对策，同学的语文爱好得到了激发，语文基础学问有所提高，语文力气得到了增加，为以后的语文学习打下了良好的基础。 二班级教学心得体会3 20xx年3月16日到18日，“益阳市首届学校语文老师素养大赛既观摩活动”在益阳桃花宾馆进行，承蒙学校领导关照，我有幸倾听了这11节的优质语文观摩课，真是受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得快乐。他们的课堂师生心情饱满，气氛和谐，特殊敬重同学的看法，与同学公正沟通，给同学创设了愉悦轻松的学
10、习氛围，让同学不仅学到了学问，而且同学在各方面的力气得到了进展，的确值得我们每一位老师学习。 听了过后，让我感想颇多，现在简洁的谈下自己的几点看法： 一、同学的主体地位得以体现。这次讲课，大部分老师都在努力将自己由教学的主宰和中心地位，转变为同学学习的伙伴，转变为同学学习活动的引导者、组织者；同学由被动的学习变为学习的仆人。 二、课前氛围必不行少。几位老师在上课前都作好了充分预备，有做玩耍导入的，有观看视频导入的，有和孩子们沟通导入的。有一位老师在上课前出了一个绕口令，让孩子们练习，孩子们爱好十足，加上老师语言风趣，大大激发了同学学习的爱好。还有一位老师在上新课前让孩子们观看了一段北京亮起来了
11、的视频，让孩子们对生疏而又生疏的北京有了确定的了解，从而为新课授课打下了基础。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个伴侣并情愿和你做伴侣连续沟通下去。 三、孩子们学习轻松，快乐。在蝙蝠和雷达一课中，老师很好的把语文学问和科学学问有机的结合在一起，让孩子们在不知不觉中，就发觉了蝙蝠探路的方法。整个课堂上孩子们特殊踊跃的表现自己，从而达到了课堂上以同学为本的课堂新理念。晏子使楚中，老师通过一句句幽默诙谐的语言，引导大家快速的找到当楚王污辱晏子时晏子的三次反击，在轻松而快乐的课堂氛围中了解到了语言的艺术。在十六年前的回忆中，老师让每个同学都成为导演，在导演电视剧的同时来理清课文思路，开
12、放的教学设计也得到了同学们的认可，大家兴致很浓。 四、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，老师会用“你真聪慧！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等语言来激励，甚至还有老师事先预备了小奖品，如：笑脸、大拇指来嘉奖回答的很棒的孩子。准时的鼓舞，让孩子们获得成功感、傲慢感的同时更加关注的思考师提出的每一个问题。 五、学问与生活的联系亲热。其实很多的学问点都来源于生活，可以说都是与同学的实际生活密不行分的。如十六年前的回忆就联系到同学们生疏的桃花仑学校，从叙述桃花仑学校的来由引出课题。在蝙蝠和雷达这堂课中，老师先让同学亲身体验蒙上眼睛走路会有怎样的感受，再引出蝙蝠探路的方法。
13、动手做做看就抓住我们人的惯性思维，认为有影响力的人说的话就是对的，面对老师还没做试验就得出结论，孩子们想也不想就赞同来引出本课主题，凡事都需要自己动手做做看。老师们从同学的生活实际动身，来感受生活中的学问。我也深深的感受到，只有从生活动身，教学才会更具特色。 六、较强的应变力气。课堂上孩子们的表现是老师无法预料到的，这就需要我们具备良好的应变力气。在动手做做看和难忘的泼水节这个课堂上，二班级的小伴侣由于自控力气较差，面对诱惑力极强的投影仪，大家纷纷把小手放到投影仪上来呈现自己的“手势”。发觉这一状况后，老师因势利导，奇异的把坏事变成了好事，既没有损害孩子的自尊心，又能让课堂次序有序的进行下去。
14、可以说是阅历丰富，处变不惊。 人就是在学习中不断成长的。听了这些课，让我深刻的体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及特殊精彩的教学设计。我更深深的感到自己课堂教学的不足，通过这次听课，我觉得我自己需要改进的地方有： 一、重视朗读。在课堂教学中，我过分的留意课文内容的讲解而忽视了朗读的重要性，殊不知：“读书百遍，其义自现”。这次听了桃花仑学校同学的朗读，我才有种如梦初醒的感觉。学校语文就该在朗读中体会文本、理解其意。 二、必需不断学习。我们常说，老师要给同学一杯水，首先自己要有一桶水，这水源来自哪里，就需要自己不断学习，不断地充电。每次和大家探讨问题时，我就会感叹自己学问量
15、的严峻不足。如此狭窄的学问面怎么能让同学学到更多的东西。特别在新课程实施后，对老师的要求越来越高，特别是作为一名语文老师，要不断提高自己的语文素养，才能让自己真正成为新课程理念的践行者。 三、调动同学的乐观性。每次看到同学上课不认真的时候，我就会特殊生气，甚至有时还会由于同学的一个小举措而大发雷霆。现在我开头学会反思：我的课堂够吸引人吗？假如够，那为什么还会有同学开小差呢？答案很明显，我预备的还不够，教学手段的大同小异让同学没有任何新颖感，没有新颖感的课堂，同学当然没有宠爱的可能性。这就需要教者丰富教学手段的多样化、教学方法的新颖化。让同学的主体作用得到充分发挥，构建开放式的课堂，让同学都乐观
16、的参与进来。 四、做个有心人。在大部分老师和同学的眼里，我是特殊“凶”的，这种感觉让同学望闻生畏。在这次听课中，有位老师让我印象深刻，她整堂课都是以“笑”来贯穿全场，声音的柔感让我连想也不敢想。正是由于她如此，整堂课同学特殊的听话，基本上没有孩子做小动作，大家都在认真的倾听。那一刻，我似乎知道了，同学要的是什么。今后，我也会努力，让自己把爱心、急躁、用心结合起来，真正让自己做到以“理”服人。 二班级教学心得体会4 我担当了二班级语文教学工作，二班级的同学好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种状况，在上课之前我首先整顿纪律，急躁的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们确定要专心听讲，一个人应当
17、有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分同学能专心听讲了，还有个别同学有点反复的现象，管不住自己，我便实行点名提示的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。 少数同学还有一个缺点是书写错差，做题马虎，错题多，缘由是书写任凭，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了确定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条法规，假如语文作业连续十次得满分老师就奖奖品，这样激发了优生的乐观性，一部分同学是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然
18、还有方法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，同学没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严峻处理，这样一来，作业基本交得齐，且同学也有改正错题的习惯了。 这样同学自觉学习的习惯慢慢养成了，教学工作也越来越轻松了。 我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深化争论教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成同学快乐的学习，变成同学更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，猎取了点滴的教学
19、阅历： 一、同学在学中玩，玩中学 这一学期同学学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还留意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让同学查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活同学思维，玩出价值。如闯字的识字，有的同学说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新颖的空气。有的同学说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜
20、字义等等，同学在发散思维的玩中学得欢快。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字供应了丰富多彩的玩法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调同学把字写得正确、工整、规范、漂亮。 课标中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在确定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我接受了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让同
21、学争辩写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简洁写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领；让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪耀明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。 三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合 初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样鼓舞共性化的学习。让同学自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗
22、读；让同学提出问题，老师挑出有价值的问题共同争辩，培育同学的问题意识；让同学将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让同学排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进同学乐学、爱学语文。 在同学习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，共性必需在确定的规范中张扬才不会使同学走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，确定要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有确定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看
23、法可以举手提出；朗读或回答问题声音要嘹亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育同学的良好习惯。 四、提倡同学乐观参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会敬重他人。 我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度和学习方法，使同学学得好玩，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使同学对这种活动的动机和爱好慢慢迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的玩耍，让同学充分体验语文学习的欢快，为他们语文
24、学习的持续进展打下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里提倡的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植同学学习语文的热忱。 今后我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 二班级教学心得体会5 学校低班级的数学教材是以多样、形象、好玩为宗旨。假如面对新的教材内容，接受传统的教学方法那将无疑会成为同学学习绊脚石，只能消极的促使同学的厌学心情早期形成。我作为一名刚教学一年的老师，深感压力重大。乐观发觉，营造同学需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低班级数学教学有一些感受。 一、在情境教学中要会“思” 二班级同学听话效果，理解力气都要相对弱一些
25、，有时老师对同样一句话重复多次，也只能达到40-60%的效果。这样，老师教的吃力，同学学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要乐观设置活生生的画面关怀同学分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发同学思考小熊从家开头走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了同学，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中：一个文具盒12 元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但同学对怎样给钱却感到
26、有些难度，我在教学中，出示预备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让同学在直观的演示中，带着深厚的爱好，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。 二、在情境教学中要会“静” 设置有序的情景、场合进行室外教学，会特殊有力的增加同学对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简洁消化的学问。如在教学观看物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，老师语言苍白无力。因此，我让同学在很安静的状况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使同学真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能
27、会看到不同的样子。 三、在情境教学中要会“动” 教学七巧板相关学问时，我让同学每人预备好一块七巧板，让同学观看七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基本学问之后，让同学拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些好玩的图案，通过小组合作，同学独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让同学欢快的巡游在七巧板的海洋中，轻松的课堂氛围让同学的思维动起来，发挥了制造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学中有这样一到题：小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人?
28、又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人?遇到这类题时，同学往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道毕竟是多少人，我就指几个同学扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，依据题目要求自行站队，等同学站好队之后，他们会自然明朗，立即欣喜自信的告知老师正确答案，不必老师做烦锁的讲解。 四、在情境教学中要会“记” 数学教学中概念性学问是老师最难讲解，同学最难接受的问题，尤其对于二班级同学来说，那就更难了。在学习加法、减法、乘法算式名称时，老师要求每位同学预备一顶头饰帽，上面写有一些加法、减法或乘法算式卡片，然后同桌面对面叫准
29、对方所预备的算式卡片中的数字名称，这样要求每人交友5次进行对话学习，在具体的玩耍场景中多次重复加数、和、被减数、差、因数、积，同学便会正确加以区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的熟识及之间的关系时，老师引导同学观看1米长的尺子上的刻度，先观看1小格的长度有什么特点?然后让同学在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子画出一厘米的线段，真实的感受1厘米的实际长度。在此基础上进一步让同学数一大格有几小格，1米尺子共有几大格，共有几小格，然后用自己的双手张开感受一下1米大楷有多长让同学反复的数一数、做一做，加深印象，归纳得出1米等于100厘米。这种教学方法既让同学在学问的形成过程中加深学问的记
30、忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果!总之，情境教学的形式不居一格，可以因同学共性的特点和学问层次特点进行设置，也可依据教材内容的可行性进行设置，也可在教学硬件不足的状况下进行设置，只要有一点情境，同学就会增加一份乐趣，达到因材施教，培育素养型人才的目标。 二班级教学心得体会6 每个年龄阶段的孩子有每个年龄的特点，从以前教的六班级的一下子到了从没有接触过的低班级，这让我有一些措手不及。面对低班级的孩子，总是觉得他们有些东西听不懂有些学问理解不了，比如说一些好玩的诗词，一些布满文化气息的对联，再比如那些扣人心弦的现代诗歌。其实当我摘下所谓“老师”的头衔和他们公正的沟通，这
31、个时候我才发觉我和他们都是作者的伴侣，他们有着属于自己的理解，有着自己的奇思妙想和浮想联翩。 周五下午的.两节读书课是为同学的成长供应养分的时间，我总是宠爱把自己读到好玩的内容和孩子们共享，这些内容确定要可以激发孩子的思维和想象力的。我利用快下课的十几分钟的时间，在黑板上抄写了苏轼写的花影，但是我没有写古诗的题目，我只是抄写了“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳整理去，又叫明月送将来。”我就是极其简洁的给孩子讲了这首诗的或许意思，由于我没有想着二班级的孩子可以猜出描写的是影子。我曾经让六班级的孩子猜过，当时在我的引导下六班级的孩子猜了出来。我想着二班级的孩子太小，所以只是让孩子活动活动脑
32、子，并没有抱太大的希望。 可是让我万万没想到的是，我刚刚让孩子开头猜这首诗描写的是什么？很多孩子在嘴里静静地读着这首古诗，突然间几个孩子争先恐后的说这是影子。紧接着，我就对他们说“在一个美丽的亭子的四周会有什么呢？或者说这个亭台之所以美丽是由于什么？”在我的不断引导下，孩子们猜想的爱好更加高涨了，几个孩子七嘴八舌地说是花，我说题目只有两个字，孩子们说是“花影”。当他们猜出来的时候一个个傲慢的表情溢于言表，这可能就是所谓的“智力活动”吧。 我当时惊呆的表情都可以做一个表情包了，由于他们能够说出来是出乎我的意料的。曾经始终觉得他们懂得不会很多，但是我知道他们的想象力是我不行比拟的，他们的感知力气也
33、是超乎我们的想象的。我们的孩子也是一位小小的读者，他们有着自己的理解，有着自己的感受，俯下身子去听一听他们看到了什么，他们感受到了什么，他们想象到了什么！ 二班级教学心得体会7 新课程改革是为了满足当前教育形式进展的需要，也是结合着学校生不同年龄段的特点而进行的。又一轮新课标的学习，让我对自己的教学有了新的熟识，在教学方法上也知道了自己的不足。知道了新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，教育教学要使同学在感爱好的自主活动中全面提高素养，培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神。提倡自主、合作、探究的学习方式，就要在教学内容、教学方式、评价方式的设计上有利于学习方式的形成。 针对学校二班级
34、语文课标的学习我有以下体会： 一、在识字、写字上，要利用多种方法，不能一味的用单一的方法去教学。在我们的课本中每一课都有我们要会认的、会写的生字。假如在一节课的教学中只用单一的方法，或者这节课只讲生字，同学会感到特别的厌倦。这就要结合着我们的课标来说了，在课文中识字，在一句话中识字，或者结合同学的生活实际，让同学来说这个字他在哪儿见过，在哪学过，这样可以加深同学学习的印象，也可以把同学的学习生字的爱好调动起来，使其融入到良好的课堂学习中。 二、依据新课程改革的精神，同学的学习要体现自主、探究、合作，要灵敏的处理学习方法。因此在教学中依据同学的学习状况灵敏调整课程内容，以求同学能尽兴地表达自己的
35、看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使同学始终保持一种自我探究的学习劲头，但老师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓舞同学各抒已见，使同学们尽情发表自己的看法，并且时不时接受一些别开生面的方式方法来调动同学的学习乐观性，收到了显著的教学效果。上课时，经常让同学自主想问题，自己解答，并且让他们分组争辩沟通，做到人人参与，人人思考。所以我们应当让孩子们多读、多思考。 三、培育同学阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。 学校阶段的阅读是特殊重要的，在二班级这个阶段，孩子们虽然没有接触到作文的写作，但是在一班级和二班
36、级我们已经进行了简洁的写话训练，有的孩子老师给只要略微一点拨，就知道应当怎么写，怎么说，可有的孩子，就听老师说的去写，明显写出来的语句，远远没有那些读书多的孩子写的好，所以语文的阅读从低班级抓起，也是特殊重要的。一个人学问的猎取主要靠的是阅读，想写出好的话，就教给同学正确的阅读方法。语文教学一方面要重视培育同学阅读的乐趣;二要培育同学养成良好的学习习惯。儿童是否能培育起阅读的爱好，很大程度上取决于学校的教学活动。低班级语文老师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培育同学宠爱上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在玩耍中引导同学学习语文，应用语文，使同学品尝到学习语文的
37、乐趣，这样才能增加爱好。 四、语文的教学还必需重视学问的积累运用，只有同学对学问有确定的积累，才能运用。 在本册教材中，有许多积累的学问，比如：各种词语。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式等，同学已经接触了已经学了，就让他们学会积累，在积累中增加自己的学问。 五、让班班通，关心自己的教学，使自己的课堂气氛活跃。有些课文学习起来，同学感到特殊的枯燥，这是我们可以结合者学习的需要借助班班通进行教学，让同学欣赏一些好玩的图片，或者是他们没有接触到过的学问吸引他们的爱好。比如：如最大的“书”这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发同学对自然科学学问产生深厚的爱好，产生争论，探究的欲
38、望呢?这是本课的难点，为了突破难点，借用课件把简洁的地壳运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、奇异的，孩子们也能通过读表现出。 以上是我学习本册语文课标的一些体会，或许还有很多自己没有留意到的，但给我最深刻的地方是：语文的学习要反复的写、阅读、积累和听的练习，另外在教学方法和学习方法上，要给同学独立的空间，让同学自主学习，探究学问。 二班级教学心得体会8 低班级语文教学作为整个学校语文教学的一部分，对同学今后的语文学习起着举足轻重的奠基作用。因此，我依据本班同学的基础条件来设计教材，因材施教。 一. 本班状况分析 本班共有同学21人，其中男生7人，女生14人。整个班级的学习基础属中上，女生
39、学习基础较好，比较自觉主动学习，能够按时完成老师布置的任务。男生学习基础较差，男女生学习两极分化较大。这也是造成影响本班总成果的主要缘由。以此，使老师在教学过程中遇到的一大难题。因此我在教学过程较留意因材施教。 二. 培育同学的自主学习 自主学习是新课程教学理念的一大主题。自主学习是培育同学自学力气，也是培育同学的自觉性。在教学的过程中我留意培育同学的自主学习。每上一堂新课之前我都要布置同学先预习，把要学的生字新词把握好，在教新课时让读得好的、有把握的同学上台来当小老师，带领其他同学读生字新词。这样每上一堂新课，同学们都勇跃参加当小老师。自从我提出这一学习方法，同学们对学习更是主动了，老师上起
40、课来也轻松，孩子们也学得轻松，使他们懂得了“要我学”到“我要学”的学习氛围。 三. 培育同学的探究学习 “探究”是指同学在学习过程中，老师创设情景，借助课文情景，创设主动、互动、生动的学习氛围。给同学供应的听、说、读、看、写的实践机会，让同学在实践中发觉问题，提出问题，培育同学的探究力气。因此，在教学过程中，我留意创设情景，利用我们学校现有的教学资源，课本配备的教学光盘等，使每一堂课生动，形象，让孩子们学得轻松快乐。如“太空生活趣事多”这一课是探究新科技的科学课文。我借助多媒体课件，宇宙飞船巡游太空的景色，关于宇航员太空生活状况的记录片，从电脑上收集有关太空生活的资料呈现在课堂中，使课堂形成声
41、形并茂，让孩子们学起来，不再是课本里消逝的单一呆板的画面。而是形象生动的画面呈现在课堂中，让孩子们依据这些画面去思考，去探究学习。 在语文教学中，我留意培育同学的主动性和探究性，还留意培育同学的动口、动手、动脑的思维活动。 二班级教学心得体会9 本学期，我在教学实践中，我发觉本班大部分同学都聪慧灵敏，想象力丰富，上课思维活跃、发言乐观，学习成果比较理想。但也有少数几个基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班同学的实际状况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考小结如下： 一、夯实基础，努力减轻同学学习负担 苏霍姆林斯基说过：只有让同学不把全
42、部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。这句话看似冲突，其实隐蔽真理：一个同学假如大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，同学负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此减负的警钟始终长鸣！但在学校低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习特殊重要，如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了一下几点尝试： 第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到有备而来，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系
43、和连接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，乐观征求同组老师看法，依据同学的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思考应当选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深化浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次同学的学习力气和学习需求，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；最终，每节新授课都当作公开课来上，事先预备好小黑板、作业纸等，留意营造课堂氛围，调动同学的乐观性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有确定的时间供同学练习巩固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。 其次、准时巩固与定期复习相结合。每节课新授学问都会
44、在当时当天准时巩固，其次天进行适当复习，一段时间后进行其次次复习，提高复习效率。为了关怀孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让同学诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学年的坚持，效果显著。 第三、作业布置与批改。本学期我预备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对同学的每一次作业都认真准时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救，依据错题记录和分析，制定阶段复习方案和期末复习方案，做到有的放矢。 二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和差生的辅导 新课标明确指出：教学要面对全体同学。在
45、我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长： （一）在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次同学学习的需要，为差生制造获得成功体验的机会，为学优生供应思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让差生掉队。 （二）做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导，不仅是学问上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高差生的成果，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观看、学会思考，增加学习自信念，体验到学习的乐趣。有句话说的好：教是为了
46、不教。不能让补习伴随孩子成长！ （三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为共性化教育的有力支持。 三、边教边研，取得较明显的教学效果 （一）本学期，我们班每天的数学作业，中等同学一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误，每天的31份作业中，全对作业一般都在20份到25份之间。 （二）在课后辅导时发觉，几个差生学习成果进步很大，如一个插班生，进来时测试成果总在60分边上，现在每次测试都在80分左右。他们的学习力气也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上消逝问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点
47、就通，差生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。 （三）班上近一半的同学，学习力气较强，思维活跃，擅长思考，学习成果优异，学习状态稳定。 四、自我反思，努力实现专业成长 （一）连续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让同学在课堂上解决全部的学习问题，课后只做适当的巩固，把握好课后作业重量； （二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家进步行沟通沟通，争取家长更多的支持，致力于孩子学习爱好的培育和学习力气的提高。 （三）给自己设定一个新的争论课题：在新知学完后，间隔多长时间支配二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。 二班级教学心得体会10 我是一名学校语文老师，担当二班级语文，我每一学期结束都认真总结一学期的教学阅历和得失。依据本学期的教学内容和教学要求，以及同学所学的学问和成果，制定教学方案，并在教学过程中依据同学实际状况进行教学，因材施教，以保证教学工作能顺当地进行。 语文教学