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1、二年级上册语文坐井观天教学反思二班级上册语文坐井观天教学反思1 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟识往往是片面的。这一课内容较简洁，因此，我准备让同学自己读读课文，自己来处理相关问题。同学动手画相关句子，在同学读正确、流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是单靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在同学入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有
2、了语感读出来的。因此，在本节课上，我让同学多方式朗读，目的是让同学读中感悟。 在本节课上，我对每一个问题进行了细心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思考价值，又要能引起同学爱好。转变了简洁的“问答式”的教学方式，鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力气。 二班级上册语文坐井观天教学反思2 坐井观天是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天毕竟有多大的问题。如何在一节课中，让同学自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？ 首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让同学想象天有多大，然后出
3、示图片进行填空。（无边无际）的沙漠、（无边无际）的大海、（无边无际）的草原。拓展思维让同学进一步理解天很大，无边无际。老师再因势利导，指导同学有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。 然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是同学自己悟出来的，还是老师给同学的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面： 1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观看天，我不会弄错的。” 这句话中的关键词“每天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让同学边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都
4、弄错了。 2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，同学知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。 3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，同学自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让同学各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练同学感情朗读，以致达到表演读的程度。 在课堂实际操作时，对同学的引导方式上有待改进，由于在课前没有细心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能
5、地制造机会让同学把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。 二班级上册语文坐井观天教学反思3 坐井观天是一则寓言故事，课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明白一个深刻的道理：看问题，熟识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。所以，我把青蛙和小鸟的争论作为理解课文的突破口，到达让同学熟识到看实物要全面，要擅长“跳出来”的效果。两个班同一个课时，不同的教学流程设计和大致相同的资料却有了不同的教学效果，现将教学反思如下： 两节课基本上都能按教学目标的设计进行教学，只但是透过修改之后，从
6、词语入手再到句子、段落的学习在一班落实得比较透彻，同学也学得比较扎实。 在二班是先透过课文的初步感知，再从小鸟和青蛙的争论入手，摆明观点，在同学把握了课文的资料之后在进行朗读指导，因此导致了教学流程的积累化，各流程之间的连接不是很流畅，同学读得也不够充分，说得也不够开放。在一班是透过超多的初读、再读、默读，让同学先把课文的资料牢牢记住，在充分读的基础上理解关键词语“井沿、无边无际、一百多里、大话”，透过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比较适合同学的学习方式和思维方式，同学学起来也比较用心有效。 在二班由于自己对教案的把握不精确，未能理解先学习课文再朗读指导的方法，所以
7、在二班的朗读指导做得很不到位，也没能抓住关键词句让同学反复朗读，在读中感悟。一个句子的朗读，并不是每一个字都需要有不同的变化，只要抓住关键词语和语气进行指导就行了，所以，在一班结合关键词语理解资料，在理解的基础上进行朗读指导效果比较好。同学不是纯粹的仿照读，而是明白要这样貌读。加上戴上了头饰就更能投入主角读，同学的朗读热忱比较高，到达充分调动同学学习乐观性的作用。 在二班接受的是“把青蛙想到的画下来，写下来”，以画入手，能够相机进行看图写话的训练。同学能画什么，他必需能够把自己画的东西说出来。有几个同学不仅仅画的不错写得也挺好，只是由于时间关系和自己的思维引导有限，同学能想到的也不外乎花草树木
8、、虫鱼鸟兽和天多大，达不到与时俱进的效果。在一班的方法差不多，只但是没让他们画画，而是依据作业本里的一道练习题培育他们说话写话的潜力。在语句的修饰方面，很多同学只是直接说看到了的事物，只有少数同学会说看到了什么样的事物，什么样的事物怎样样，在教育同学学会好词好句的运用上仍需努力。 二班级的课文学习重点是从一些重要的句子句式中提炼出语言训练点，让同学仿照说话，学会说完整的句子，所以我在请同学发言的时候都会不断地提示同学把话说完成，不要只说一半。这一篇课文，能够挖掘的语言训练点还有很多，除了“无边无际”的造句，原来我还设置了一个环节就是小鸟飞了一百多里可能会看到些什么，想像一下说出来，这个能够培育
9、同学说排比句的潜力，还有“一就”这个句式，但都由于疏忽而没有完成比较圆满。在以后的阅读教学中，我觉得就应把教学的重点放在词句的理解和仿照上，为同学的写话打下良好的 二班级上册语文坐井观天教学反思4 坐井观天是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天毕竟有多大的问题，告知同学看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天毕竟有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。 在教学中，我通过让同学“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让同学在轻松愉悦中猎取了学
10、问，培育了力气，提高了素养。语文教学不仅仅是传授学问、培育力气的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要同学通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给同学读书的方法，要求同学“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织同学争辩、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课接受范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使同学感悟道理，功到自然成。 1、课上，通过有效、激趣的问题让同学动脑想方法，同时出示精致课件引导同学争辩，各抒己见。既加深了对课文寓意的
11、理解、领悟，又训练了语言表达力气，积累了语感。 2、课文结束后，我又让同学把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。同学通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，同学入情入境。这样，不仅对同学进行了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达力气和制造力气。 3、本堂课的教学充分发挥了同学的主体作用，使同学成为学习的仆人。 1、总体来看，没有把握好时间。时间的支配有些失调，前松后紧。 2、这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让同学进行深刻理解。 3、读的形式比较多，但是同学的朗读质量没有明显的提高，可以看出课前预习不够充分。 4、在课堂的最终，
12、我设计了这样一个问题:假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让同学发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让同学充分地去想象。 今后在课堂上，我确定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，接受“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证同学课下有较多的读书时间，培育同学读书的习惯。做到时时敬重同学、信任同学、疼惜同学和鼓舞同学。 二班级上册语文坐井观天教学反思5 本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文坐井观天进行研讨。本课是一篇寓言
13、故事，通过生动好玩的对话，给同学知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使同学懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让同学了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比较浅显，对于二班级的同学的理解有确定难度。 在其次次上课中，我把教学中的小结改成让同学易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二班级小伴侣的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话
14、时更加好玩，更加乐观参加到课堂中去。 虽然我对教学中各方面都进行了确定的探究，但我在以下几点还做得不够： 第一、预备还不够充分。虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。 其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低班级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。 第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。 第四、同学的课堂纪律不够好，没有准时订正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提示开小差的同学。 在今后的日子里，我会努力
15、改正，虚心听取别人的看法，使自己进步得更快。 人教版学校语文二班级上册坐井观天教学反思二 通过引导，同学们开头由一人读，到两个读，最终到4个小组读。渐渐地最终有几个小组争着要上台表演，气氛喧闹。同学的学习乐观性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让同学到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已预备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些同学很快就进入了学习状态。由于我为同学创设了一个自由表现自己的平台，同学们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐
16、井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，眼光短浅。”同学想像力丰富，真令人惊异呀！ 二班级上册语文坐井观天教学反思6 坐井观天是一则好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天毕竟有多大的问题。如何在一节课中，让同学自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？以下是我的几点反思。 在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。首先，在引导同学了解“无边无际”时，我设计了图片，让同学直观的感受到：什么是无边无际？通过让同学欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际
17、）的草原等等，来拓展同学的思维，营造确定的情境，从而理解无边无际的内涵。指导同学有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。 小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我举了两个实例让同学来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。同学从老师的语气和自己的经受中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发觉同学在学的时候，爱好很浓。 第三个关键词“笑”，在文章的第三次对话。笑在文章中一共消逝两次，青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一
18、个笑折射出了小鸟的真诚，和善的规劝。通过对“笑”的揣摩，同学知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为同学最终了解文章寓言作铺垫。 语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最终环节，需要适当的教学手段让同学意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的看法。让同学自愿选择作在外面飞行的小鸟。通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的过程，它们飞过宽敞的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，让青蛙看到精彩的外界，也让同学感受到外面天空的宽敞，同学自然而然的就感受到：外面的世界缤纷多彩，这样潜移默化让同学在学中有所收获。我的教学重点是
19、从小鸟和青蛙的三次对话中，实现本文寓意的理解。主要抓以下几个方面。 1、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，同学自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让同学各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 2、角色体验，动手操作让同学能身临其境，体会到身处环境的不同，所得出的结论就不同。动手让孩子们体验青蛙，理解小青蛙，青蛙其实也是无辜的，我们应当理解它。 3、分角色朗读课文，同桌互读扮演小青蛙；师生共读研读课文，男生演青蛙，女生演小鸟，老师读旁白。带动作表演读课文，达到熟读成诵。通过朗读课文抓住三次对话，理解文意。进一步加深对课文的理解。训练同学感情朗读，以致达到表演读的程度
20、。同学在具体情境中朗读，不光同学潜在的朗读才能得到开发，还能使同学读中更透彻的理解文章的寓意。多种方式的朗读，充分调动同学的乐观性。培育同学的语感，激发了学习语文的爱好。 本课的教学过程中同学能够乐观地协作和思考，教学目标得以实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。 要留意同学的自主合作探究力气的培育。在课堂的最终，我设计了这样一个问题：假如青蛙跳出井口，会看到什么？让同学发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让同学充分的去想象，让孩子自己回答的时间太少，应当让更多的孩子参与进来。所以在以后教学中确定要留意语文课堂上同学想象力气和合作力气的探究，充分发挥语文的工具性作用
21、，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。 在课堂实际操作时，对同学的引导方式上有待改进，对于引导同学感悟寓意环节过于繁琐，应当适当的简洁些，系统些，对于孩子们会的内容不宜重复过多。老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地制造机会让同学把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性。 对于板书应适当的在黑板上点名寓意更有利于突破难点，我定会再接再厉做好语文教学工作。 二班级上册语文坐井观天教学反思7 由笑引出来的寓意 师：青蛙为什么笑呢？ 同学：由于青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。 生：青蛙以为自己是对的，它
22、认为小鸟在说大话，觉得很好笑。 师：小鸟又为什么笑呢？ 生：青蛙明明是错的，还偏以为自己是对的，小鸟觉得可笑。 生：小鸟每天在天上飞，当然知道天有多大，而井里的青蛙却不信任，小鸟无可奈何地笑了。 生：天明明无边无际，而井里的青蛙看天却只有井口那么大，还不信任小鸟的话，让人又气又好笑。 师：小伴侣，学了这篇课文你懂了什么？(同学谈论纷纷，众说纷云) 1、揭示寓意始终是低班级寓言教学的难点。假如学完课文后直接让同学说出寓意，明显是不现实的。有时只好把寓意抄在小黑板上，让同学读读背背了事。而本课教学不是这样，我抓住青蛙和小鸟的笑，引导同学找出笑的缘由，从中体会到青蛙的目光短浅，自以为是，从而水到渠成
23、地明白了寓意。 2、分角色表演本课的故事，可以加上自己想象的内容。通过表演激发同学的学习爱好，发挥同学的制造力，多元地体会寓意。 二班级上册语文坐井观天教学反思8 我选取了二班级语文上册的一篇寓言故事坐井观天，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样支配的： 1。播放动画故事坐井观天导入本课的学习； 2。在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让同学带着问题读，比较有针对性。 3。检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最终呈现课文中的长句
24、子，检验同学的阅读效果。 4。在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，老师关怀同学理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让同学明白正是由于青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。 5。拓展延长环节，让同学思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动同学的乐观性，充分敬重同学的主体性。 6。布置作业，让同学把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。 老师备好课，同学才能上好课，但是课堂上同学是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有赐予同学示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导同学不到位，
25、没有让同学真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘老师赐予了指导： 在同学初读课文前，提的问题应当不超出两个，对于二班级的同学，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。 二班级上册语文坐井观天教学反思9 坐井观天是一则好玩的寓言故事。它以浅显、简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天毕竟有多大的问题。 一教学效果： 为了让同学更加有目的地学习课文，所以在课前预习时我和大家一起背诵了识字4，并且拓展同学的思维，说出更多的成语，让他们知道一般的成语故事都能告知大家一个道理，然后同学很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。对于二班级的同学简洁地理解课文内容对于他们来说已
26、经不是问题，那如何才能让同学从看似简洁的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。针对二班级同学学习语文的特点，让同学初读课文，使同学对课文有一个初步的整体感知，留意进展同学思维。在指导同学朗读时，明确目的要求，推举思考的角度，给同学足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓舞同学大胆质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。我不再像以前那样刻意地要求同学哪个字重读，哪句话必需拖长音或轻读，而是充分地给孩子朗读体会的时间，让同学自己去探究。指名让同学按自己的方法去读对话，其他同学在倾听的.过程中相互比较朗读
27、的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。 二成功之处： 令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的喧闹气氛，既不是同学围绕老师转，也不是同学协作老师活动，而是充分发挥了同学的主体作用，使同学成为学习的仆人。引导同学学会学习，其目的是为使同学今后自己会学。我让同学充分质疑，再依据同学提出的问题适当梳理，接受“读一读、想一想、议一议”几个步骤让同学自主学习。在教学中我特别敬重同学、信任同学、疼惜同学和鼓舞同学。一步一步地引导同学争辩青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观看插图，深化思考，作出推断，说出依据，不仅活跃了思维，而且培育了思维力气。接受多种形式引导同学理解寓意，点燃思维火花，促使同学“多思”。通过我顺手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让同学指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让同学联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？同学就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。 三不足之处： 由于时间的关系我没有让同学充分地去想象。 四改进措施： 在以后教学中确定要留意语文课堂上同学想象力气和合作力气的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情、传授情、感悟情的过程。16