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1、世界地图引出的发现教学反思(13篇)世界地图引出的发觉教学反思1 同学的阅读力气只能在主动的阅读实践中形成。只有主动乐观的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。这课教学中我让同学通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经受魏格纳“偶然发觉”“困难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的熟识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的进展。 上完课作如下反思： 本课是略读课文，作为略读课文，假如要一课时上完，就必需以充分的自读自悟为基础，然后才能依据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的争辩沟通活动，从而做到“略”中有“精”，深化感悟。 本文重点是了解魏格纳发觉、考
2、证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理学问。为了突破课文重难点，感悟课文内容，进展同学语文综合实践力气，本节课，老师通过讲故事、听录音、质疑、沟通、合作探讨、观看实践、拟小标题等各种方式充分调动同学的乐观性，充分发挥同学的主体性，引导同学抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品尝魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。 但一节课的信息沟通毕竟有限，应鼓舞同学课后上网或找一些读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其他制造发觉的文章，如牛顿观看苹果落地发觉了万有引力，瓦特观看壶盖跳动制造了蒸汽机，等等，以深化对人物的熟识和对“观看”“
3、发觉”的熟识，达到扩展学问，提高阅读力气，享受阅读乐趣，形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素养的目的。 世界地图引出的发觉教学反思2 同学的阅读力气只能在主动的阅读实践中形成，只有主动乐观的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。这课教学中我让同学通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经受魏格纳“偶然发觉”“困难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的熟识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的进展。上完课作如下反思： 本课是略读课文，作为略读课文，假如要一课时上完，就必需以充分的自读自悟为基础，然后才能依据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的争辩沟通活动，从而做到“略”中有“精”，深化感悟。 本文重点是了解魏格纳发觉、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理学问，。为了突破课文重难点，感悟课文内容，进展同学语文综合实践力气，本节课，老师通过讲故事、听录音、质疑、沟通、合作探讨、观看实践、拟小标题等各种方式充分调动同学的乐观性，充分发挥同学的主体性，引导同学抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品尝魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的.品质。 但一节课的信息沟通毕竟有限，应鼓舞同学课后上网或找一些3