彭聃龄普通心理学第六章.ppt

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1、第六章第六章 记忆和表象记忆和表象 nOutlineq第一节第一节 概述概述q第二节第二节 记忆的神经生理机制记忆的神经生理机制q第三节第三节 三种记忆系统的特点和规律三种记忆系统的特点和规律 q第四节第四节 内隐记忆内隐记忆n第一节第一节 概述概述（一）什么是记忆（一）什么是记忆 记忆记忆（memoery）是个体对其经验的识记、保持和）是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。再现（回忆和再认）。从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入的从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。信息进行编码、储存和提取的过程。（二）记忆的环节（二）记忆的环节q识

2、记识记记忆的开始环节。是获得知识经验的记忆的开始环节。是获得知识经验的记忆过程。从信息加工的观点来看，识记是信记忆过程。从信息加工的观点来看，识记是信息的息的输入和编码输入和编码过程。过程。q保持保持保持是识记过的经验在脑中的巩固过保持是识记过的经验在脑中的巩固过程。从信息加工观点来看，保持就是信息的程。从信息加工观点来看，保持就是信息的储储存存。q再现再现再现包括再现包括回忆回忆和和再认再认。回忆和再认，。回忆和再认，是在不同的情况下恢复经验的过程。从信息加是在不同的情况下恢复经验的过程。从信息加工的观点来看，回忆和再认是工的观点来看，回忆和再认是提取提取信息的过程。信息的过程。二、记忆的作

3、用二、记忆的作用 q记忆提供的知识经验，对解决复杂问题也起着记忆提供的知识经验，对解决复杂问题也起着重要的作用。重要的作用。q在个体的心理发展中，也无不凝结着记忆的痕在个体的心理发展中，也无不凝结着记忆的痕迹。迹。q没有记忆和学习，就没有现在的人类文明。没有记忆和学习，就没有现在的人类文明。三、记忆的种类三、记忆的种类 记忆可以从不同角度进行分类。记忆可以从不同角度进行分类。（一）情景记忆和语义记忆（一）情景记忆和语义记忆 图尔文（图尔文（Tulving，1972）根据记忆内容对）根据记忆内容对时空关系的依存性，将长时记忆分为上述时空关系的依存性，将长时记忆分为上述两类。两类。q情景记忆情景记

4、忆（episodic memory）是指人们根）是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。据时空关系对某个事件的记忆。q语义记忆语义记忆（semantic memory）是指人们对）是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。无关。（二）（二）外显记忆和内隐记忆外显记忆和内隐记忆根据记忆时意识的参与程度划分，记忆可以根据记忆时意识的参与程度划分，记忆可以分为外显记忆和内隐记忆。分为外显记忆和内隐记忆。1外显记忆外显记忆（explicit memory）：是指在意）：是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的控制下，过去经验对当前作业产生

5、的有意识的影响。识的影响。2内隐记忆内隐记忆（implicit memory）：是指在不：是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前作业产生的无意识的影响。动对当前作业产生的无意识的影响。（三）感觉记忆、短时记忆与长时记忆（三）感觉记忆、短时记忆与长时记忆 根据记忆材料保持时间的长短，记忆可分为根据记忆材料保持时间的长短，记忆可分为上述三种。上述三种。1感觉记忆感觉记忆（sensory memory）：又叫瞬时）：又叫瞬时记忆、感觉登记。是指客观刺激物停止作用后，记忆、感觉登记。是指客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆。

6、它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆。2短时记忆短时记忆（STM）：短时记忆是指记忆的信：短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长些，息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长些，但一般不超过一分钟的记忆（书中讲不超过但一般不超过一分钟的记忆（书中讲不超过2分钟，但一般不超过一分钟）。分钟，但一般不超过一分钟）。3长时记忆长时记忆（LTM）：长时记忆是指信息在记）：长时记忆是指信息在记忆中的贮存时间超过一分钟以上，乃至一生的忆中的贮存时间超过一分钟以上，乃至一生的记忆。记忆。（四）程序性记忆和陈述性记忆（四）程序性记忆和陈述性记忆 美国心理学家安德森（美国心理学家安德森（Ander

7、son，1980）将长时记忆的内容分为上述两种。将长时记忆的内容分为上述两种。1陈述性记忆陈述性记忆（declarative memory）：是）：是指对有关事实和事件的记忆。指对有关事实和事件的记忆。q可以通过语言传授一次获得。可以通过语言传授一次获得。q提取时往往需要意识的参与。提取时往往需要意识的参与。2程序性记忆程序性记忆（procedural memory）：是：是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。技能和运动技能的记忆。q往往需要通过多次尝试才能逐渐获得。往往需要通过多次尝试才能逐渐获得。q提取时不需要意识的参与。提

8、取时不需要意识的参与。（五）形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻（五）形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆辑记忆 根据记忆的具体内容，可将记忆分为上述四种。根据记忆的具体内容，可将记忆分为上述四种。1形象记忆形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的：是以感知过的事物形象为内容的记忆。记忆。2运动记忆运动记忆：运动记忆是以过去做过的运动或：运动记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。动作为内容的记忆。3情绪记忆情绪记忆：是以体验过的某种情绪和情感为是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。内容的记忆。4逻辑记忆逻辑记忆：是以语词、概念、原理为内容的：是以语词、概念、原理为内容的记忆。记忆。四、记忆表

9、象四、记忆表象（一）什么是记忆表象（一）什么是记忆表象 记忆表象也叫表象记忆表象也叫表象（image）。是指在头脑中出）。是指在头脑中出现的关于事物的形象。现的关于事物的形象。从信息加工的角度讲，表象是物体或事件的一种从信息加工的角度讲，表象是物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。（二）表象的特征（二）表象的特征 1表象的表象的直观性直观性q儿童中可能发生一种儿童中可能发生一种“遗觉象遗觉象”（eidetic image）。）。2表象的表象的概括性概括性q根据表象对象的性质，有一般表象和特殊表象之根据表象对象的性质，有一般表象和特殊表象之分。分

10、。q但是，表象的概括性和语词的概括性却是不同的：但是，表象的概括性和语词的概括性却是不同的：表象是形象的概括，而语词是抽象的概括。表象是形象的概括，而语词是抽象的概括。3表象的表象的可操作性可操作性（三）表象的作用（三）表象的作用 1表象是由感性认识向理性认识过渡的桥表象是由感性认识向理性认识过渡的桥梁梁 2表象性知识是学习的重要内容表象性知识是学习的重要内容 q据研究推测，人脑中形象信息与语言信息的比据研究推测，人脑中形象信息与语言信息的比例约为例约为1 000：1。3记忆表象是想象的基础记忆表象是想象的基础 第二节第二节 记忆的神经生理机制记忆的神经生理机制 一、巴甫洛夫条件反射理论的假说

11、一、巴甫洛夫条件反射理论的假说 基本观点：基本观点：n根据巴甫洛夫根据巴甫洛夫条件反射条件反射理论，记忆被认为是在大脑皮质理论，记忆被认为是在大脑皮质上上暂时神经联系暂时神经联系的的接通接通（形成）、（形成）、巩固巩固和和恢复恢复（再活动）（再活动）。n暂时神经联系的接通（形成），就是识记。暂时神经联系的接通（形成），就是识记。n暂时神经联系一经形成便会在大脑皮质中留下痕迹；这暂时神经联系一经形成便会在大脑皮质中留下痕迹；这些痕迹因受到强化而得到巩固，因不再强化而消退。这些痕迹因受到强化而得到巩固，因不再强化而消退。这就是保持和遗忘。就是保持和遗忘。n回忆和再认则被认为是暂时神经联系的痕迹在一

12、定条件回忆和再认则被认为是暂时神经联系的痕迹在一定条件下的重新活动。下的重新活动。评价：评价：n目前关于暂时神经联系接通机制的研究，主目前关于暂时神经联系接通机制的研究，主要集中在神经元水平上和分子水平上探讨。要集中在神经元水平上和分子水平上探讨。n有一种假说把暂时神经联系的接通看成是在有一种假说把暂时神经联系的接通看成是在这条神经通路上的突触发生了某种解剖的或这条神经通路上的突触发生了某种解剖的或生化的变化生化的变化。但这种假设机制尚缺少明确的。但这种假设机制尚缺少明确的证据。证据。n还没有揭露出痕迹是怎样产生的、脑神经细还没有揭露出痕迹是怎样产生的、脑神经细胞发生了哪些具体变化。胞发生了哪

13、些具体变化。二、关于记忆的脑细胞机制的假说二、关于记忆的脑细胞机制的假说（一）反响回路（一）反响回路 n反响回路反响回路（reverberatory circuit）是指神经系统中）是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路（neuronal loop）。当外界刺激作用于神经环路的）。当外界刺激作用于神经环路的某一个部分时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，某一个部分时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一段短暂的时间。并持续一段短暂的时间。

14、n通过脑电和神经结构的研究发现，反响回路可能是短通过脑电和神经结构的研究发现，反响回路可能是短时记忆的生理机制。时记忆的生理机制。n贾维克贾维克(Jarvik)和艾思曼和艾思曼(Essman)的白鼠跳台实验支的白鼠跳台实验支持了这种看法。持了这种看法。（二）突触结构（二）突触结构突出生长假说突出生长假说 n有人认为刺激的持续作用，可以使神经元的突有人认为刺激的持续作用，可以使神经元的突触发生变化。触发生变化。n例如，神经元的轴突末梢增大，树突增多、变长，例如，神经元的轴突末梢增大，树突增多、变长，突触间隙变窄，突触内的生化变化使相邻的神经突触间隙变窄，突触内的生化变化使相邻的神经元更易于相互影

15、响等。元更易于相互影响等。n这种变化可能是长时记忆的神经基础。这种变化可能是长时记忆的神经基础。n来自对白鼠实验的支持。来自对白鼠实验的支持。（三）神经元的生化假说（三）神经元的生化假说 n 1核糖核酸核糖核酸信息的物质载体说信息的物质载体说 n一些科学家假定，个体记忆是由神经元内的核糖一些科学家假定，个体记忆是由神经元内的核糖核酸的分子结构来承担的。核酸的分子结构来承担的。n由学习引起的神经活动，可以改变与之有关的那由学习引起的神经活动，可以改变与之有关的那些神经元内部的核糖核酸（些神经元内部的核糖核酸（RNA）的细微的化学）的细微的化学结构。就像遗传经验能够反映在脱氧核糖核酸结构。就像遗传

16、经验能够反映在脱氧核糖核酸(DNA)分子的细微结构中一样。分子的细微结构中一样。nRNA和和DNA是记忆的化学分子载体。是记忆的化学分子载体。2激素和记忆激素和记忆 n近来的研究表明，机体内部的一些激素近来的研究表明，机体内部的一些激素（hormone）分泌能够促进其记忆的保持。）分泌能够促进其记忆的保持。n麦科夫（麦科夫（Mcgaugh,1983），高德（），高德（Gold,1984）的研究证明，一定剂量的皮质类固醇、后的研究证明，一定剂量的皮质类固醇、后叶加压素和肾上腺素等会影响记忆的保持。叶加压素和肾上腺素等会影响记忆的保持。n为什么？这是因为某些激素能使大脑更好地注意为什么？这是因为某

17、些激素能使大脑更好地注意当前的输入信息，从而加强了记忆的保持。当前的输入信息，从而加强了记忆的保持。三、记忆的脑结构学说三、记忆的脑结构学说（一）记忆的脑定位说（一）记忆的脑定位说 n法国医生布洛卡（法国医生布洛卡（Broca,1860）就提出了脑机能）就提出了脑机能定位的思想，即定位说（定位的思想，即定位说（localizationism），认），认为脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，为脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，记忆也不例外。记忆也不例外。n对记忆脑定位说的支持对记忆脑定位说的支持。潘菲尔德（潘菲尔德（Penfield，1952，1963），科恩（，科恩（Cohen，19

18、68）（二）脑均势说（整合说）（二）脑均势说（整合说）n1929年，美国心理学家拉胥里（年，美国心理学家拉胥里（Lashley）对大）对大脑皮层定位说提出了挑战，提出了整合说脑皮层定位说提出了挑战，提出了整合说（integrationism）。）。n认为，记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑认为，记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部位的机能。位的机能。n现在一般认为，记忆是中枢神经系统现在一般认为，记忆是中枢神经系统不同部位参与的联合活动，但不同部不同部位参与的联合活动，但不同部位所起的作用是不同的。位所起的作

19、用是不同的。（三）（三）SPI理论理论n由由Tulving,1995;Squire,1992提出。提出。nSPI 是串行（是串行（serial）、并行（）、并行（parallel）和独立）和独立（independent）三个英文单词的首字母，这三个词）三个英文单词的首字母，这三个词集中说明了多重记忆系统之间的关系。集中说明了多重记忆系统之间的关系。nSPI理论认为，记忆系统是由多个执行特定功能的记理论认为，记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。这些记忆模块的关系表现为两个方面：忆模块构成的。这些记忆模块的关系表现为两个方面：q其一，信息以串行的加工方式进入记忆系统，在一个记忆模其一，信

20、息以串行的加工方式进入记忆系统，在一个记忆模块中的编码依赖于某些其他功能模块中信息加工是否成功。块中的编码依赖于某些其他功能模块中信息加工是否成功。也就是说，一个记忆模块的输出提供给另外模块的输入；也就是说，一个记忆模块的输出提供给另外模块的输入；q其二，信息以并行的方式存储在各个特定的记忆模块中，这其二，信息以并行的方式存储在各个特定的记忆模块中，这样提取一个子系统的信息就不会牵连其他的子系统，各个子样提取一个子系统的信息就不会牵连其他的子系统，各个子系统之间是相对独立的。系统之间是相对独立的。n作为一个抽象的模型，作为一个抽象的模型，SPI没有说明不同系统没有说明不同系统的神经解剖结构，但

21、它认为多重记忆系统并行的神经解剖结构，但它认为多重记忆系统并行地存在于不同的脑区中，得到了越来越多研究地存在于不同的脑区中，得到了越来越多研究的支持。的支持。n如斯奎瑞（如斯奎瑞（Squire,1992）通过对动物的试验，）通过对动物的试验，以及遗忘症病人和正常被试的陈述性记忆和程以及遗忘症病人和正常被试的陈述性记忆和程序性记忆的大量研究，发现，这两种记忆不仅序性记忆的大量研究，发现，这两种记忆不仅存在着非常显著的分离现象，相对应的脑解剖存在着非常显著的分离现象，相对应的脑解剖区域也不同。区域也不同。记忆记忆陈述性记忆（外显）陈述性记忆（外显）程序性记忆（内隐）程序性记忆（内隐）事实事实事件事

22、件技能技能和习惯和习惯启动启动效应效应简单的经典简单的经典条件反射条件反射非联想非联想学习学习内侧颞叶内侧颞叶间脑间脑纹状体纹状体 新皮质新皮质情绪情绪反应反应骨骼肌骨骼肌反应反应反射通路反射通路杏仁核杏仁核 小脑小脑长时记忆的分类及相应的脑结构长时记忆的分类及相应的脑结构Larry et al.,1995第三节第三节 三种记忆系统的特点和规律三种记忆系统的特点和规律 最早提出记忆有三种存储信息最早提出记忆有三种存储信息系统的是美国的心理学家阿特金森系统的是美国的心理学家阿特金森（R.C.Atkinson）。）。一、感觉记忆的特点和规律一、感觉记忆的特点和规律 n感觉记忆感觉记忆也叫感觉登记，

23、是指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像。n它是人类记忆信息加工的第一个阶段。（一）关于感觉记忆的研究（一）关于感觉记忆的研究 n1图像记忆图像记忆 n视觉刺激停止后，视觉系统对信息的瞬间保持叫图像记忆。n图像记忆的存在是由斯帕林（Sperling，1960）的首创性实验而被确定的。q全部报告法 回忆4-5个。q部分报告法 n据此，斯帕林认为，人的记忆系统存在一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但保存时间十分短暂。输入的信息这时是以感觉痕迹的形式被登记下来的。2声像（余音）记忆声像（余音）记忆 n听觉系统对刺激信息的瞬间保持叫声像记忆。n声像记忆的存在是由莫瑞等人（Moray，et al.，1965

24、）仿照斯帕林的部分报告法实验程序而被确定的。n达尔文等人（Darwin et al.，1972）对实验方法作了进一步改进。n声像记忆的消退时间约为4秒钟。2声像（余音）记忆声像（余音）记忆 左耳：“2、T、F”，右耳：“M、5、3”，头部正中：“X、4、5”。n回忆信号是投影在屏幕上的左、中、右的线条（部分报告法）。n如果不呈现出指示信号就是要被试把听到的所有符号都报告出来（全部报告法）。n结果：当听觉刺激呈现后2秒给予回忆信号，部分报告法的成绩仍优于全部报告法，而当延迟4秒钟给回忆信号时，这两种方法所得到的成绩就相同了。（二）感觉记忆的特点和规律（二）感觉记忆的特点和规律 n感觉记忆在瞬时间

25、能储存大量的信息。进入感受器的信息几乎都被储存。n感觉记忆中的信息保持时间很短。视觉信息约在1秒钟内衰退，听觉信息约在4秒钟内衰退。n感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按刺激的物理特征编码。n感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送到短时记忆中，并在那里赋予它以意义。信息从感觉记忆进入短时记忆的条件：信息从感觉记忆进入短时记忆的条件：n其一是注意。n其二是模式识别。q所谓模式识别模式识别就是从感觉记忆向短时记忆传递信息并赋予它意义的过程。q模式是指刺激的形貌、类型，识别则是以以往学到的经验为基础，对该刺激进行的初步认识。二、短时记忆的特点和规律二、短时记忆的特点和规律（一）短时记忆的概念（一

26、）短时记忆的概念 n短时记忆短时记忆是指信息在头脑中保持的时间一般不超过一分钟的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。n短时记忆一般包括两个成分：q一个是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。q另一个是工作记忆，指个人当时注意着的信息，为现实进行加工、操作服务的记忆过程。（二）短时记忆的特征（二）短时记忆的特征 1短时记忆的编码 n储存在短时记忆中的信息，传统的观点认为主要是语音听觉编码。q康拉德（Conrad，1964）的记忆广度实验。n短时记忆中也存在视觉编码。qPosner的实验支持。n短时记忆的编码方式似乎是随记忆材料而相应变化的。q莫雷的实验（1986）2短时记忆

27、的容量 n短时记忆的信息容量可用组块（chunk）作为单位来测量。q所谓组块组块（chunking）是指在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平、单一代码的过程。q以这种方式形成的信息单位叫做块（chunk）。它是人们在过去经验中已相当熟悉的一个刺激独立体，如一个字母、一个单词、一个数字、一个成语等。n米勒（Miller，1956）认为短时记忆的信息容量为7士2个组块，这个数量是相对恒定的。n71863945284 n71863945284nHJMROSFLBTW qHJMROSFLBTWnUOYKNAHT nTHANKYOU n正因为如此，将记忆材料组块化，便可以提高短时记忆的容量。例

28、如，185119211839193719491935，如果把它看成孤立的数字来记，是28个组块，n组块化为 1851，1921，1839，1937，1949，1935，则只有6个组块，就容易记住。3短时记忆的提取 斯腾伯格（Sternberg，1969）实验证明，短时记忆的信息提取是以完全系列扫描的方式进行的。实验程序：1.先呈现1个到6个不等的数字系列，2.之后马上呈现一个探测数字，要求被试判断探测数字刚才是否出现过，做“Yes”或“No”反应。实验假设：被试对项目的检索有以下可能：n（1）平行扫描（parallel processing scanning）n（2）自动停止系列扫描（seri

29、al self-terminating scanning）n（3）完全系列扫描（serial exhaustive scanning）实验结果：n反应时随项目数的增多而延长，且项目长度和反应方式之间没有交互作用。即Yes反应和No反应的模式相同。n实验结果说明，短时记忆中信息的提取是以完全的系列扫描方式进行的。三、长时记忆的特点和规律三、长时记忆的特点和规律（一）信息从短时记忆进入长时记忆的条件（一）信息从短时记忆进入长时记忆的条件 1短时记忆内容的复述。n（1）维持性复述（maintence rehearsal）：将短时记忆中的信息不断地简单重复；n（2）精制性复述（elaborative

30、rehearsal）：将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。q这种编码能在长时记忆中稳定地储存，并在日后被提取出来使用。2印象深刻一次形成。n（1）闪光灯效应（flashbulb effect）：q指对人震撼的事件容易使人留下深刻的记忆。n（2）莱斯托夫效应（Restorff effect，1933）：q指学习材料中最为特殊的事件，容易记忆。（二）长时记忆的编码（二）长时记忆的编码 n长时记忆究竟如何编码，迄今尚未完全了解，其编码方式可能因信息的性质（因视、听、味、嗅感官而异）、个体需求，以及个体经验、能力等条件而有所差异。n1以语义编码为主的心理特征。n2 以语言的特点为中

31、介进行编码。n3 主观组织。（三）长时记忆的存储（保持）（三）长时记忆的存储（保持）1信息存储的动态变化n在质量上的变化q简略、概括q完整、合理q详细、具体q夸张、突出n产生上述变化的原因q记忆中的映像受了新旧经验的影响，又形成了新的联系。q在记忆中发生了泛化，或概括、简略，或混淆。q在头脑中留下痕迹的深度不同。（三）长时记忆的存储（保持）（三）长时记忆的存储（保持）1信息存储的动态变化n在数量上的变化q保持量的增加 n记忆回涨 q保持量的减少n遗忘2遗忘及其规律n1）什么是遗忘q识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。q识记过的内容不能提取，或者提取时有困难。n2）遗忘的类型q暂时

32、性遗忘：一时不能再认和回忆，但有了适当的条件，记忆还可能恢复。n舌尖现象（tip-of-tongue phenomenon）q永久性遗忘：不经重新学习，永远不能再认和回忆。3）遗忘的规律性n德国心理学家艾宾浩斯第一个对遗忘进行了系统的研究。q他创制了无意义音节作为学习、记忆的材料。q采用节省法，又叫重学习法。q每次学习8个音节组，每组包括13个无意义音节。q每次学习达到连续两次无误的背诵。q比较两次学习所用的诵读时间和次数计算节省值。n实验结果如下：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程的一般规律为：n遗忘在识记完即开始，遗忘的进程是不均衡的，在识记后最初遗忘速度很快，而后逐渐缓慢，到最后几乎不遗忘了

33、。4）影响遗忘的因素：n识记材料的性质与数量n学习程度n识记材料的序列位置q首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。q近因效应：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。n识记者的态度4）影响遗忘的因素：n检测记忆的方法q回忆法：就是原来学习或识记过的材料不在面前，让被试把它们默写出来或说出来。n自由回忆法：对所回忆的资料，在次序上不加限制。n依序回忆法：规定按一定程序回忆学得的材料。q再认法：就是把识记过的材料和没有识记过的材料混在一起，要求被试把识记过的材料和没有识记过的材料区分开来。q再学习法：艾宾浩斯所采用的方法。5）遗忘的原因：n记忆痕迹的衰退说n储存资料的干扰说q倒摄抑制q前摄抑制n压

34、抑说6）保持的条件与方法：n组织有效的复习q及时复习与经常复习q分散复习与集中复习相结合q阅读与尝试回忆交替进行q复习的形式要多样化n利用外部记忆手段n注意脑的健康和用脑卫生第四节第四节 内隐记忆内隐记忆一、内隐记忆的一般概念一、内隐记忆的一般概念 内隐记忆内隐记忆（implicit memory）是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前作业产生的无意识的影响。二、关于内隐记忆的研究二、关于内隐记忆的研究 心理学对记忆的研究是沿着两条线路展开的：一条是传统的研究-注重对外显的、有意识的记忆研究；另一条便是对内隐的记忆的研究，是当前记忆研究的热点，代表了记忆研究的最新动向。内隐记

35、忆现象是在遗忘病人身上首先发现的。从70年代起，实验心理学和认知心理学研究的主流心理学家对内隐记忆研究表现出极大兴趣。深入理解人类的记忆过程的本质，给教育和教学改革带来新的启示和指导。研究也发现，内隐记忆与外显记忆有许多不同之处。三、内隐记忆与外显记忆的差别三、内隐记忆与外显记忆的差别（一）加工深度对内隐记忆和外显记忆的影响不同（二）内隐记忆和外显记忆的保持时间不同（三）记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同（四）呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆有不同的影响（五）干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同 完n经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来经验过的事物不在眼前，能把它重新回

36、想起来的过程，称为回忆。的过程，称为回忆。n经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程，称为再认。程，称为再认。心理旋转实验的字母图形反应时最短反应时最长nXTOQ_高音RCWJ_中音ESZD_低音 当符号呈现停止后，立即响起声音，被试回忆出的项目几乎完全正确。被试能报告的项目数平均为9个。n延迟1秒钟以上响起声音，被试只能回忆出1行符号中的 36，12个符号中只能回忆出 45个。部分报告法部分报告法 n康拉德（Conrad，1964）在记忆广度实验中观察到回忆错误与正确反应之间有语音上的联系。q例如，呈现字母系列为ADQFHJP，被试回忆为ATQFHJ

37、P，以 T代替D，而不是以视觉上相似的O来代替。nPosner，1969字母判断实验。n实验材料：同形关系：AA，aa，n 同音关系：Aa，aA n任务：判断是否是同一个字母。n刺激呈现方式：同时 先后n结果：当两个字母同时呈现时，同形关系的字母反应更快；当两个字母先后间隔一两秒呈现时，同形关系和同音关系的字母反应时没有差异。n汉字的短时记忆以形状编码为主。对于绘画，脸和身体动作以及视觉观察事件所属范畴的短时记忆，倾向于用视觉编码和语义编码。5 2 9 4 693 7 8 5 16YesNo反反 应应 时时项目长度项目长度平行扫描平行扫描短 长YesNo反反 应应 时时项目长度项目长度自动停止的系列扫描自动停止的系列扫描短 长YesNo反反 应应 时时项目长度项目长度完全的系列扫描完全的系列扫描短 长YesNo反反 应应 时时项目长度项目长度完全的系列扫描完全的系列扫描1 2 3 4 5 6600500400漂亮 了解 项目 粗心 简单 迅速 快捷 困难 机灵 明亮 信息 艰苦全面 需要 可爱 伤心 骄傲 善良容易 慌张 成功 快乐 美丽 聪明高兴 马虎 难过 干净 吹牛 时间 倒摄抑制实验组控制组学习A材料学习A材料学习B材料休 息回忆A材料回忆A材料 前摄抑制实验组控制组学习A材料休 息学习B材料学习B材料回忆B材料回忆B材料