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1、一年级语文教案【优秀10篇】二、读读说说。 1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁，请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。 2、全班交流。 三、指导写字。 一年级语文教案 篇八 一、教学目标 1、学习本课生字新词，认识文中14个生字，书写9个生字。 2、正确、流利地表演读课文。 3、读懂课文内容，体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点，认识形声字的构字方法，以掌握相应的识字方法。 4、感受汉字的有趣，激发识字的举趣。 二、教学重、难点 1、读懂课文内容，认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。 2、识记文中14个生字，正确书写9个生字。 三、教学准
2、备 生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。 四、教学方法 讲授法、谈话法、朗读指导法 五、课型 识字课 六、教学时间 二课时 第一课时 一、复习导入 1、教师出示汉字：叫鸣唤吃叶 2、引导发现：这五个生字有什么共同的地方？你还发现了什么？ 3、教师小结：这五个生字都是以“口”作偏旁，它们表示的意思大多与口有关。 4、导入新课，板书课题：添“口”歌 二、读文识字 1、学生借助拼音自由读课文，要求读准每个字音。 2、指名学生分行读课文。 3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字，用铅笔圈一圈，读一读，记一记。 4、结合学生的发言，教师板书： 问味吓号召吐哈叽吹啥 5、指名学生扮演小老师领读生字。 6
3、、引导学生发现： （1）学生仔细观察。 （2）逐字分析字形，弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。 门+口问未+口味下+口吓 刀+口召土+口吐合+口哈 几+口叽欠+口吹舍+口啥 （3）练习用这些扩词或说话。 7、指导学生表演读第一句。 三、设疑结束 1、指名读、齐读课文第二句。 2、教师导言：还有哪些字能添“口”组成新字呢？请你想一想，看一看谁说得好、说得多。 第二课时 一、巩固全文，仿编儿歌 1、开火车分行朗读课文。 2、学生一起表演读全文。 3、说说：在这首添“口”歌中共介绍了哪几个以“口”作偏旁的生字？ 4、学生齐读课文第二句。 5、仿编儿歌： （1）学生介绍能添“口”的字：哆咬鸣咪吗吵吃
4、 （2）仿编儿歌。 二、识记生字 1、抽读生字。 2、开火车用生字进行扩词或说话。 3、反馈识字的情况，交流识字的方法。 4、认读由文中生字组成的词语： 未来味道惊吓跳高吐泡合作 哈欠吹风号角号召问好叽叽叫 三、书写生字 1、出示田字格中的9个生字。 2、逐字拼出音节，加以认读。将9个生字按结构归类，并指导书写。 四、结束课堂，布置作业 1、书写展示，评议。 2、谈话：学了这一课，你又有什么收获或感受？ 板书设计 3添“口”歌 门+口问未+口味 下+口吓刀+口召 土+口吐合+口哈 几+口叽欠+口吹 一年级语文教案 篇九 教学目标 知识与技能：。鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验
5、阅读的乐趣。 过程与方法：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学重点 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学方法 教授法 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图） 教学过程 一、背诵童谣，激发情感 1、导入：同学们，你
6、们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 2、导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。】 二、尝试提问，感受阅读 （一）学习童谣摇摇船。 1、导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。 2、导学：读读题目，你有什
7、么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ 3、导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4、出示学习要求： （1）借助拼音读准童谣。 （2）和同桌比比谁读得最正确。 （3）带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 （4）谁还能提出新的问题？ 5、学生按要求自学童谣。 6、汇报交流。 （1）指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 （2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 （3）你又产生了什么新的问题？ 预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝？ 导学：你的外婆都什么时候叫
8、你好宝宝呢？ 学生尝试解答。 小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ 导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 学生尝试解答。 教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 指导学生有感情地朗读童谣。 7、指导学生比赛背诵童谣。 8、学生边背童谣边做动作。 （二）学习儿歌小刺猬理发。 1、导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2、导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ 3、导学：同学们真会学习，能提出这么
9、多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4、出示学习要求： （1）借助拼音读准儿歌。 （2）和同桌比比谁读得最正确。 （3）带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 （4）看谁还能提出新的问题。 5、学生按要求自学儿歌。 6、汇报交流。 （1）指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 （2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 （3）你又产生了什么新的问题？ 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果学生提不出来这个问题可以教师问。） 导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问
10、题？ 学生尝试解答。 教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？（出示刺猬头型的男孩） 导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？（引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。） 小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设： 小刺猬是怎样理发的？ 学生尝试解答。 导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？（学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。） （4）小结：同学们真了不起，不但能提出问
11、题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7、指导学生比赛背诵儿歌。 8、听儿歌，边跟着做动作边唱。 三、借助插图，学会分享 1、课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2、导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3、小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4、和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 【设计
12、意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。】 本课作业 布置作业 1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2、把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。 【设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。】 板书设计 略 小学语文一年级教案 篇十 内容简析 这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念 本课教学设计力求
13、体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标 1能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 2知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。 3情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备 课文插图、录音带。教学时间 一课时。教学流程 一、激趣引入 1拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？ 2告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以看书做题目的课文。 板书“
14、看书”，读题。 师：读了课题，你想知道些什么？ 二、整体感知 1自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。 2再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。 3同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。） 4出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。 5指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？ 三、看图学句 （一）读第一节课文。 1看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？ 2他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。 3指导朗读。 师：
15、看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？ （1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。 （2）小组互读，看谁读得好。 （3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。 （4）表演读，看谁最勇敢，读得好。 （5）练习背诵第一节课文。 （二）读第二节课文。 1看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？ 2自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。 3指导朗读。 （1）指名读，读后评价。 （2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。 （3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。 （4）比赛读，看谁读得好。 （5）读句子，说句子。 爸爸看_书，妈妈看_书，我看_。我的书_。 （6）背诵全文。 四、拓展延伸 师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。 五、学词写字 1再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。 2重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。 六、教师总结13