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1、七年级思想品德的教学反思15篇七班级思想品德的教学反思1 七班级下学期思想品德第一单元是“做心情的仆人”，其中第一课是“七彩心情”，主要目标是通过学习使同学懂得心情具有乐观和消极两种作用，对人的学习、生活和工作产生强大的影响，使同学理解培育良好心情的重要意义；对事情进行合理解释是消退不良心情的主要方法；培育同学观看、分析、解释自己或别人心情的力气，建立起把握心情的初步意识。 当今越来越多的青少年不同程度地存在心理问题，有相当一部分青少年因心情波动较大而导致不良后果，七班级同学刚升入学校，存在着不适应环境、学习、老师及众多同学的交往等问题。那些适应学校学习生活的同学很快地步入正轨，有些很难适应的
2、同学就会有心情波动，产生逆反心理。下学期的第一课主要是让同学体察自己和他人的心情、学会正确的解释心情、当有消极心情时学会消退调整。我觉得设置的特殊好，在这个转折时期正好对有波动的同学做一次思想及心理的辅导与调整，给同学一个过渡适应的机会，对同学是一节很有意义的课。 通过了解心情，同学才意识到要适当地把握自己的心情并学会推断自己和他人的心情，才能进行良好的人际交往，自己的不良心情以前没有意识到对他人的影响，今日学完对自己是一个很好的反思。我利用贴合同学身边的故事、典型事例、情境反应对比、活动及心理资料关心教学，在课堂上同学能够乐观参与并且宠爱我介绍的有关怀理常识，有些同学厌学、不宠爱交往，这次都
3、是对他们的一次很好的教育，我觉得同学意识到了自己的喜怒哀乐对自己及他人的影响、并且有意识的去把握它，在遇到不良心情的时候能够去换个想法，对事情有一个合理的解释，本节课的目的就达到了。 在以后的教学中，我力争做到结合课本及课外资料，贴近同学心灵去设计课堂教学，努力做好同学的思想及心灵的守护者。 七班级思想品德的教学反思2 狡猾说，相当多的中学校老师的教育教学照旧 “新瓶装旧酒”，高呼“素养教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试”是当前中学校基础教育阶段的真实写照。通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联
4、系教学、结合同学、围绕学科、依据实际来进行探究改革。解决这个问题，需要宽阔老师加强学习、提高熟识、深化实践、不断反思、提高素养，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的争论者，教改科研的开拓者，同学学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推动教育教学工作再上新台阶。以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。 一、先入为主，激发爱好 俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住同学的目光，激发同学学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。为此，老师应当认真学习新课程标准，深刻领悟涵义
5、要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，依据课程标准要求争论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，乐观吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近同学学习、生活实际，合乎同学心理需求，激发同学充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让同学听故事想结局、听故
6、事想题目，可以引发同学乐观思考，效果较好。 二、目标明晰，呈现具体 我们选用的依据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受宽阔同学的宠爱。面对纷繁简洁、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、力气、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“是”、“为什么”、“我们学习，将会”；三是老师应把
7、教学目标具体为问题的形式消逝，让同学围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深化思考，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。 三、循循善诱，步步深化 教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七班级下册其次章其次节为例，呈现教学的全过程。做一个有尊严的人知耻自爱自尊自强 敬重他人赢得尊严 个体尊严 国之兴衰责无旁贷 爱惜他尊欣赏他人本节课的目标主要围绕做一个有尊严的人开放，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话，童第周的故事）；其
8、次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要敬重他人，爱惜他人自尊心不受损害，从内心接纳他人；最终，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。老师在呈现目标以后，先要让同学通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会查找问题、思考问题、分析问题、解决问题的力气和方法。 四、师生互动，游刃有余 教学片断范例：湘教版七班级下册其次章其次节敬重他人获得尊严 师：请问大家，那么你们想成为珍宝，还是想成为沙子？ 生：珍宝 师：特殊好，这充分说明白大家都
9、珍爱自己，那么要想成为珍宝，首先必需从（ ）开头？ 生：知耻 师：也就是说，我们要知荣辱，讲自爱，自己看重自己。一颗真正的珍宝，不仅仅是看重自己、自爱自重，自尊自强就行了，还需要（ ）才能够实现 生：敬重他人 师：好，下面我们连续学习其次节的其次课时，敬重他人，赢得尊严。板书课题今日我们这节课的教学目标： 1、我们为什么要敬重他人？ 2、怎样才能做到敬重他人？请大家阅读课文，找出问题的答案，将问题抄写到答案上面。 5分钟过后，同学回答答案。 师：首先，我们先来叙述一下晏子使楚的故事，谁情愿呈现一下自己的风采？ 生：回答略 师：在这个故事中，楚王如何对待晏子？ 生：没有敬重晏子，羞辱了晏子。 师
10、：不敬重晏子的结果是什么？ 生：自取其辱。 师：生活之中，存在哪些不敬重别人的言行？ 生：打架、骂人师：我们究竟应如何敬重他人，请填写课本空格 生：回答略 师：看看小林的故事，取笑小林的同学的言行对吗？ 生：不对 师：为什么？ 生1：由于他们没有维护小林的自尊心 生2：没有接纳小林的缺陷 师：假如大家是小林的同学，应当如何关怀小林走出逆境？ 生1：首先自己要敬重小林 生2：小林要树立自信，悦纳自我，正确看待自己的缺陷和不足 生3：小林要发挥特长，扬长避短 上述师生互动，由简洁到简洁，由了解到理解，最终把握运用，成功解决问题。需要老师一要在导入新课的基础上，科学呈现目标；二要奇异设置问题，从简洁
11、开头，步步深化，循序渐进； 三要准时点评同学答案，总结得失，指出不足；四要适当延长拓展，引导同学深化思考自己，由此及彼，学会解决生活中自己遇到的问题。 五、自觉主动，事半功倍 新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型而进行的一种争论和探究。所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种乐观、主动的学习。它有以下几个特点： 能够自己确定有意义的学习目标。 能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法。 在学习过程中乐观参与，主动学习，即参与学，又参与教。 对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。对中同学而言，老师要指导
12、同学学会自主学习。 一要在上课前，同学应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程特别关键，由于老师面对的是全体同学，而同学又是一个个个体，每一个同学对学问的理解和把握都有不同程度的差异，同学通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题； 二要在上课后，老师要同学明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让同学在老师指导下进行学习； 三是要在课堂上，对自主学习和老师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角； 四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高把握运用学问的力气，同学有必要对老师传授的学问和自主学习的内容进行比较思考，找出自己熟识上
13、、学问上、力气上存在的差距和不足，纠偏补错，准时复习，融会贯穿。 六、合作探究，拓展升华 所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指同学在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互关怀的一种学习组织形式。合作学习的开放，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内争辩的，合作学习指的是同学以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班沟通和全校沟通。对于合作学习，国外学者做过很多深化的争论，例
14、如美国的弗彻斯等人进行了一项关于学校生合作学习的试验争论。他们关注的焦点是小组成员的构成结构和小组规模对同学的学习力气有什么影响。弗彻斯等人的试验所得出的结论可简要概括如下： 第一，合作学习情形都明显优于独立作业情形。在对简洁作务的完成方面合作学习促进了同学的互动质量。 其次，在异质二人小组中，简洁任务的学习可明显地促进成果较差的同学的学习力气。 第三，在参与水平上，二人组成的小组明显高于四人组成的小组，差生在这方面表现尤为突出。第四，不论哪种背景状况，差生的参与度都明显低于其他成员，这意味着调动差生参与乐观性是开展合作学习的重要方面。所谓“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，即从
15、学习和生活中选择和确定争论题目，在教学中创设一种类似于学术争论的情境，通过同学自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展，特别是在学习过程中培育同学探究精神和创新力气。学习过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等熟识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等熟识活动凸显出来，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。它具有以下特点： 学习目标的方向性更强。 具有较强的生活实践性。 争论手段的多样性。 更加重视学习过程的操作。概
16、括起来讲，在新课改提倡的课堂教学改革中，老师指导同学学习，要让同学充分的自主，有效的合作，适度的探究。我们之所以提倡自主、合作和探究学习方式，其理论依据是： 1、对“以人为本”的教育理念的思考。20世纪，人本主义心理学家卡尔罗杰斯提出了“以同学为中心”、“以人为中心”的教学理论，提倡一种“非指导教学”、“自由学习”、“自我指导的学习”等教学观点。之后，美国心理家布鲁纳提出的发觉学习法、前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的“培育共性全面和谐进展的人”的理论等等，都充分体现了“以人为本”的教育理念。我们之所以特别强调提倡自主、合作、探究的学习方式，源于“以同学为本”，基于对同学的敬重。敬重同学，意味着敬
17、重同学的选择，敬重同学的需要，敬重同学的共性。关注和敬重同学是教育取得成功的首要条件。 2、学会学习的思考。1972年，联合国教科文组织发表了一部影响巨大的教育报告学会生存教育世界的今日和明天，在这个报告中，提出了“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。这是向全世界教育机构发出的警告。随后，国际21世纪教育委员会在1995年向联合国教科文组织提交的报告里，把“学会求知”作为将来社会教育的四大支柱之一。对教学实践而言，我们主要接受的是合作的学习方式，这里应留意合作的必要性，有无必要合作；合作的有效性，能否解决问题；合作的组织性，几个人为好，分工如何；合作的科学性，如何通过有效合
18、作解决简洁、疑难问题。探究性学习方式，可以小论文的形式消逝，可以小组的方式进行合作，吸引同学争论学习、生活中的有价值的问题，阐述意义价值，查找形成缘由，探究解决方法，培育同学自主发觉问题，分析问题、解决问题的力气。 七班级思想品德的教学反思3 20xx年9月21日星期三，我校老师去马牧池中学参观学习，我们思品老师听了两节课，一节是管晓华老师上的七上“新生活新起点”，郑志霞老师的九上“感受共和国巨变”。两位老师的上课各有风格，管老师的课上同学的乐观性和参与度高，老师鼓舞评价措施到位，对参与少的小组和个人赐予鼓舞和督促。郑老师的语言很少，三言两语的让人觉得没有多余。两节课的共同点是都能留意调动同学
19、的乐观性，接受了相对先进的教学手段电子白板，呈现了比较丰富的材料。两节课在教材处理上各有优缺点，郑老师的“百姓生活大变迁”一目时，不仅仅从衣食住行四个方面去呈现，而且最终总结成物质方面和精神方面是很好而且是以前所未见的，“综合国力显者提高”从经济、科技、军事、外交四个方面用了直观的材料给了大家很好的理解。 通过学习，也让我对以下熟识得以加深： 要对教材加以深化浅出的整合处理，选取恰当丰富的现实材料，让学习内容变得更形象易懂易接受 老师的语言要简练，不要因担忧同学对你的话不够重视而反反复复，那样会适得其反。从郑老师的语言给我们的感受反观我们自己不难发觉这一点。 要信任同学，大胆地让同学参与课堂，
20、合作学习，解决问题，鍜炼力气，不要怕同学不会走而始终不放手。 要留意对同学良好习惯的培育养成，特别是七班级同学，面对新的学习任务和要求，多数同学并不能很好的适应，他们或躲避，或无所适从，等到八班级便消逝了分化，没有养成良好学习习惯的同学纷纷成了后进生、学困生，这时候对他们再“苦口婆心”，往往也是枉费心机。 七班级思想品德的教学反思4 课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成果，必需在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以同学为主体，老师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。结合本学科，思考如下： 1、读读，就是要同
21、学生疏课本故事，加深理解，鉴于班级同学较多，可以让一个同学先大声朗读，吸引其他同学的留意力，让大家循着声音读完这篇课文。朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。 2、议议，就是要老师把问题分层设计，先让同学独立思考，自主解决简洁的.问题，对简洁的疑难，老师必需讲清问题，分工明确，供应时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习沟通、去粗取精、提炼升华出理想的结果； 3、练练，为了巩固同学的学习效果，老师必需趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任
22、务。 对练习册中的试题，老师对选择题、推断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂叙述，而后再让同学进行训练，批改后纠偏补错，使学问结实把握，力气自然增长。 讲讲，最终，对同学还存在的疑难，老师要准时点拨讲解，从而让学问融会贯穿，运用自如 七班级思想品德的教学反思5 成果下来了，另人特殊无望。 缘由很多，但有一点，我们对“三不同学”群体力不从心。 现在多数班里，有众多不听课、不做作业、不遵守纪律的同学我可以称为“三不同学”。 他们很“强大”，他们为数众多，“成果稳定，动手力气强”，具有很深的群众基础，相互团结相互依靠，四处游击，东方不亮西方亮，按起葫芦起了瓢。 他们很“自信”，他们信任老师们拿他们没
23、方法，他们知道老师“君子动口不动手”，都是“纸老虎”，没有过不去的坎，坚持就是胜利。 他们很“聪慧”，他们知道要怕谁不用怕谁，一怕领导，二怕班主任，但不用怕老师，有的连班主任都不用怕。对有些“牛”的同学老师们敢怒不敢言，谁管不了他们谁无能。老师领导没他们团结，各人自扫门前雪。 同学完不成作业、不听课、在任何一课的不守纪律靠个人的力气已不能得到有效制止，老师叫卖半节课不如领导在门口站一站，但领导四周出击累个半死也管不过来。只惋惜我们领导老师间只有相互的指责埋怨，而这只会让事情更遭，让我们的工作更被动。 要削减这部分同学的影响，我们老师、班主任、领导要相互信任、相互支持、相互协作，还要依靠负责任的
24、同学的关怀。 信任群众，依靠群众，群众的力气是宏大的，调皮同学都走群众路线了，我们还搞窝里斗，能消停吗？ 七班级思想品德的教学反思6 一、先入为主，激发爱好 俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住同学的目光，激发同学学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。 为此，老师应当认真学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，依据课程标准要求争论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博
25、引，广泛查阅有关教材资料，乐观吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近同学学习、生活实际，合乎同学心理需求，激发同学充分调动各种感官，全身心投入学习之中。 针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让同学听故事想结局、听故事想题目，可以引发同学乐观思考，效果较好。 二、目标明晰，呈现具体 我们选用的依据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受宽阔同学的宠爱。 面对纷繁简洁、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现
26、象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、力气、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。 因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“是”、“为什么”、“我们学习，将会”；三是老师应把教学目标具体为问题的形式消逝，让同学围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深化思考，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。 三、循循善诱，步步深化
27、教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七班级下册其次章其次节为例，呈现教学的全过程。 做一个有尊严的人 知耻自爱 自尊自强 敬重他人 赢得尊严 个体尊严 国之兴衰 责无旁贷 爱惜他尊 欣赏他人 本节课的目标主要围绕 做一个有尊严的人开放，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话，童第周的故事）；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要敬重他人，爱惜他人自尊心不受损害，从内心接纳他人；最终，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。 老师在呈现目标以后，先要让同学通过层次目标
28、，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会查找问题、思考问题、分析问题、解决问题的力气和方法。 七班级思想品德的教学反思7 今日晚上我们政史地生的老师在办公室召开了一次研讨会，老师们分别提出了新课改下自己的教学中存在的一些问题及建议，我感觉收获颇多，以下是我的一点体会： 一、课堂。作为政史地生始终提倡“堂堂清”，可是老师们反映这个问题有点“难”。大多老师反映完不成，同学的自主合作呈现完成后，可是同步处理不完。于是，王帅花老师提到了一个45分钟要效率的问题，的确，同学的习惯特殊重要，我们完不成任务的
29、时候有没有考虑我们有没有好好的利用我们的课堂？每一个同学都充分的利用了这45分钟吗？我们的课堂高效了吗？ 二、同步的使用。以历史为例，自主性探究部分毕竟该怎么用？让同学在课堂上自主学习时去作为导学可以，但是让同学对着课本填上算自主学习很明显是完不成的，所以，不同学科不同班级依据不同的特点学会灵敏应用，无论作为学案还是作为检测应依据老师与同学的实际而定，我想不应有固定的模式。 三、抽测的问题。抽测的方式很多，但关键是你的抽测是否起到了乐观的作用。同学考了有没有成果？有没有分析等等。任何一件事都是从细节开头，没有细节就没有成果，那么我们的抽测又做到了哪些？ 四、如何激发同学的爱好？如何树立同学的信
30、念？首先是老师对同学的关注问题，假如对一个同学熟视无睹，或者让他一味的死记硬背，他会对你的课堂有爱好吗？假如对同学的进步视而不见，又如何树立其学习的信念？其次，转变同学的习惯入手，有了良好的学习与行为习惯，又怎么没有爱好？没有信念？ 五、积累题库。这我感觉是老师对教材的理解与整合的一个过程，也是老师对工作的投入与落实的一个过程。所以我们要做好并利用好。 诚然，在日日推动课改的今日，我们不断的发觉问题解决问题，教育就是在不断解决问题中完成目标的，关键是找到一种适合于我们的灵敏的有制造性的创新课堂、高效课堂。 七班级思想品德的教学反思8 观看了关于养成良好的学习习惯的公开课，有以下几点想法，与大家
31、沟通。 第一、教学目标的描述比较精确 没有消逝以课程的具体内容代替教学目标）目标要具有层次性,接受了行为目标加结果性目标和体验性目标来描述，目标表述的主体是同学，李老师的学习目标是同学知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及影响，能够熟识到培育良好学习习惯的重要性以及订正不良的学习习惯必要性；了解分析自己的学习习惯状况，懂得培育良好学习习惯与订正不良学习习惯的途径。 其次、处理教材策略奇异 李老师以擅长谈话与笑容可掬等自身共性为基础，制造和开发教材，以点带面，突破和阐释教材。以主动熬炼共性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯的课程标准为尺度，熟识和分析教材，以教材中学习习惯的表现及影
32、响，培育良好学习习惯的重要性以及订正不良的学习习惯必要性；客观与同学一起分析自己的学习习惯状况，结合结合城关中学优秀同学王某同学成功的例子，探讨培育良好学习习惯与订正不良学习习惯的途径为蓝本，理解和加工教材，以同学为根本，挖掘和构建教材。 第三、活动形式的多样性与活动内容的丰富性 李老师在教学过程中运用故事导入新课，王昌昀 （20xx年永嘉文科高考状元）的学习习惯影响人的人生案例，良好学习习惯养成卡，不良学习习惯订正卡等资源，通过畅谈感悟，共享成果，对比反思等活动实现教学目的.。理发师“拿葫芦当脑袋”小故事说起，在告知孩子这样一个道理:人的习惯都是在不知不觉中一点一点养成的，好的习惯一旦养成将
33、受益终生,但坏的习惯假如不准时改正也能祸害我们一生。王同学好习惯与坏习惯产生的不同结果，使同学明白学习是坚韧的巨大的力它可以主宰人生，也是影响学习的重要的因素。 第四、教学设问比较合理 李老师在教学中主要的提问有：从王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一个良好学习习惯，并说说你是如何养成的？写出一个你目前最想改掉的不良学习习惯？你预备怎么改掉它？问题设计有梯度、有层次，设计的问题贴近同同学活，设计的问题具有开放性，设计的问题要有助于生成问题。 第五、提倡先行学习 符合温州市课堂变革的要求，依据同学学习起点选择内容,突出学习习惯的养成的途径等核心学问学习任务或问题设计清晰、简明，体现学习方式
34、的设计有充分时间进行自主、合作、探究等多样化。导学案的编制与课堂教学紧密结合，有课前预习，课中导学，课后拓展等设计学习，在课堂中填写良好学习习惯养成卡，不良学习习惯订正卡合作争辩有十多分钟，有助于同学大胆参与、互动提高。 七班级思想品德的教学反思9 班主任是同学的精神关怀者，做为班主任不仅要关怀同学的学习成果，还要关怀他们生活状况，更重要的是关怀他们地内心世界，关怀他们的情感、心情，关怀他们的精神生活，让他们在学习学问技能的过程中，其情感态度价值观也得到协调进展，具体做到： 第一、敬重同学，但不是放任自流，而是严爱有度，以严导其行，以爱动其情，留意效果。 其次、信任同学，老师对同学的信任或委以
35、重任，是对同学最高层次需求的满足，敬重和自我实现的满足。信任是对同学人格的敬重，信任是对同学力气的认可，信任可以使同学从中猎取力气，在同学纯真的心田播种信任，必将会长诞生气勃勃的.绿茵。 第三、理解同学，善待同学的选择，能够将心比心，换位思考，力求懂得同学需要什么，缺少什么，准时赐予支持和关怀，站在同学的立场上想问题，怀着疼惜之心去推断同学的动机，评价同学的行为。 第四、关怀同学的学习生活，关怀同学日常生活习惯。 心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱惜、关怀去充实。爱，是一种力气，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。教育的技巧和成
36、功来源于老师真挚的爱心之情，这种情会激发他们前进的信念，这种情不仅会提高他们的学业水平，还会关怀他们扬起远航的风帆。 七班级思想品德的教学反思10 通过期末成果分析，我发觉班内同学成果分化严峻，消逝两极分化的现象，这个问题很严峻。平常看同学也很能学，学习时间上也能保证，可一部分同学的成果就是提高不快，为了大面积的提高同学的成果，我想应实行如下措施： 1、给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很简洁使自己产生厌烦心情，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间。 2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。 3、不要整个晚上都复习同一门功课。 4、提高学习效率呢。我认为最重要的一条就是劳逸结合
37、。学习效率的提高最需要的是糊涂灵敏的头脑，所以适当的休息，消遣不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。 提高效率，途径大致有以下几点： 、每天保证8小时睡眠。 充分的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。 、学习时要全神贯注。 玩的.时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到确定程度就得休息、补充能量。学习之余，确定要留意休息。但学习时，确定要全身心地投入，手脑并用。 、坚持体育熬炼。 身体是学习的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。 、学习要主动。 只有乐观主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习更加有爱好。有了爱好，效率就会在不知不觉中得到
38、提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方确定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。 、保持快乐的心情，和同学融洽相处。 每天有个好心情，做事干净利落，学习乐观投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。 、留意整理。 学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的同学查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在劳碌而焦急的查找中逝去。我认为，没有条理的同学不会学得很好。 七
39、班级思想品德的教学反思11 七班级思想品德教育，主要是对同学进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育。这种教育不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使学校生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。因此教材融科学性与通俗性、学问性与教育性为一体，更为强调同学的主体作用，更为贴近同学的实际生活。如何让同学将所学内容运用到实际生活中，培育道德情感，提高心理素养，以便将来更好地走进社会,达到教学的目标,是我们始终思索和探究的问题。教学是通过确定的组织形式进行的。好的教学内容赐予好的教学模式，对于完成授课内容，达到教学目的可以有事半功倍的作用。现代教育提倡“寓教于乐”，让同学快欢快乐地学，让同学在
40、“玩”中不知不觉学到学问、力气得到熬炼，从而达到教学目的。 七班级思想品德的教学反思12 在上调整和把握好自己的心情这节课中，留意贴近同学的现实，贴近同学的生活，所运用的事例都是同学的身边事、日常事，让同学切身感受到自己就是事例的参与者，真正把自己置身于这种情境中来学习和思考问题。因此，同学对本课有较大的热忱，能乐观思索，较好地把握了学问，达到了学问和情感的内化。 通过前面的学习，同学已懂得了“心情不同，结果不同”的道理，但由于他们正处于青春期，心情易冲动，不稳定，不成熟，自我把握力差，加之目前同学中，独生子女较多，在家中倍受关注，以自我为中心的心理倾向较为严峻，在人际交往中，常常不考虑他人的
41、.感受，遇到不顺心的事，心情反应猛烈，波动性大。通过本节的教学，关怀同学学会合理地宣泄和调控自己的心情，引导同学做心情的仆人，形成乐观向上的生活态度。 七班级思想品德的教学反思13 七班级思品内容，主要是道德品质、心理健康教育，所以最忌讳的是照本宣科、苍白无力地说教。所以从同学的生活实际入手，贴近同同学活，更简洁引起同学的共鸣，使情感态度价值观目标的确落到实处。我讲的课题是直面挫折，不畏不惧，设计过程和意图如下：一、从听命运交响曲导入新课，一方面无形中培育了同学听赏音乐的爱好，继而引出贝多芬战胜挫折、愈挫愈勇故事，再者多听音乐也符合本课自我疏导、自我排解内容的需要。真可谓一举三得。二、过程设计
42、同龄同学来信的形式，既贴近同学实际，又避开了内容过于分散、课堂拖沓的现象。三、把目前遇到的最大的挫折写在纸条上，同桌互换出谋划策加以解决，既达到了学以致用的目的，又亲热了同学间的关系。四、布置同学从网络、报刊、书籍收集名人伟人的故事，熬炼同学搜集整理信息的力气。 在上课过程中，零距离与同学接触，师生互动好，课堂气氛活跃，同学能自圆其说，体现了同学的主体地位，结论的得出水到渠成，达到预期的效果。总体感觉有点前松后紧，把握课堂节奏的力气仍要加强。 七班级思想品德的教学反思14 一、明确复习目的 通过复习，使同学结实把握基础学问，并能够运用基础学问分析问题解决问题。表现就是能够针对时政热点或生活中的
43、情境资料精确迁移学问点。 二、目的达成 老师有意识的搜集反映课标内容的多种情境资料，开发各种教学资源，通过课堂活动，充分调动同学参与课堂的热忱，敬重他们的主体地位。通过老师的引导，使同学完成学问迁移，构建学问网络。具体教学环节如下： 1.导入环节： 通过复习专题一和专题二的主题，老师设问：新自我在新的成长阶段应当过什么样的生活呢？引导同学说出第三单元的主题，从而使同学明确三个单元之间的内在联系。 2.学问储备： 老师可在课前布置同学列出本课的学问要点，并在课堂教学这一环节用多媒体呈现给同学。起到强调基础学问的作用。 3.设计课堂活动“我思我行”： 老师整合各种教学资源，通过多媒体出示情境资料，
44、激发同学参与课堂的热忱，发挥同学的主体作用。通过老师的引导，迁移学问、解决问题、渗透方法。提高同学分析问题解决问题的力气。 4.课堂调查： 引导同学关注身边的生活和自身的进展。通过拓展延长、总结归纳，同学不仅提高了运用学问分析和解决问题的力气，而且升华了情感。落实了情感态度价值观目标。 5.课堂小结： 同学代表归纳总结，再现学问点，整体建构。 三、课堂评价的原则 遵循“好孩子是表扬出来的”原则。老师对同学的确定、鼓舞、引导、赏识贯穿整个课堂教学的始终。事实证明，这样做取得了良好的教育教学。 课后，杨老师对本节课的教学过程进行点评，成功之处概括起来主要有以下几点： 1.选取材料典型，正反面材料结
45、合，对应学问要点。 2.充分发挥老师的主导作用，引导到位。 3.讲练结合、事理结合，留意学问的理解运用，符合新课改理念。 4.对整体的复习模式进行了确定。 更为重要的是杨老师对课堂教学中存在的不足提出了特殊中肯的建议，解决了我在本节课课堂教学过程中、也是在复习课过程中始终存在的几处困惑。希望能在这里与各位同仁共享。 1.如何解决小组活动不充分的问题： 小组学习是协作学习的重要形式，让每个小组成员都能参加到课堂活动中来，前提条件是老师要了解同学，依据每位同学的性格特征、爱好爱好、学问水公正对每个小组的成员进行合理调配并进行细致的分工：例如小组活动时，组织力气强的当组长，性格内向的可以选择记录，表
46、达力气强的作为发言的代表等，各尽所能、各司其职。这样，学问的获得就是本组成员集体努力的成果，从而让每一个孩子都有机会体验成功。在日常的教学活动过程中，老师要多制造小组学习的机会，使同学养成合作学习的习惯。才能真正调动同学学习的乐观性，从而实现师生互动、生生互动。才能更好地体现新课程“面对全体同学”的要求。 2.如何处理多媒体运用与总复习的关系： 多媒体应当用在当用之时，总复习上的情境资料没有必要又在多媒体上呈现，这样既节省了时间，又减轻了同学的作业负担。能够明显提高课堂教学效率。 3.归纳总结环节的重要性： 同学活动后应对所迁移学问进行归纳总结，起到强化基础、构建学问网络的作用，更有利于把握学问点之间的内在关系 七班级思想品德的教学反思15 教学