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1、一年级上册语文教学计划（优秀3篇）小学一年级上册语文教学计划 篇一 一。教材分析 （一）教材编排体系 本册教科书包括“入学教育” “识字” “汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内
2、容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。 通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。 （二）教材特点
3、1综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。 2科学性 内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高
4、的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。 3时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧体现了自主锻炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品格；爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着保护环境的教育因素。 4趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。 5适用性 本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当
5、，为教师和学生留有拓展和创造的空间。 （三）教材内容结构及特点 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点： （1）、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。 （2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。 （3）、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。 （4）、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教
6、材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 （5）、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。 （四）教材的重难点分析 （1）、重点: a、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 b、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。 c、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 （2）、难点: a、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 b、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是
7、一个难点。 c、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点 4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。能用普通话积极参加口语交际。 （五）单元教材分析： (1）、入学教育 本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。 第二幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助学生初步了解增强学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，培养从小树立好好学习，长
8、大之后为祖国做贡献的志向。 第三幅图一“我是小学生”为主题，可以帮助学生慢慢适应小学生活，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变，激发学生的学习兴趣。 第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿势和执笔方法教给学生，为养成良好的习惯打下基础。 当然，我们都很明确养成教育要不断督促检查、常常提醒。延伸到今后教学的方方面面。 (2）、汉语拼音 这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。 1-2课学习6个单韵母及2个声母（Y ），通过观察，先让
9、学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。 3-4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。 5-8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读
10、怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“j q x”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。 9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。 学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。 （3）、识字、写字 本册要求认识的字300个。上不封顶，也要保底。新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，学生只要能把所认识的汉字用于阅读就可以了，既不要求书
11、写，也不要过细地分析字形，可采取活泼有趣的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。 在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。 识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要尊重学生的个性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。 识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变
12、动，新的教材要用新的名称进行教学。 （六）本册教材的基础 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。 （七）学完本册教材应达到的水平。 （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字300个，
13、会写其中的100个。 3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 二、教学目标 1、知识与技能。 （1）汉语拼音 、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认
14、读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （2）识字与写字 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 、认识常用汉字300个，会写其中的100个。 、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 （3）阅读 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 （4）口语交际 、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方、有
15、礼貌。 、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 2、过程与方法： 在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际
16、兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象。 3、情感态度与价值观： 养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 最新一年级上册语文教学计划 篇二 一、学生基本情况分析： 本班共有学生 名，经过第一学期的学习，大部分学生能认汉字500字左右，部分学生能认8001000字左右。 每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。 对偏旁部首的认识不熟。 汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。 写字姿势正确，但有34人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督
17、促。 学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。 本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。 8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种
18、形式。 课文共34篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。 全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。 此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。 书后生字表（一)，列出了全册要认识的字，生字表(二），列出了全册要求会写的字。 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： （一）识字与写字 1、喜
19、欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 4、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （三）写话 1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 （四）口语交际
20、 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、教学重难点： 重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 五、教学措施： （一）阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的
21、机会。 4、 重视课外阅读的指导。 引导学生选择好的读物。 一年级上册语文教学计划表 篇三 教研的理念与目标 以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。构建立体课堂结构，激发学生学习语文的兴趣，为学生提供丰富多彩的情景，给学生留有想象与思考的空间，提倡合作交流的课堂学习氛围。重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力，让学生会在生活中学语文，发挥语文的工具性与人文性的作用。 课堂教学： （1）认真搞好组织教学。坚持由始至终全过程调动学生学习的积极性，特别重视非智力因素的作用，做到教书育人。 （2）贯彻教学原则。科学性和思想性统一，理论联系实际。直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教等全面灵活的配合运用，提高教学质量。 （3）尽量做到每课一得。 （4）做到每一节课教有目的，练有中心、学有效果，观点正确，概念清楚，突出重点，讲清难点，精讲精练，教师讲课一般不超过一节的二分之一时间。 （5）讲课语言要准确、鲜明、生动，要用普通话教学。板书有计划，书写工整、规范。 （6）要杜绝拖堂现象。 （7）作业以精练为原则，新课讲完后，留适量作业，要求学生按时完成。教师要认真批改，普通性问题及时完成作业和作业潦草的学生做到热心教育，耐心帮助。 （8）加强对学生课外阅读和学习活动指导，培养学生自学习惯和能力，扩大知识领域。14