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1、三年级数学分数的认识说课稿三班级数学分数的熟识说课稿1 一、说教材 本课内容是数学三班级上册第十单元的第一课时熟识分数。分数的熟识是数概念的一次拓展，本册“熟识分数一、教材地位： 本课内容是数学三班级上册第十单元的第一课时熟识分数。分数的熟识是数概念的一次拓展，本册“熟识分数”这一单元教材是在同学已经把握一些整数学问的基础上进行教学的，主要是使同学初步熟识分数的含义。这是同学第一次接触分数，且同学在生活阅历中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步熟识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步熟识
2、和理解几分之一和几分之几。本课时熟识几分之一又是熟识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后连续学习分数和学习小数的有关学问打下坚实的基础。 二、教学目标 （1）在具体情境中初步熟识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简洁的分数。 （2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。通过参与丰富的数学学习活动，使同学观看探究、动手实践、分析概括等力气得到进一步的提高。 （3）了解分数在实际生
3、活和生产中的应用价值，感受数学与生活的联系，激发同学对数学学习的爱好，树立自信念。 本课时的教学重点与难点是探究和发觉把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，熟识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 三、预设教学流程 为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设如下的教学过程： （一）情境导入 在本步骤教学中，我设想由特殊到一般，从熟识1/2迁移至熟识几分之一。 1、熟识1/2kfn “分数的初步熟识”必需在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是依据同学的年龄特点引入郊游时分食品的情境，把4个
4、苹果2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，同学发觉不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的学问阅历和现实问题发生了认知冲突，使同学产生了求知的欲望。这里我设计了一个多媒体课件，演示：把一个蛋糕平均分成2份，强调每份都是它的1/2。并结合1/2介绍分数各部分的名称以及各部分的具体意义，这样教学不仅在进展同学符号感上有意义，而且简洁激活同学的生活阅历，加深了对1/2的理解。 2、熟识几分之一 结合多媒体课件的演示来熟识：把一个蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在熟识1/2的基础上熟识1/4。接着出示了一道练习题，让同学推断这些图还可以用1/4来表示吗？主要是对平均分的理解，进一
5、步强调确定要平均分。 熟识几分之一的其次个环节是让同学利用各种学具纸片长方形、正方形、圆，还有铅丝，通过折一折、画一画，表示出1/4，贴在黑板上，并说说为什么可以用1/4来表示。这时再追问同学：用的东西不一样，折的方法也不同，涂色部格外形更是不同，为什么都可以用1/4来表示呢？让同学思考争辩发觉：平均分的图形不同，它们的1/4形状也不一样，但相同的地方都是把一个图形（或物体）平均分成了4份，所以每份都可以用1/4来表示。老师重点指出“要讲清是谁的1/4”。这里为今后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。 接着是利用课本P99想想做做第一题的四幅图，组织同学争辩“每个图形是怎样分的，涂色部分是它
6、的几分之一”，引导同学完整地叙述几分之一，并学会写分数。由于前面已突出熟识了1/2和1/4，同学在此基础上通过直观图形熟识几分之一相对来说比较简洁。 （二）在感受几分之一中比较分数的大小 这个环节分两个层次。首先，我出示了书本第99页第三题，先出示一条红纸条，告知同学可以用“1”来表示，再出示涂了一半颜色的纸条，（书本上是没有的，加入这一内容第一为比较分数的大小作预备，其次是为估量1/3做铺垫）让同学估量出1/2。这时再出示涂1/3颜色的纸条，让同学估量出是1/3后，老师问：同一张纸条的1/2和1/3哪一个大？这里只要让同学从图上直观的看出哪个分数大就可以了，简洁的说一下为什么。接着再来估量1
7、/6，可能有一些难度，但有了前面的1/3作铺垫，同学应当可以估量出。最终再比较1/6与上面两个分数的大小。这个活动进一步丰富了同学对几分之一的熟识，让同学在经受观看、比较、分析、概括等思维活动后自主探究出结论，同时也培育了同学的估算力气和对数的感觉，也通过直观图形让同学体会了1/2、1/3、1/6和1的关系，为后面学段连续学习分数打下伏笔。 其次是让同学动手自己解决课本第100页第5题，通过涂出指定的分数，进一步理解几分之一，和比较分数大小的方法。 （三）面对全体，分层练习 新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。在教学中，留意面对全体同学，使全
8、部同学在数学学问、数学力气、情感态度等方面都能有所进展，但同时也要留意同学的差异，分层练习，使不同的人得到不同的进展。这个环节我设计了这2个练习：想想做做第6题，科学天地大约占黑板报版面的几分之一？艺术园地大约占黑板报版面的几分之一？哪一部分大些？播放生活中的一段广告，引导同学观看并思考：广告中的动态画面让你联想到了几分之一？最终一幅图又是两人分蛋糕，每人“半个”，让同学体会数学来自于生活，又回归于生活。 接着让同学在生活中找分数。 三班级数学分数的熟识说课稿2 敬重的评委老师： 大家上午好！ 我是号考生，今日我说课的课题是“分数的初步熟识”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学
9、法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。 一、教材分析 本节课是三班级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简洁的的分数等学问。这部分内容是在同学们把握了一些整数学问的基础上来学习的，它为进一步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。 三班级的同学活泼好动、思维灵敏、擅长学习，爱好呈现，擅长发言，课堂依据同学的年龄特点设计教学活动。 二、教学目标（针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标） 1、让同学理解分数的意义，能正确地认、读、写简洁的分数。 2、能娴熟地依据图表表示分数，依据分数涂写表格。 3、培育同学的思
10、维力气和运用数学学问解决实际问题的力气，从而培育同学学习数学的爱好。 三、教学重点难点（针对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点） 正确地认、读、写简洁的分数以及初步熟识分数的含义是重点。 合作探究理解分数的意义是难点。 四、教法学法（依据本节课教材和同学的年龄特点，我接受了如下的教法和学法） 主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。 主要学法有：自主学习法、小组争辩法、呈现探究法。 （设计意图：课堂上充分让同学自主学习、合作争辩、呈现探究，充分利用启发式教学，鼓舞同学动手、动脑、乐观思考，让同学真正成为学习的仆人，让课堂成为同学呈现的舞台，老师只是同学学习的组织者、提倡者和引
11、领者。） 五、教学过程（我下面重点说一下具体的教学过程） 1、创设情境，激发爱好 老师首先运用多媒体出示人成长的动画图，人的成长都经过胎儿、婴儿时期，最终进展为成人，大家仔细观看胎儿、婴儿、成人的三幅图片，不同时期头部和其他部位占整个身体的比例一样吗？你能提出什么问题？通过创设情境，设置悬念，自然导入新课。 （设计意图：同学对自身的成长布满惊奇，有利于激发同学对学问的爱好，并设计问题，调动同学的乐观性） 2、自主探究，学习新知 自主探究一：仔细观看胎儿时头部占整个身体的多少？怎样表示？ （先让同学独立思考，同桌沟通沟通，老师巡回指导。） 经过同学的认真思考和沟通， 有的同学说：胎儿时头长占整个
12、身长的一半。 也有的同学说：胎儿时头部占整个身长的1/2。读作二分之一。 老师准时鼓舞，并板书1/2，强调读法。 接下来老师设计了做一做、议一议的环节，让同学动手、动脑，小组沟通争辩。 做一做：将事先预备好的长方形纸片和圆形纸片怎样折才能得到整体的1/2？并涂上颜色。 议一议：将长方形纸片和圆形纸片任凭对折是不是整体的1/2？ （设计意图：让同学自己动手操作，既培育了同学的动手操作力气，又调动了学习的乐观性，用反例强化将整体平均分成两份，突破了教学难点。） 自主探究二：仔细婴儿时期和成人时期整个身长的比例图，婴儿和成人时的头长各占整个身长的多少？怎样表示？为什么？（老师先让同学独立思考，然后小
13、组争辩，最终班内呈现。） 经过同学认真的自学，激烈的争辩，老师让每个小组的代表发言。 有的同学说：婴儿时头长占整个身长的1/4，由于将整个身长平均分成4份，占其中的一份。 有的同学说：成人时头长占整个身长的1/8，由于将整个身长平均分成8份，取其中的.一份。 老师准时评价鼓舞同学。接着让同学运用长方形纸片折出1/4，涂上颜色，加深理解。 老师引导同学总结出：把一个整体平均分成几份，任取其中的一份，便是几分之一。 自主探究三：进一步观看成人时期整个身长的比例图，成年人上身的长占整个身长的几分之几？怎样表示？为什么？（照旧要求先独立思考、在小组争辩、最终班内呈现。） 有的同学说：成年人上身占整个身
14、体的3/8。 也有的同学说：把整个身体平均分成八分，占其中的三分，老师板书3/8。 老师引导同学用线段图表示1/8、3/8。同时归纳总结分数的意义。 像1/2、1/4、1/8、3/8这样的数都是分数，并且选中3/8。 解读各部分的名称和写法，中间的线是分数线，8是分母，3是分子（板书） （设计意图：老师设计了三个自主探究的环节，将自主学习，合作学习，探究学习贯穿整个课堂，让同学真正成为学习的仆人。） 3、激活练习，巩固新知 依据教材的内容，我设计了抢答题和必答题 1、抢答题：课后自主练习3，明辨是非题（调动同学乐观性，巩固只有平均分才能得到分数） 2、必答题：课后自主练习1（照看到每个同学，让
15、同学把握基础学问） 4、拓展延长，学以致用 老师：将一个月饼分给3个同学，怎样分会比较公正，为什么？ （设计意图：一方面巩固学问，另一方面让同学运用学问解决生活中的实际问题。） 5、课堂小结，谈谈收获，布置作业 让同学谈谈本节课的收获，整理学问要点。既可以巩固新知，又培育同学总结归纳力气。 作业布置：（一个题即可） 六、板书设计 分数的初步熟识 1/2，1/4，1/8，3/8这样的数是分数 3分子 分数线 8分母 我将重点学问点写在黑板的中间，这样的板书一目了然，形成自己的学问框架。 我的说课完毕，感谢老师！ 三班级数学分数的熟识说课稿3 一、教材分析： 本课内容是试验教科书数学三班级上册第十
16、单元的第一课时熟识分数。分数的熟识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的学校数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。本册“熟识分数”这一单元教材是在同学已经把握一些整数学问的基础上进行教学的，主要是使同学初步熟识分数的含义。这是同学第一次接触分数，从整数到分数是同学熟识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，由于无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且同学在生活阅历中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步熟识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其
17、中的一份或几份可以用分数表示，初步熟识和理解几分之一和几分之几。本课时熟识几分之一又是熟识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后连续学习分数和学习小数的有关学问打下坚实的基础。 二、教学目标 1.学问与技能：使同学初步熟识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 2.过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学合作意识，数学思考与语言表达力气。 3.情感态度价值观：在动手操作、观看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的成功体验。 三、教学重难点： 重点：使同学初步熟识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 难点：理
18、解分数的意义，并能正确地表达。 四、教学过程： 1.熟识1/2 “分数的初步熟识”必需在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是依据同学的年龄特点引入郊游时分食品的情境，把4个苹果2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，同学发觉不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的学问阅历和现实问题发生了认知冲突，使同学产生了求知的欲望。然后给出分数的概念，揭示课题（熟识分数）然后让同学回想，我们是如何得到这个蛋糕的二分之一的，让同学理解只要“把一个蛋糕平均分成2份，每一份就是它的二分之一”这个分数的定义。这一环节以后，我让同学说说其他物体的二分之一，从而把分数的定义上升到“把一个物体平均
19、分成2份，每份就是它的二分之一”。接着出示长方形，让同学表示出这张长方形纸的二分之一，这一环节主要是让同学加深对二分之一的熟识，以及学会操作，如何来得到一个图形的二分之一，这里还是重点强调二分之一的定义，然后我设计了一个练习，推断涂色部分是不是这个图形的二分之一，更加巩固了同学的新知的理解。 2.熟识几分之一 在熟识了二分之一的基础上，我进一步提出还想熟识几分之一，让同学说说，并用圆形纸片表示出他想熟识的分数，并且让同学说说，他是如何得到这个图形的几分之一的。从而上升到更高的层次“把一个物体平均分成几分，每份是它的几分之一”。然后进行练习，完成书上想想做做1,同学填出分数以后让同学说说怎么看出
20、来的？熟识了几分之一以后，我再利用同学表示出的同样大小的圆片的几分之一，让同学观看涂色部分，比较一下二分之一和四分之一的大小关系，再让同学猜想假如有个相同大小的圆片，表示出它的八分之一，那八分之一应当排在哪个位置？假如再分下去十六分之一，一百分之一呢？老师小结：当我们把同样大小的物体，平均分的份数越来越多的时候，表示其中的一份就越来越小。让同学了解到如何比较几分之一的大小关系。然后进行练习，书上想想做做3，最终进行练习，想想做做6 三班级数学分数的熟识说课稿4 教学内容：人教版学校数学三班级上册教材第9192页 教材分析： 本节课主要是通过多种活动，如平均分饼子、折纸等，让同学初步熟识到把一个
21、整体平均分成若干份，这样的一份就是它的几分之一。 教学目标： 1、使同学初步熟识分数，熟识几分之一，能正确地读写分数，把握分数各部分的名称。 2、培育同学的动手、观看和推断力气，以及培育同学的创新意识和自主探究意识，感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的爱好 教学方法：观看分析合作探究法 。 教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点：使同学头脑中形成“几分之一”的表象。 课前预备：多媒体课件、师生各预备正方形、长方形等纸，水彩笔。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们宠爱听故事吗？下面老师就给你们讲一个鼠妈妈分饼子的故事好吗？鼠妈妈有两个
22、孩子，一个叫大毛，一个叫二毛，哥俩长得挺机灵的，又特殊宠爱鼠吃妈妈做的饼子。有一天，鼠妈妈做了4个饼子，想要分给两只小老鼠吃，要使两只小老鼠得到的饼子同样多，应当怎样分呢？谁来帮帮鼠妈妈？其次天，鼠妈妈做了2个饼子，想要分给两只小老鼠一样多，应当怎样分呢？谁也来帮帮鼠妈妈？第三天，鼠妈妈有点累了，这天她只做了1个饼子，还想要分给两只小老鼠一样多，应当怎样分呢？谁再来帮帮她？（半个饼子用数字怎样来表示呢？今日老师特意请了一位新伴侣它就是分数。这节课我们一起来学习分数的初步熟识。） （教学小结：“爱好是最好的老师”。一节好的数学课，情境的创设特殊重要。学校生的特点是好玩、好动、惊奇心强，对于颜色明
23、丽、离生活较近、好玩味性的故事感爱好。本节课，我首先利用课件鼠妈妈分饼的故事创设了情境导入新课，引发同学的留意力，同学思维活跃、学习乐观性很高，为本节课的教学做好了铺垫。） 二、动手操作，探求沟通，猎取新知。 （一）熟识二分之一。 1、鼠妈妈分饼子。 鼠妈妈先把饼子分成不同的两份，大毛连忙说：“我是哥哥，我吃小的。”二毛一听也连忙抢着说：“我小些，应当吃小的，大的给哥哥。”鼠妈妈观看哥俩相互谦让的.样子，脸上露出了满意的微笑，她说：“好了，孩子们，不要吵了，我来重新分吧！”鼠妈妈重新把饼子分成同样多的两份，她说：“这块饼子，你们一人一半，这种把饼子分成同样多的两份，我们在数学上把它叫做平均分。
24、” 2、演示鼠妈妈分出平均分的饼子情境图。 指出，把一块饼平均分成两份，每份是这块饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。老师指导同学读、写1/2。中间的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示其中的1份，这个分数读作二分之一。写分数时，应先写什么？（先写分数线，接着写分母、分子） 3、小组活动：用正方形、长方形、圆形和三角形折出它的1/2，并用彩笔画上斜线。把同学折出的1/2贴在黑板上。 4、演示老师折出的1/2。 （教学小结：本环节先让鼠妈妈把饼子分成不同的两份，引发哥俩的“争吵”都要少的一部份，达到教育同学继承和发扬我们中华民族相互谦让的传统美德。然后讲解分数各部
25、份名称，让同学对分数的了初步的熟识。最终，培育同学的动手力气，让同学动手折出正方形、长方形、圆形和三角形的1/2，进一步熟识分数。） （二）熟识四分之一。 1、电脑课件演示，把一张长方形纸对折，再对折，打开，提问：把这张长方形平均分成了几份？每份是它的几分之几？读作什么？写作什么？ 2、小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。 3、刚才我们熟识了1/2，1/4，熟识了分数里的分数线、分子和分母这个大家庭里的3位成员，还有许多分数想和我们交伴侣，你们情愿和它们见面吗？老师课件演示1/3、1/6、1/8等。 （教学小结：分数里只有1/2吗？于是我又利用课件演示长方形纸的1/4，告知同学这也是一个分
26、数。同学爱好来了，噢，我熟识两个分数了。于是我趁热打铁，说：“还有好多好多的分数想和我们交伴侣，你们情愿和它们见面吗？同学爱好空前高潮，为下一步教学的进展奠定特殊好的基础。于是接下的1/3、1/6、1/8等，同学一点就会，课堂效果特殊好。） 三、巩固练习，小结本节课内容。 这节课我们通过折一折，涂一涂的方法，熟识了分数，明白了怎样读写分数和分数各部分的名称，对分数有了初步的熟识。现在老师出一些练习题考考你们，你们情愿接受挑战吗？（练习区1、3、4、5、7） （教学小结：一节课上到这，同学大体都会了，为了防止他们产生自满心情，又让他们始终保持着猛烈的求知欲望，于是我又设计一系列练习，让同学在完成
27、这些练习的过程中获得更多的进展。） 四、才智园：实践探讨，课后想一想。 妈妈买的一大块巧克力里有一样大的8小块，怎么吃呢？方方说：妈妈吃3块，我吃4块，奶奶吃1块。他们各吃了这块巧克力的多少呢？ （教学小结：同学的好胜心理强，尝到了成功的甜头，但是照旧不满足，于是我在最终的教学中，带同学到才智园去闯一闯，给同学留有思考和探究的余地，让同学能在独立思考与合作沟通中解决学习中的问题，为下一节课几分之几的教学做好了铺垫。） 五、课堂作业：完成练习二十二第1、2题。 六、板书设计。（略） 教学反思： 对于学校生来说，数学学习往往是他们自己生活阅历中对数学现象的一种“解读”在教学中，假如能亲热联系同学的
28、生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的阅历，那么学起来必定亲切、好玩、易懂了。我利用课件鼠妈妈分饼的故事创设了以下的情境，导入新课，引发同学的留意力，同学思维活跃、学习乐观性很高。学校数学要培育同学的动手力气。课堂上，我放手让同学折出分数，同学的好胜心理强，同学动手乐观性很高，纷纷折出了其它分数。 分数的学问是同学第一次接触，是在整数熟识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对同学来说，理解分数的意义有确定的困难。而加强直观教学可以更好地关怀同学把握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视同学动手操作，通过折纸让同学对分数的含义有一个直观的熟识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学
29、，让同学加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。 在整个课堂预设时，想的比较完善，事实上也真正上达到了预设目的。不过也存在着不足之处，比如在折分数时没有放开手让同学去折，而是不时的去指导，我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。 三班级数学分数的熟识说课稿5 我说课的内容是熟识分数，本节课选自苏教版数学三班级上册第十单元第一课时。下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教学与学法以及教学过程这5个方面进行阐述。 一、教材分析 在本册本单元学习之前，同学熟识的数都是整数，而熟识分数是数的概念的第一次拓展。并且分数的意义比较抽象，同学理解起来有确定的难度。
30、 本节课熟识分数，是熟识一个图形或物体的几分之一。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后熟识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、教学目标 基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为： 1.学问目标：初步熟识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。运用自主探究，合作学习的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 2.力气目标：让同学经受几分之一的熟识过程，体验动手操作、合作沟通的方法，获得数学学习的活动阅历。 3.情感目标：通过具体实例，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数
31、学的惊奇心和爱好。 教学重点：理解几分之一的意义； 教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。 三教学方法 课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”基于这一理念，本节课我接受了情境教学法、直观演示法、操作试验法、观看法和争辩法等教学方法，通过设计丰富多彩的分食物、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让同学在动手实践、自主探究、合作沟通中经受学问的发生、进展过程，主动构建数学学问。教学预备：多媒体课件，长方形纸、圆片等图形的图片 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 由小伴侣到郊外游玩引入分食物。 （1）有
32、四个苹果，平均分给两个小伴侣，平均每个小伴侣分几个？ （2）有2瓶水，平均分给两个小伴侣，每个小伴侣分几瓶？这两个问题，同学很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题： 1个蛋糕平均分给两给小伴侣，每个小伴侣分多少？同学会说每个小伴侣分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？ 设计意图：这个问题成为教学的动身点和冲突产生的创生点，激发了同学深厚的学习爱好，此时老师揭示本节课教学内容并板书课题：熟识分数（板书） （二）自主探究、合作学习 1.熟识12 （1）课件演示，初步熟识：多媒体课件演示把一个蛋糕平均分成两份的过程。指出：把一个蛋糕平均分成两份，
33、每份是这个蛋糕的一半。用数学的语言来说，就是这个蛋糕的二分之一，写作12。（板书： 1/2 ） 接着引导同学明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。再让同学一起读一读，让同学借助分蛋糕说一说你是怎么理解1/2的，明白平均分成的两份中，每一份都可以用1/2表示。 （2）动手操作，促进内化： 让同学动手用长方形纸来表示出1/2，体验不同折法。 让同学呈现自己的作品，要求同学运用精确的数学语言描述1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。并启发同学思考：不同的图形，只要是把它平均分两份，每一份都可以用1/2表示。 推断涂色部分是
34、不是1/2，引导同学进行争辩，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。 这一环节着眼一个“动”字, 通过老师有意识的引导，让同学主动地从不同的角度去进一步熟识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使同学对数的熟识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数供应思路和方法。 2.熟识几分之一 出示一个1/3的图形，让同学沟通指出：把一个物体平均分成3份，每份是它的1/3，追问4份、5份又应当怎样用分数来表示？课件出示已经分好的图形，让同学试着用分数来表示。总结：把一个图形或物体平均分成几份，每份是它的几分之一。 3.比较分数的大小 课件出示课本的例2，通过让
35、同学折一折进一步感知分数的比大小。先折出圆片的1/2，1/4，直观比较大小，再猜猜看与1/8比较谁大谁小，并且通过折纸验证自己猜想的对不对。引导同学观看和思考，使同学体会和感悟：同一个物体，平均分的份数越多，得到的每一份就越少，完善同学对几分之一的熟识。 （三）应用新知，解决问题 针对同学的认知特点，我把练习依据基础提高拓展分成了三个层次，意在能让同学更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到好玩、有益、有层、有度。 1.基本练习：把一张纸条平均分成三份，用红色线表示的那一部分可以用什么分数表示，分成六份呢？加深对分数的熟识。 2.找出下图中生活中的分数。供应生动好玩的画面，让同学感知
36、并找出其中藏着的分数。并引导同学从不同的角度思考并解决问题。 （四）总结提高，拓展延长 老师做简洁总结，激发同学学习分数更深厚的爱好，为下面的学习打基础。让同学找出多美滋广告里藏着的分数，进一步激发同学的学习爱好。 三班级数学分数的熟识说课稿6 一、教材分析 “分数的初步熟识”这一单元教材是在同学已把握一些整数学问的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是同学熟识数的.一次质的飞跃。 本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后熟识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、教学目标 1、学问与
37、技能：初步熟识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。 2、过程与方法：让同学经受几分之一的熟识过程，体验动手操作、合作沟通的方法，获得数学学习的活动阅历。 3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发同学的学习爱好。 三、教学重点、难点 教学重点：初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。 教学难点：理解分数的意义。 四、教学方法 讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。 五、教学具预备 学具：每组长方形、正方形、圆形纸片若干。 教学预备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长
38、的线段，两分米长的绳子。 三班级数学分数的熟识说课稿7 一：教材分析 “分数的初步熟识”是人教版数学教材三班级上册第7单元第一课时的内容。这部分内容是同学在把握了万以内整数学问的基础上初步熟识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的学问分段教学，本学段是分数的初步熟识，本节课是“熟识几分之一”。新课标对这一部分学问的要求是：初步熟识几分之一，会读、写简洁分数，初步理解几分之一的含义。 熟识几分之一是熟识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分学问的把握，不仅可以使同学简洁理解分数的
39、含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。 二：学情分析 学校生从熟识整数到熟识分数是关于数概念的一次质的飞跃。同学在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不行分的单位开头的，儿童生活中已有这样的阅历，但不会用分数来表述。所以教学中要留意让同学从实际生活阅历动身，在丰富的操作活动中主动的去猎取分数的相关学问。 三：教学目标 每一节成功的数学课，都必需确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标开放教学活动，才可能取得最佳的教学效果。依据新课标的要求，教材特点和同学实际，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。 1 学问与技能
40、：使同学初步熟识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。 2 过程与方法：让同学经受从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观看，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。 3 情感与态度：在动手操作，观看比较中培育同学勇于探究和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用学问解决问题的成功体验。 四：教学重难点 初步理解分数的含义，正确读写几分之一。由于同学第一次接触分数以及他们已有的学问水平，确定本节课的难点为初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义。 五：教法与学法 教法： 俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的具体状况，我主要接受以
41、下教学方法 1 依据直观性原则，运用演示法，使同学初步感知几分之一。 2 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥老师的主导作用，又敬重同学学习的主动性。 3 依据循序渐进的原则，依据讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。 学法： 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发觉者、争论者、探究者的固有需要。 我觉得，有效的数学学习，应当是同学经受和体验学问形成的一个过程，这个过程需要充分发挥同学的主体作用，引导同学乐观参与教学活动。这节课我主要接受了自主探究，动手实践，观看发觉，合作沟通等方式引领同学开放学习，使同学真正成为学习的仆人。 六：教学过程 新课标明确指出：“动手实
42、践，自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式。”基于这点，我从以下几个环节进行教学： 一 ) 创设情景，设疑导入： 把4个苹果、2个梨平均分给懒羊羊和美羊羊，每人分得多少?请同学回答。 结合同学的回答，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。 (引出平均分的概念，由于这是分数产生的一个必要条件。) 把一个西瓜分给他们两个，每人分得多少? 同学沟通，自然引出“一半”。 “一半”能用我们学过的数来表示吗? 把这样的问题抛给同学。 同学无法找到合适的数字来表示半个，老师引出新课：今日我们熟识一个新伴侣。板书：课题 (这个环节利用同学宠爱的动画形象引入，在同学理解了平均分的基础上，结合同学的生活
43、阅历引出了一半，通过质疑，同学发觉一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新学问探究欲望) 二 ) 动手实践，自主探究 (一) 熟识二分之一 直观感知，初步熟识。 老师用一个圆代表西瓜。呈现对折的方法：对齐，保证是平均分。剪开拿出其中的一份是一半，进行呈现。 (这里要让同学直观的感知一半和一个的不同) “一半”可以用二分之一来表示。 师板书：二分之一，生读一读， 这一份是西瓜的二分之一，那一份呢? 小结：把一个西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。 请同学和同桌相互说一说二分之一是怎么产生的? (这个环节用演示的方法让同学直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进
44、行完整的表述。并明确一个单位1内有两个二分之一) 动手操作，深化熟识。 同学动手折自己的纸片，并给其中的二分之一涂上颜色。同学沟通各种不同的折法。 三班级数学分数的熟识说课稿8 一、说教材 1、说课的内容: 义务教育课程标准试验教科书(人教版)学校数学课本第五册第七单元“分数的初步熟识”第一教时“熟识分数”及93页做一做。 2、教学内容的地位作用和意义： 这部分内容是在同学把握了一些整数学问的基础上初步熟识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。同学初次学习分数会感到困难。分数对同学来说是生疏的，但“物体和图形的一半”却是同学所生疏的，因此，本节课主要从同学所生疏并感爱好的现实阅历动身，并通过动手操作，关怀同学理解一些简洁的分数的具体含义，让同学体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的状况下才能产生分数，给同学建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 3、教学目标： (1)、在具体情境中初步熟识几分之一,建立分数的初步概念。 (2)、能直观地比较分子是“1”的分数的大小。 (3)、沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。 4、教学内容的编排特点： (1