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1、三年级数学教学心得体会12篇三班级数学教学心得体会1 学校三班级的数学教学，如何提高和激发同学学习数学的爱好是最让老师烦心和头疼的一个问题。缘由较多，也是比较简洁的，我个人认为除了同学自身的缘由，数学学科本身的特点外、任课老师的教学方法以及教学手段和教学基本功是否扎实是主要缘由。于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，在教学设计中不断的反思，上课前认真预备，同时我还乐观的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。但是，要想让同学一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。 对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能
2、吸引他的还得不要让他处在胜利之中，如高浩杰很聪慧，做题速度很快，但计算太马虎精确率较低，我先表扬他，然后指出他美中不足的地方，鼓舞他与细心交伴侣，做更优秀的同学。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。 对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。 此外，老师在课堂上要营造一种轻松和谐的学习氛围。讲课时不管你多生气，多着急，讲课时，都要忍住，要急
3、躁的讲解。永久记住：没有教不会的同学，只有不会教的老师。要做一名同学宠爱的老师，他宠爱你才会情愿学这门学科。 数学教育要面对全体同学，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。老师留意教的方式，努力转变同学学习方式，实行多种手段激发同学的学习爱好，始终以同学为主体，让同学在乐观参与、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 三班级数学教学心得体会2 数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力气。结合有
4、关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题，同时留意培育思维的灵敏性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 通过自己在教学过程中积累的点滴阅历，结合其他老师的沟通，结合新课改的要求，我总结出关于学校三班级数学教学的一些心得与体会： 一、坚持不懈地抓好口算。 1、依据任教班级同学口算状况，制定本学期训练的具体目标。 （1）口算训练的目的不仅是提高同学口算的力气，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。 （2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此
5、在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：252、254、152、153、154、156、145、125、165、1258、1254、173、452、242、依据教学进度及同学把握状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让同学找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力气，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。 二、在操作活动中让同学理解笔算除法的算理和算法。 笔算除法的教学应在学习时多让同学通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：242=，让同学把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不
6、够的，还要再次多摆1-2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。 不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应留意培育同学估算的力气。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为同学计算的“好帮手”。 如：214286（）6而找出它们之间的联系。课外可布置同学查找身边的一些生活物品推断用哪种重量单位较合适，填写后进行沟通推断。 周长这单元既让同学感到新奇，但又是本册书的难点之一。老师在备课时感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像老师想象的那样同学能
7、较快理解并正确解决实际问题。主要缘由有： 1、对“周长”这概念接触较少，同学没有充分理解。 2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵敏的题目时，无从下笔。 三、留意信息技术与学校数学的整合 随着科学技术的不断进展，老师、同学、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在学校数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起同学的学习爱好，激发同学的学习乐观性，使同学更为轻松、快乐、快速、高效地猎取学问，进展思维，形成力气，从而达到最优化的教学效果。 过去的课堂教学中，自己想方法去调动同学的乐观性，假如没弄好不仅没调动同学的乐观性,连最起码
8、的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发同学认知、求知的内驱力少年儿童天性惊奇，当他们接触新事物时，往往产生探究的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知爱好，激发同学的学习爱好是同学学好学问的起点，也是进展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的.图形，有利于沟通学问之间，图形之间的联系，促进同学的求知欲，增加教学的趣味性，提高同学的辩析力气，从而紧紧抓住了同学的留意力，使同学乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了同学的感官，激发了学习爱好，激起了求知欲，还丰富了同学的学问表象，降低了学习难度，促使同学主动参与到学习过
9、程中。 在学校数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些学问具有确定的抽象性，给同学形成新的认知结构带来困难。假如接受课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演化的过程，把整个过程呈现在同学面前。这样，不仅能把高度抽象的学问直观地演示出来，而且其动态的演示有助于同学理解概念的本质属性。例如：在图形的运动设计中，利用计算机生动直观，变静为动，图文并茂放大细节，多层次，多角度地呈现教学内容，在创设情境中用计算机演示转动的风车，对称的蝴蝶不停地在挥舞着翅膀，小船平移的运动，实现教学的优化，由多媒体演示，旋转后的图形及平移和旋转的区分，通过风车转动动态，清晰地旋转过程，同学轻轻松松地
10、把握了平移、旋转图形，这样的教学，使同学兴起盎然。 学校生稳定性差，易疲乏，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给同学以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体技术为实现练习内容和形式的多样化供应了便利。在内容上可以设计具有情景的趣味题，便于操作的玩耍题，朗朗上口的儿歌题等；练习形式可以创设玩耍性、消遣性较强的数学游艺宫、脑筋转转弯、数学擂台赛、数学灯谜会、幸运大抽奖、看谁中大奖等。让同学在轻松、快乐的氛围中学习学问，运用学问，寓学于乐，从而由“被动型”学习转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向同学供应大量的习题，练习的容量大
11、大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的同学选择不同类型不同难度的题目进行练习，实施因材施教，使得各个层次的同学都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得，“中下生”吃得了，达到减负增效的作用。 基于以上的熟识，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关怀同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的力气，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。 三班级数学教学心得体会3 最新文章 数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解
12、决问题的策略，提高解决问题的力气。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题，同时留意培育思维的灵敏性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 通过自己在教学过程中积累的点滴阅历，结合其他老师的沟通，结合新课改的要求，我总结出关于学校三班级数学教学的一些心得与体会。 一、坚持不懈地抓好口算。 1、依据任教班级同学口算状况，制定本学期训练的具体目标。 （1）口算训练的目的不仅是提高同学口算的力气，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。 （2）由于第
13、四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：252、254、152、153、154、156、145、125、165、1258、1254、173、452、245 2、依据教学进度及同学把握状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让同学找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力气，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。 二、在操作活动中让同学理解笔算除法的算理和算法。 笔算除法的教学应在学习时多让同学通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：242=，让同学把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？
14、也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1-2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。 不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应留意培育同学估算的力气。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为同学计算的“好帮手”。 如：214 286 （ ）658 1255 968 633 3603 三、加强数学学问与生活的联系。 对于与生活有亲热联系的学问：千克、克、吨、周长、年、月、日，教学时可让同学查找身边与学问有关的事物，通过观看、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。 如：千克、克、吨通过实物让同学掂
15、一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1吨有多重，经过观看-掂-估后，从而找出它们之间的联系。课外可布置同学查找身边的一些生活物品推断用哪种重量单位较合适，填写后进行沟通推断。 周长这单元既让同学感到新奇，但又是本册书的难点之一。老师在备课时感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像老师想象的那样同学能较快理解并正确解决实际问题。主要缘由有： 1、对“周长”这概念接触较少，同学没有充分理解。 2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵敏的题目时，无从
16、下笔。 四、留意信息技术与学校数学的整合 随着科学技术的不断进展，老师、同学、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在学校数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起同学的学习爱好，激发同学的学习乐观性，使同学更为轻松、快乐、快速、高效地猎取学问，进展思维，形成力气，从而达到最优化的教学效果。 过去的课堂教学中，自己想方法去调动同学的乐观性，假如没弄好不仅没调动同学的乐观性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发同学认知、求知的内驱力少年儿童天性惊奇，当他们接触新事物时，往往产生探究的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知爱好，激发同学的学习爱好是同学学好学问的起点，也是进展智力的起
17、点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通学问之间，图形之间的联系，促进同学的求知欲，增加教学的趣味性，提高同学的辩析力气，从而紧紧抓住了同学的留意力，使同学乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了同学的感官，激发了学习爱好，激起了求知欲，还丰富了同学的.学问表象，降低了学习难度，促使同学主动参与到学习过程中。 在学校数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些学问具有确定的抽象性，给同学形成新的认知结构带来困难。假如接受课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演化的过程，把整个过程呈现在同学面前。这
18、样，不仅能把高度抽象的学问直观地演示出来，而且其动态的演示有助于同学理解概念的本质属性。例如：在图形的运动设计中，利用计算机生动直观，变静为动，图文并茂放大细节，多层次，多角度地呈现教学内容，在创设情境中用计算机演示转动的风车，对称的蝴蝶不停地在挥舞着翅膀，小船平移的运动，实现教学的优化，由多媒体演示，旋转后的图形及平移和旋转的区分，通过风车转动动态，清晰地旋转过程，同学轻轻松松地把握了平移、旋转图形，这样的教学，使同学兴起盎然。 学校生稳定性差，易疲乏，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给同学以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体技术为实现练习内容和形式的多样化供应了便利。在内容上可
19、以设计具有情景的趣味题，便于操作的玩耍题，朗朗上口的儿歌题等；练习形式可以创设玩耍性、消遣性较强的数学游艺宫、脑筋转转弯、数学擂台赛、数学灯谜会、幸运大抽奖、看谁中大奖等。让同学在轻松、快乐的氛围中学习学问，运用学问，寓学于乐，从而由“被动型”学习转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向同学供应大量的习题，练习的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的同学选择不同类型不同难度的题目进行练习，实施因材施教，使得各个层次的同学都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，达到减负增效的作用。 基于以上的
20、熟识，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关怀同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的力气，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。 三班级数学教学心得体会4 教书以来，教数学的时间不少，有体会的时间不多。通过自己在教学过程中积累的点滴阅历，结合其他老师的沟通，结合新课改的要求，我总结出关于学校三班级数学上册教学的一些心得与体会。 一、坚持不懈地抓好口算。 1、依据任教班级同学口算状况，制定本学期训练的具体目标。 （1）口算训练的目的不仅是提高同学口算的力气，有针对性的训练又为本册其次、第
21、四、第六单元的学习做好铺垫。 （2）由于第六单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25x2、25x4、15x2、15x3、15x4、15x6、14x5、12x5、16x5、125x8、125x4、17x3、45x2、24x5 2、依据教学进度及同学把握状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让同学找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力气，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。 二、在操作活动中让同学理解笔算乘法的算理和算法。 笔算乘法的教学应在学习时多让同学通过用实物分一分，从中了解笔算乘法的算理及计
22、算方法。如：24x2=，让同学把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先用一位数与多位数的哪一位上的数相乘？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1-2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。 不管是笔算乘法或笔算加法，教学时还应留意培育同学估算的力气。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为同学计算的“好帮手”。 如：21x4 ， 28x6 三、加强数学学问与生活的联系。 对于与生活有亲热联系的学问：时、分、秒、测量、周长，教学时可让同学查找身边与学问有关的事物，通过观看、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念
23、的强化。 如：测量通过实物让同学会计算重量及路程有多远，经过观看和理解后，从而找出它们之间的联系。课外可布置同学查找身边的一些生活物品推断用哪种重量、长度单位较合适，填写后进行沟通推断。 周长这单元既让同学感到新奇，但又是本册书的难点之一。老师在备课时感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像老师想象的那样同学能较快理解并正确解决实际问题。主要缘由有：1、对“周长”这概念接触较少，同学没有充分理解。2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵敏的题目
24、时，无从下笔。 四、留意信息技术与学校数学的整合 随着科学技术的不断进展，老师、同学、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在学校数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起同学的学习爱好，激发同学的学习乐观性，使同学更为轻松、快乐、快速、高效地猎取学问，进展思维，形成力气，从而达到最优化的教学效果。 过去的课堂教学中，自己想方法去调动同学的乐观性，假如没弄好不仅没调动同学的乐观性，连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示，激发同学认知、求知的内驱力少年儿童天性惊奇，当他们接触新事物时，往往产生探究的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知爱好，激发同学的学习爱好是同学学好学问的起点，也是进展
25、智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通学问之间，图形之间的联系，促进同学的求知欲，增加教学的趣味性，提高同学的辩析力气，从而紧紧抓住了同学的留意力，使同学乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了同学的感官，激发了学习爱好，激起了求知欲，还丰富了同学的学问表象，降低了学习难度，促使同学主动参与到学习过程中。 在三班级的数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些学问具有确定的抽象性，给同学形成新的认知结构带来困难。假如接受课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演化的过程，把整个过程呈现在同
26、学面前。这样，不仅能把高度抽象的学问直观地演示出来，而且其动态的演示有助于同学理解概念的本质属性。 三班级的同学稳定性差，易疲乏，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给同学以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。让同学在轻松、快乐的氛围中学习学问，运用学问，寓学于乐，从而由“被动型”学习转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向同学供应大量的习题，练习的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的同学选择不同类型不同难度的题目进行练习，实施因材施教，使得各个层次的同学都能得到适时、适量、适当的训练，实现“尖子生”吃得铇，“中下生”吃
27、得了，达到减负增效的作用。 三班级数学教学心得体会5 我担当三8班的数学教学工作，在教学期间我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯， 取得了确定成效。在工作中认真备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的学问结构。一学期将过，我付出过辛苦，也有收获的喜悦。我在教学工作中以课堂教学为核心，重点抓了以下几项工作。 1、备课。 学期初，钻研了教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思考同学怎样学，同学将会产生
28、什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发同学思考。放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使同学乐于思考，敢于乐观回答问题。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争辩，从中把握学问，培育力气。根究同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力气，进展思维。现在同学普遍对数学课感爱好，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 （2）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问
29、链；一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简洁产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。 3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对同学的作业准时批改，认真对同学的每一道错题进行纠错。分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 一、主要成果和阅历 1、用德律己 自觉遵守老师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，细心备课，准时总结得失，更新学问，不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关怀同学，乐观做好同学的
30、思想工作，既教书又育人，对同学一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽搁同学一节课，能主动认真的听从和协作学校各级领导支配的工作，并与数学组同事们团结协作，相互关怀。 2、用心教学 针对本班同学的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，细心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同同学的学问、技能得到了不同程度的进步和提高。 3、角色正确定位 在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以同学进展为本，激发同学的求知欲，诱导同学主动探究，主动参与认知结构的过程，促使同
31、学乐学、会学、学会。 4、达成“三维”目标 完成了如下学问教学目标：两位数乘两位数的.乘法；会进行相应的乘、除法估算和验算。初步熟识了简洁的小数，初步知道小数的含义，会读、会写小数，会比较小数的大小，会计算一位小数的加减法。理解了面积的含义，体会并熟识了面积单位，会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。了解了平均数的意义，会求简洁的数据的平均数，进一步体会统计在现实生活中的作用。初步熟识了分数，并会进行简洁的同分母分数加减法计算，比较大小等。经受从实际生活中发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学
32、学问解决问题的力气。 总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从同学实际动身，留意调动同学学习的乐观性和制造性思维。 个人教学阅历积累 实行措施： 1、创设一个自由、开放、平安的学习氛围，从而拓展同学的思维点击，同学的创新火花。 2、课堂上引入开放性的例题，使同学在探究中促进发散和求异思维的进展。 3、改革课堂教学的空间组织形式，接受问题式教学与小组合作沟通等形式来揭示学问的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互关怀，实现学习互补，增加合作意识，提高沟通力气。 4、创设问题情景，鼓舞同学大胆质疑。 5、对学有余力的同学鼓舞
33、他们乐观参加拓展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激发学习数学的爱好，发挥他们的潜力。 存在问题及下学期工作思路 一、存在的问题 1、一部分同学学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能乐观与老师协作，造成了学习差。 3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。 二、今后努力方向和设想 通过测查，我欣喜地看到，同学基本把握了必备的学问技能、数学思考方法，情感、态度价值观也得到不同程度的进展，但也看到了在取得成果的过程中的确还存在一些问题，今后教学中应以乐观的态度，冷静思考，正确面对，扬长避短。 1、重视
34、培育良好的心理素养和学习习惯 实践证明，良好的心理素养和良好的习惯是一个人成功的必要条件，我们应重视培育同学良好的心理素养和学习习惯。通过测查发觉，审题马虎、急于求成，考虑不周，是部分同学解题消逝错误的通病，教学中应重视引导同学学会冷静、全面地分析问题，关怀同学学会正确全面地搜集信息并正确处理信息，这是正确解决问题的基础。操作大意，粗枝大叶，也是部分同学丢分的缘由，教学中应重视培育同学良好的学习习惯。常言道“无法规不成方圆” 2，从微观指导变成宏观引领，为宽阔老师开拓了自主进展的空间，也向老师门提出了挑战。 因此，我们要认真学习，深刻领悟“课标”精神。要熟识到新课程与传统教学的相同点是让同学把
35、握必要的学问与技能和数学思考方法，不同的是转变那种“填鸭式”“死记硬背”的教学方式。要正确处理“课标”四个方面的关系，熟识到“四个方面目标是一个有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感态度的进展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。”在教学中要防止“学问与技能目标该实的不实；过程与方法目标消逝游离现象；情感、态度、价值观消逝贴标签现象。” 3、重视思维训练 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵敏性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。老师一方面要精选、精编灵敏多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，对所学学问进行适当的多角度的拓展，另一方
36、面要有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯，留意学问背后的思维方法和策略的渗透。 4、重视数学应用意识的培育 测试试卷信息量大，与生活的联系亲热，灵敏度大。这就要求我们平常的教学不仅要引导同学学好课本学问，同时也要引导同学关注日常生活、社会生活，引导同学在日常生活情境的点滴积累中建立起主动、正确的、灵敏的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养。 三班级数学教学心得体会6 一学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的数学教学状况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展；在与同学
37、们一起相处、教学相长过程中，也有不少的体验与反思。为使以后的数学教学工作顺当开展，为总结阅历，以备以后更好的进行数学教学工作，为同学供应一个更好的进展自我，张扬共性的舞台，特在此对一学期的工作进行总结和反思。 一、认真编写教学案和导学案。 本学期，依据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既让同学把握好必需的数学基础学问和基本力气，又能让同学在数学课堂上张扬自己的共性，培育数学的实际应用力气。为此，我在备课方面，认真做到两点： 1、认真编写教学案。备课时力求深化理解教材，精确把握重点和难点。认真编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕同学的日常生活，创设大
38、家生疏的情境，这样消退了同学对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 2、认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培育同学的自学力气，依据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合同学的认知规律，做到让同学依据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，切实做到让同学带着问题进课堂，提高课堂教学效率。 二、改进数学教学管理，利用小组自主管理提高同学主动学习。下面对这一方法做一具体的总结： 一、小组的形成 1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔
39、是小组管理的核心。小组长的人选必需具有：数学学习优秀。在班级内有确定的威信。有较强的组织力气和管理力气。 2、小组组员的支配。把除小组长以外的同学按学习成果、基本素养等状况分成A、B、C三等。依据自由组合、老师调控的方法由小组长和每一等级中的一名同学组成四人小组。 3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能任凭调换。假如某一个同学想到其他组去，必需取得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再取得老师的同意才能调换。假如某一同学由于某种缘由，本小组全都同意不要他了，这个同学必需自行联系其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必需珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自己的贡献，争取其
40、他同学对自己的认可和敬重。 4、小组学习指导： 重视同学独立思考力气在小组学习中的作用。小组学习必需建立在独立学习的基础上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，老师在组织小组争辩之前，要给同学确定的独立思考时间，并鼓舞同学大胆发言，把自己的探究，发觉过程用语言表达出来，在组内沟通 小组长要做好调控：小组争辩、沟通时每个成员必需发言，让差生先发言，防止小组争辩时优生发言，差生无言的局面。 培育同学学会倾听别人发言。在小组学习时，老师要教会同学如何听别人的看法，在训练中让同学意识到倾听别人发言，既是一种敬重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，能
41、够从中得到启发，并且收获更多的学问和方法，在此基础上，把别人的看法归纳起来，进一步完善和进展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。 让小组组员间相互检查学问的把握状况，成为一种习惯。组员利用课余时间，相互检查近期所学学问的把握状况，有相互当老师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互督促，共同提高的氛围中。 二、小组管理的方式方法 秩序管理。 1、课前相互提示本小组成员做好上课预备。 2、上课过程中相互提示并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。 课内学习、争论。 1、我们学校接受学案导学的方法。在课前，老师把导学案提前发给同学，让
42、同学依据导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带领本小组成员对课前导学案的争论探究状况进行争辩沟通，把本小组争论的成果统一熟识形成本小组的争论成果，把本小组遇到的问题记录下来，提交到全班争论争辩。 2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带领全组争论、争辩，形成本小组的争论成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同争论的成果。 3、由小组长检查某一部分学问本小组成员的把握状况。 例如：在学习苏教版三班级数学下册乘数末尾有0的乘法时，竖式的简便写法这部分学问，通过小组争论、沟通、汇报，老师精讲点拨后，是不是全班同学都把握了呢，特别是差生也把握好了呢？这时我支配各小组看书质疑，相互检查。
43、小组长就会依据平常的学习状况，重点检查本小组可能没有把握的同学是否学会了，假如不会，全小组的同学就合力把他教会。这样就达到了小组共同提高的目的。 4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有弄不明白的问老师。这样老师帮同学解决的都是小组不能解决的疑难问题。 课外学习、争论。 1、作业的布置。我们的课外作业分两部分：老师布置的作业和小组布置的作业。老师依据上课的支配，布置少量的必需的巩固作业和预习作业（例如导学案）。小组作业是小组长依据本小组组员的学习状况，和本小组成员共同协商，自主支配作业，可以是课本上的，也可以是课外的。小组支配的作业往往是最有效的。 2、
44、作业的检查。小组对于课外作业特别是本小组布置的作业，进行全面详细的检查，对看法不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责督促改正。 3、实际问题争论。每个小组都有一个小组共同争论的有确定难度的实际问题，在课余空闲时间，就聚在一起，相互沟通自己的探究思路。争论结束，依据本小组的争论状况，填写争论状况汇报表。 负责本小组的组员与家长的联系。 小组长把握本小组每一个成员的家长联系电话，当本组组员取得成果或消逝错误时，小组长准时将状况通报给家长，以便家长准时了解自己孩子的在校状况，并对孩子的表现做出准时的反应。当家长想了解自己孩子的在校表现时，也可以直接拨打电话询问小组长，会得到自己孩子
45、的最真实细致的状况。 三：小组评价 学校数学课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改进老师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，关怀同学熟识自我，建立信念。在评价时应接受多元的评价方式：老师评价、同学自评、同学互评。对同学的评价，关系着同学是否能够享受成功的喜悦而产生更高的学习动力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明确下一步的努力方向。为此，我对小组的评价接受了小组点评和定量评价的方法。小组点
46、评，定期进行小组点评会。 1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成果，在哪一方面取得了那些进步。小组的其他成员对他做出确定或否定评价。 2、小组长点评：由小组长对本小组成员进行点评，点评的主要内容：本小组在本段时间里做了那些工作，取得了那些成果。 三班级数学教学心得体会7 一、认真审题，重视应用题数量关系的分析。 审题是精确解题的前提。同学往往对审题拘于形式，拿到题目就把题中数字简洁组合，导致错误。应用题是有情节、有具体内容和问题的，所以首先要增加同学“说”的培育，理解题意。有些应用题的叙述较为抽象、冗长，可引导同学将题目的叙述实行简化，抓住主要冲突，说出应用题的已知条件和问题。其次要增加关键词句的观看，理解题意。有时候仅一字之差，题目的数量关系就不同，解法也有差异。如：甲工程队一天修路3千米，(1)乙工程队一天修的路比甲工程队多修米。（2）乙工程队一天修的路比甲工程队多。求乙工程队一天修路多少千米？(1)3+(2)3x(1+)。 现代教育学家波利亚曾说过：“学习任何学问的途径都是由自己去发觉，由于这种发觉最深刻，也最简洁把握其中内在规律