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1、巴东三峡优秀教案（优秀8篇）教学目标 篇一 1、 本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。 2、 四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。 3、 体会作者渗透在游记中的感情。 4、 四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。 教学步骤 篇二 1、 弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米
2、仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。 2、 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为： 西陵峡： 黄猫峡：水、山（略写） 灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）优美秀丽 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕 米仓峡：香溪、山峰高峻 巫 峡： 水险（窄、急、曲折、多滩） 山高（笔直、整齐、险峻） 云奇妙多变（奇形怪状） 瞿塘峡： 滟滪滩险急 白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。 3、 体味文章语言的特点： （）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。 文中开
3、头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 （）作者写巫峡的江水，突出一个“险
4、”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。 （）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。 引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关” “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村” 比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的” 拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你” 反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” “偶
5、尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，” 反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？” 巴东三峡优秀教案 篇三 教学目标： 知识目标： 1准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目标： 1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描
6、写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 教学准备： 教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。 学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。 教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法 教学步骤 第一课时 一、导入 教师活动学生活动 1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位） 2组织课堂发言。 师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然
7、后我们再来阅读巴东三峡，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。 2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。 二、朗读课文，理清文章结构 教师活动学生活动 1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。 2抽学生发言。 3小结： 第一部分：（12自然段）总述三峡景观。 第二部分：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，
8、并归纳段意。 2发言。有不同意见者积极补充。 3与教师一起理清文章结构。 4理清作者游踪顺序。 三、字词积累 教师活动学生活动 通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的掌握情况。跟随教师的活动掌握疑难字词。 板书设计： 1作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡） 宜昌西陵峡（黄猫峡、灯影峡中有黄陵庙、崆岭峡中有牛肝马肺峡、崆岭滩、米仓峡、香溪）秭归、巴东巫峡瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）夔府的江岸 2疑难字词 浣妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍 第二课时 一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用 教师活动学生活动 1师：作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，
9、请在文中找出相关例句。 2抽学生朗读他所划的句子。 3指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。1阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。 2朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。 3体会文中所用修辞手法的作用。 二、比较阅读，讨论作者的写作特点 教师活动学生活动 1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。 2师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云
10、雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。1学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。 2在老师点拨下感受作者写作特点。 三、分析文中诗句、谚语和典故的作用 教师活动学生活动 1师：作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。 2抽学生朗读其所划例句。 3抽学生分析它们在文中所起的作用。 小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。 1阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。 2朗读例句 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗） 青滩叶滩不算滩，崆岭才是
11、鬼门关（谚语） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫咏怀古迹五首之三） 3分析它们在文中所起的作用。 四、细读课文，体会作者的思想感情 教师活动学生活动 1师：作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。 2抽学生朗读所划语句，进行小结。 3师：作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？ 4师：这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。1细读课文，找出体现作者心理的句子，并加以分析。 2朗读所划语句，稍作分析。 3生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤 4听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。 第三
12、课时 一、通读全文，感受作者的思想感情和文辞的精彩。 教师活动学生活动 1范读巴东三峡，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听教师和其它学生朗读，感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。 2要学生散读课文，摘抄词句，体会作者的学识和才思。1朗诵课文，感受文章中作者情绪的变化发展，感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。 2散读课文，摘抄自己喜欢的词句，进行词汇的积累和语料的储备，同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。 二、比较阅读 教师活动学生活动 1要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的郦道元三峡进行比较阅读，
13、体会二者之间的区别。 2抽学生发言。总结：了解巴东三峡为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而三峡一文则多为客观描绘。巴东三峡写景物常渲染、铺叙，三峡的记叙文字则十分洗练。1将两篇课文进行比较阅读，讨论其不同点。 2发表意见，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区别中把握游记的特点。 三、作文训练 教师活动 1现在我国正在建设三峡大坝，让学生根据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮观景象。 2请学生朗诵。 3评价。 学生活动 1根据资料，发挥想像，当堂完成作文。 2朗读 3吸取有益建议
14、，总结经验，增强描写能力。 课文说明 篇四 本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。 本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。 巴东三峡优秀教案 篇五 【教学目
15、标 】 1、 本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。 2、 四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。 3、 体会作者渗透在游记中的感情。 4、 四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。 【教学重点】 1、 掌握游记的特点。 2、 学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。 3、 体味领悟游记中蕴含的思想感情。 【课文说明】 本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。 本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先
16、总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。 【教学步骤 】 1、 弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺
17、峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。 2、 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为： 西陵峡： 黄猫峡：水、山（略写） 灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）优美秀丽 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕 米仓峡：香溪、山峰高峻 巫 峡： 水险（窄、急、曲折、多滩） 山高（笔直、整齐、险峻） 云奇妙多变（奇形怪状） 瞿塘峡： 滟滪滩险急 白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。 3、 体味文章语言的特点： （）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛
18、，收画龙点睛之效。 文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 （）作者
19、写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。 （）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。 引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关” “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村” 比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的” 拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你” 反复：“江水的险，险在窄，险在急，
20、险在曲折，险在多滩” “偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，” 反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？” 【拓展训练】 1、 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？ 2、 “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。 练习 一。 生字注音（分） 浣（ ）袅（ ）崆（ ）秭（ ）壑（ ） 瞿（ ）夔（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ） 二。 根据拼音写汉字（分） nng jn lng xun b （ ）望 险（ ） 玲（ ） （ ）崖 绝（ ） 三。
21、多音字组词（6分） 巴东三峡教案 篇六 教学目标 1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。 2 、把握各峡山水的特点及景物特色。 3、品味文章的语言。 4、进行口头表达训练。 教学准备 1、制作三峡地名卡片； 2、地理教学挂图“祖国地形图” 3、课文朗读录音带 教学过程 第一课时 一、导入新课，介绍三峡 1、背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 2、提问：这首诗所写的地点在哪里？ 他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？ 白帝城是处于长江中的哪个地段吗？ 3、教师向学生介绍三峡。 长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古
22、迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。 4、以前我们学过一篇文言文郦道元写的三峡，文中让你印象最深的是哪句话？ 5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。 二、初读课文、理清脉络 1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。 2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？ 3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。 三、细读课文，口语训练 1、老师示范担任“总导游”，对三峡作
23、简单介绍。 2、同学们，我们现在乘坐着“神州1号”豪华游轮，从宜昌出发了。你，是“新星旅行社”的一名导游，假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。 3、由学生进行解说。 第二课时 四、精读课文，品味语言 1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ 这两段主要写了巫峡的江水、山和云。 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。 排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水
24、的险。 拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。 巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。 这是一段最奇险最美丽的山水。 4、齐读这两段。 五、积累知识，拓展迁移 1、读第十自然段。找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。 愉快、轻松 2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？ 3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一
25、体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？ 明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。 4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。 5、比较阅读：将本文与郦道元的三峡相对照，想想游记一般记叙文有什么区别？ 游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪。），要
26、写出景点的特色。 巴东三峡教案 篇七 教学目标： 1、通读课文，掌握作者游踪顺序。 2、三峡不同景物它们各自不同的特点。 3、学会从不同角度去欣赏文章，学会欣赏。 4、通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点： 学习本文采用多种方法描写景物的特点。 教学难点： 了解游记的写法。 教学课时： 一课时 第一课时 教学目标： 1、理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色。 2、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情。 教学重点： 理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色。 教学难点： 有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情。 教学过程： 一、导入 1、作者简介 刘大杰，现代学者，作
27、家，翻译家，1904-1977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院，。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学发展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等 2、三峡简介 长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流
28、汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇早发白帝城，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。 现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 二、讲授
29、新课 1、朗读课文 请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？ 学生交流，自由发言。 2、理清文章思路 学生讨论交流明确： 3、根据课文内容分析文章结构 文章采用先总写后分写，以时间顺序。 一（1、2自然段）：总写三峡险恶。 二（310自然段）：按游踪的前后，分别具体描写游三峡的见闻。 4、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 归纳：船从宜昌上驶，开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。 三、小结 三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，三峡离我
30、们现在所在地并不远，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。 七、作业 1、字词积累解释造句 2、课后练习四 第二课时 教学目的： 1、理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。 2、学习抓住特点描写景物。 教学重点： 学习抓住特点描写景物。 教学难点： 理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。 教学过程： 一、复习导入 学生课前收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象 二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 1、民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。 2、作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。 诗中“
31、江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点。 3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。 表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。 突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。 5、典故“刘皇叔托孤” 文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 6、归纳总结 自古以来，凡名山名川均与名人、诗
32、、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。 三、品味语言 思考练习三：学生讨论、交流、归纳。 1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整
33、齐又稍有变化，读起来和谐有趣。 2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。 3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。 四、归纳文章的写作特点 1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清
34、楚。 2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。 五、巩固 朗读课文 六作业 1、熟读课文。 2、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。 七。板书设计： 总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异 具体描述三峡：西陵峡：黄猫峡:山高不险、水急不峡紧张 灯影峡；江北山险峻而无味，即景诗轻松、崆岭峡牛肝马肺峡：青滩叶
35、滩不算滩极为可怕 米仓峡:水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）巫峡：水险、山妙、云奇有情趣瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉 总结走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松 巴东三峡教案 篇八 教学目标： 1了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。 2理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。 3欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学过程： 一、情境导入 三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。今天
36、，请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。 二、学习目标 1了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。 2理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。 3欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。 三、整体感知 1、作者简介 刘大杰（1904-1977），湖南岳阳人。现代学者、作家、翻译家。参加过辞海的编写，主编中国文学批评史。研究专著有托尔斯泰研究易卜生研究德国文学概论中国文学发展史等。 2、基础字词 崩bng甚狭xi玲珑lng潇洒xios 袅袅nio耸立sng蔚蓝w
37、i褐h 夔ku滟滪堆yny 奇伟：奇特雄伟。 甚狭：很窄。 潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。 袅袅：形容烟气缭绕上升。 迷蒙：昏暗看不分明；广阔而看不清的样子。 清寒：清朗而有寒意。 3、理清思路 （1）作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？ 是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。 （2）作者沿途经过了哪些地方？ 作者由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡。首先经过西陵峡，船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即人瞿塘峡。过瞿塘峡，到自帝城，最后船泊在夔府的江岸。 （3）理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。 第一部分（1-2段）：总述三峡山水的险恶形势。 第二部分（3-9段）：
38、分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分（10段）：写走完三峡后轻松愉快的感受，反衬出三峡的险恶。 4、自主探究 想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。 景物特点诗、谚语、典故感觉 四、研读课文 1、本文采用多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。 “江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。” 连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。 “江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。” “冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。 “这个峰很高，那个峰还要更
39、高，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。” 用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。 2、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把它们与景物描写融为一体。试分析一下这些诗、谚、典故在文章中起什么作用。 文中开头引用谚语“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下了基调。谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句用“鬼门关”形容崆岭滩的险恶，令人望而生畏。引用杜甫的诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。引用作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，诗中用“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 五、课文小结 本文以作者的游踪为顺序，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的雄伟、奇丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 六、布置作业 1、完成教师课堂上布置的网上作业； 2、三峡大坝工程已竣工，搜集有关资料，比较如今的“高峡出平湖”的景象与课文所写的风光，说说自己的“游感”。彭盼28