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1、小数的读法和写法的教学反思小数的读法和写法的教学反思1 本节课的读写法是比较简洁把握的一节学问。同学对小数的基础学问把握比较扎实，在老师的点拨、带动下，通过上一节课的内容小数的数位挨次表的学习和理解下，为同学系统理解小数的意义及为小数的读写法打下重要的基础。在小数的读法和写法的教学中，我留意了以下几方面的训练： 一、自主入学，把同学们已学过的学问通过旧学问的迁移，为新课作铺垫。 1、利用开火车的训练，激发同学的学习爱好， 2、复习题简洁化，同学易懂易做。 二、利用“学案导学，导学合一”的教学模式。 它是由“引学、自学、互学、精学、固学”五个环节构成，让同学在“学”的过程中体验到成功，收获到欢快
2、。我们知道教学的五个环节，关注同学与老师的导学探究，组织争辩、沟通汇报，并能当堂训练。还在课后有小结合评价。（谈收获与怀疑），以自学为主，老师作引导。 三、留意了同学读数学的教法。 在教学中，我能让同学分清整数的读法和写法与小数的读法和写法。这时的重点应当是让同学明确它们两者的区分，尤其是对“0”的读法和写法，对此进行强调。 四、留意了同学各方面力气的培育。 我设计了一些题目关怀同学辨析，并让同学把自己的读数和写数的方法，介绍其他同学，其实就是对同学归纳力气方面的训练。 这节课也存在以下的问题： 1、写小数与读小数未能完全相互参照。 2、对小数点的写法，同学有时会写成“。”或“、”，未能写成“
3、。”这一点要强调。 3、备课时应要从同学的角度更加深化，而不应以成人的思维来思考问题。 小数的读法和写法的教学反思2 本节课是在同学学习了小数的意义，小数数位挨次表的基础上进行教学的。在教学时候，充分发挥同学的主体作用，鼓舞同学大胆尝试，让同学利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，总结小数的读、写方法，让同学在数学活动中充分体会成功的喜悦。 新课程提倡“同学是学习的仆人。教学应激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。”因此，课堂中老师只负责引导同学自主学习，通过叙述读数，写数的过程，自主归纳小数读写的方法，在比较和运用的过程中，突破关于0的学习。 不足之处： 1、课前练习过多，导致后面的练习时间不足。 2、在读数的教学中，忽视了让同学读数的过程，只让孩子动笔写出来。 3、在归纳方法的时候应当让同学自己总结和发觉，老师的心情有些急迫。 4、讲课时有些术语表达的不够严谨。3