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1、独坐敬亭山优秀教案【优秀5篇】教学目标 篇一 、知识与技能的目标： 学会本课的生字、生词。借助字典与解释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。 、过程与方法的目标： 同学通过自身查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。 、情感态度与价值观： 想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。 独坐敬亭山教案 篇二 教学目标： 1、学会8个生字，正确读写下列词语：独坐、敬亭山、烟渚、日暮、野旷、渔灯、风簇浪。 2、能正确、流利、有感情地背诵课文，默写三首古诗。 3、感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思想感情，培养热爱我国古诗的感情。 思想教育：培养热爱我国古诗的感情。 重、难
2、点：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 教学准备：诗人的资料、古诗的有关图片、插图 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。（板书课题：古 诗三首）这节课，我们先学第一首独坐敬亭山，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。 2解题。 敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？ 二、自学古诗 1出示自学提示，布置自学。 读诗、找出不理解的词语。 结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 自己弄不懂的地方和别人交流。 2检查自学。 指读全诗。（正音） 交流自
3、己对词和句的理解。（师生评议） （尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足） 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。） （句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。） 3这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？ （全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读，背诵全诗 1体会作者感情，自己练读这首诗。 2指读全诗，教师范读指导，学生练读。 3背诵全诗。 四、扩展 1你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首
4、诗？说说为什么喜欢它？ 2交流。（学生说） 3把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 五、布置作业 熟背独坐敬亭山。 第二课时 一、导入新课： 这节课我们学习第二首古诗宿建德江，（板书课题，齐读）作者孟浩然。要求我们和学上一首诗一样，借助解释， 利用字典，自己理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。 二、自学古诗 1范读全诗。（整体感知内容） 2指名学生读。 （检查学生的音准情况。） 3指导自学理解诗句的意思。 自学提示： （1）根据课文解释，结合诗句理解词语。 （2）诗句没有解释的还可以理解。 （3）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。 （可以发挥想像） （4）提出疑难。 （加强自学能力训练，
5、讨论时间10分钟左右） 三、整理汇报自学情况 1结合诗句理解词句的意思。 移舟：划船靠岸的意思。 泊：划船靠岸。 烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。 愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。 学生可能提出疑问为什么会有新的愁苦？教师要点拨一下：此时作者身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。 野旷：野，野外。旷，空旷。 天低树：天比树还低。 2出示放大了的挂图。 （结合图意理解诗的后两句） 在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照 在水面，感觉月亮离人是那么的近。 引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，
6、孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临， 水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。 待到明天诗人又会想什么呢？ （又是一些新愁） 在学生讨论时，教师要善导，使学生理解诗人表达的感情以突破重点。 四、指导朗读 1理解了这首诗的内容和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？ （引导学生再次体会诗人情感，突破难点加强能力的训练，同时培养欣赏美的情趣。） 2指导停顿，诗中表达情感。 3配乐朗读 第三课时 一、导入新课，揭示课题 我们已学过古诗三首的前两首诗，哪位同学会背？（指名背）这节课我们学习第三首舟夜书所见。 （板书题目） 二、解题，简介作者 1解释提问
7、：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所见”是什么意思？“书”字在这里是什么意思呢？（书字不易理 解，引导学生选字义。） 舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写、记。所见：见到的东西。 诗题是什么意思？（记夜间在船上所看见的景色。）从题目你能想到诗的内容吗？ 2作者简介 这首诗的作者是清代诗人查慎行（16501727年）。它是浙江海宁人。早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许 多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。 三、布置自学 1朗读两遍，读准字音。 2逐句读，利用工具书学习生字词，结合看图想像诗句意思。 3同桌相互讲讲对诗句的理解。 四、指名朗读，试讲，教师精讲点拨，掌握全诗内容 1指名朗读。 2出
8、示写有诗句的翻版，逐句翻出，引导学生试着讲解字、词、句的意思，教师根据学生讲解情况指导订正。 “月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑。见：通“现”。渔灯：渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚，一盏 渔灯闪现在河面上。 “弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。 （指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。） “微微风簇浪”簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。 “散作满河星”散：散开。作：变作，变成。这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数
9、颗星星，在 河面闪动。（指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。） 五、引导学生体会诗的意境 1教师朗读诗句，相机出示投影图片，或用电脑显示诗所描绘的情境。 2这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏 渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒映“散作满天星”的景象。） 3启发想像诗情画意： （l）闭上眼睛想像：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多 么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾
10、、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许 多闪烁的星星，多么神奇啊！ （2）朗读全诗。 4教师小结： 漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见到的。诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从“孤光一点 萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多 么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人！诗 人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读 了仿佛身临其境。我们也要像诗人那样，善于发现生活中的美。 六、指导朗读，背诵
11、全诗 1教师范读。 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 2学生练读。 3背诵全诗。 七、作业 熟背三首古诗，记住古诗句意思。 板书设计： 19 古诗三首 鸟飞 独坐敬亭山 云闲 看不厌 宿建德江 野旷天低树 江清月近人 愁 鱼灯 舟夜书所见 风簇浪 散河星 美 课后小记： 独坐敬亭山教案 篇三 教学目标： 1、知识与能力：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。 2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。 3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。 重点难点： 领悟诗意，感悟诗情（难点）。 教学过程： 一、感受李白 同
12、学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？ 从上面诗歌中，我们感受到了一个形象丰满的李白，他是思乡的游子，是豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今天我们还要再学一首李白的诗，你将会看到又一个不同的李白。 二、初读古诗 1、齐读课题独坐敬亭山。 有谁知道敬亭山？你来说说。（图片敬亭山）是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”。自李白独坐敬亭山这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。 2、再读课题：敬亭山前面加了个“独坐”，应该怎样读？你为什么这么读？ （你读得很慢，
13、因为哦，是因为伤感；你读得很轻，因为哦，很孤独；你怎么读这么重？哦，是在感叹！） 3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。开始 好！谁来试试！ （读得多好啊！字正腔圆。）谁再来？同学们从他们的朗读里听出了什么感觉？（好孤独！好无奈！好伤感！好寂寥！恩，很有体会！）我们一起来读读。 4、同学们读了这首诗，你有什么问题要问吗？ （你的问题很有价值！看得出你很善于思索！） 三、细品诗意 1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗（齐读课题）独坐敬亭山。“独”在这里是什么意思？ 2、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢？请在诗中划一
14、划，找一找你所感悟到的词语。 好，你找到了什么词语？（“飞尽”是指）是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。你呢？（“独去闲”是指），满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云这是一座怎样的敬亭山？（我和你的感觉一样）（是啊，好一座寂静清幽的敬亭山！） 3、读读这两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。” 李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下谁了？诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。 4、齐读：“相看两不厌，只有敬亭山。” 在李白的眼里，还有云么？还有鸟么？齐读：“相看两不厌，只有敬亭山”。 这句话是说 是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看来看去，
15、谁也看不够。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿啊！再读“相看两不厌，只有敬亭山”。 人山脉脉相望，紧紧融合。相看两不厌，只有敬亭山。 四、感悟孤独 好一句“相看两不厌，只有敬庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢？（孤独） 你从哪里感受到了“孤独”呢？ 1、我们一起读前两句。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。” 在李白的眼里，那是无情的鸟儿在弃他而去，那是高傲的云在弃他而去。 再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。 其实在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？（你们很善于推测。） （介绍背景）的确，这时正
16、是李白横遭冷遇，寂寞凄凉的时候。李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩，这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人，他空有投身政治报效祖国的雄心，却被一些权臣小人算计被迫离开长安，长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而增添了孤独与寂寞之感。 现在你明白了么？谁再来读读前句。（听得出，同学们感悟很深）齐读。 2、老师也来试一试。闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。配乐，范读。 同学们来！（齐读） 3、这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山！李白啊李白，你有什么话想
17、对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢？ （1）练笔： 李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“” 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“” （2）引读： 啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。（齐读相看两不厌，只有敬亭山） 是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。（齐读相看两不厌，只有敬亭山） 不用答不用问，一切都在不言中（齐读相看两不厌，只有敬亭山） “相看两不厌，只有李白啊！” 五、课外拓展 秋蒲歌出示。自由读，感受下这首诗里是怎样的李白？ 你来读读。请你读读。很深情。让我们齐读秋浦歌。 “这是一个怎样的李白？” 对这个孤独哀愁的李白，你能安慰安慰他吗？ 李白，这么多
18、人在关心你啊，你要乐观、坚强、开朗起来。 你还记得赠汪伦吗？同学们齐 还记得静夜思吗？ 还记得望庐山瀑布吗？ 李白啊李白，我们都在怀念你，你并不孤独！ 让我们再来齐诵这首诗独坐敬亭山。 六、作业：背诵古诗 板书设计： 独坐敬亭山 相看 独敬 坐亭 独坐敬亭山教案 篇四 一、教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵默写独坐敬亭山。 3、学习通过看解释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。 二、教学重点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。 三、选文目的： 通过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同
19、时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。 四、教学准备： 李白的诗望庐山瀑布静夜思等。 五、教学过程： （一）谈话导入。 同学们，李白是我们十分熟悉的诗人了，我们学过不少他写的故事，大家能背诵出几首吗？（学生背诵古诗） 今天我们再来学习一手李白的诗独坐敬亭山。（板书课题，生书空、齐读） （二）知诗人，解诗题。 1、知诗人。李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们又称它为“诗仙”，（介绍历史背景。） 2、解诗题。“独”是指独自一个人。请同学们看解释了解敬亭山。 师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？请大家朗读全诗，体会李白的心情。 3、检查生字，朗读全诗。
20、 课件出示生字生词，指名认读，领读。出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。 （三）悟诗意，觉诗境。 师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。 1、重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意，“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。 2、小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。 3、师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么？ 4、读诗句，小组讨论诗句含义。 5、小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。 6、过度：作者
21、为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢？古人写诗往往是为了表现自己的心情，（了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。） （四）朗诵全诗，熟读能诵。 独坐敬亭山教学设计 篇五 【教学目标】 1、会写“亭”字。 2、能有感情地朗读并背诵独坐敬亭山。 3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受山水的自然美，受到美的熏陶，培养学生热爱自然山水的情感。 4、丰满对诗人李白的认识，体会作者寄情山水、热爱山水的情操，激发学生读诗的兴趣。 【教学重点】 想象诗中描绘的情景，读出诗的韵味，体会诗人从孤独到不孤独的情感。 【教学难点】 体会作者寄
22、情山水、热爱山水的情操。 【设计理念】 “诗仙”李白是我国唐代最伟大的诗人，他的诗想象丰富，用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感。本设计以学诗知诗人的形式，想象理解诗的意境，同时链接相关资料，丰满对诗人李白的认识，达到对独坐敬亭山的理解更加饱满的目的。 【教学准备】 1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。 2、自制课件。 【教学过程】 课前谈话： 1、诗歌旅行： 读诗望庐山瀑布望天门山 2、了解诗人： 知道刚才读的两首诗都是哪位诗人写的吗？（师画简笔画李白头像）谁来给大家介绍一下？ 一、揭示诗题，理解题意 1、揭示诗题，板书诗题及作者，提示“亭”字写法，生书空。 2、读诗题，给“独”组词，明题意
23、。 3、了解“敬亭山”位置，(师画简笔画山)复习“借助解释理解诗意”的方法。 4、介绍背景资料，理解“独坐”。 知道诗人为什么独坐敬亭山吗？ 据史料记载，其实李白在宣城的时候，他的一个好友当时也来到宣城。可是，重阳节那天，这位朋友和当地官员一起去游敬亭山，却没有通知好友李白。几天后诗人独自一人登上这敬亭山，所以他独坐敬亭山。 二、反复读诗，熟读成诵 1、生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。 指名读，生评价。全班齐读。 2、师生、生生合作读，读出节奏。 （1）师生合作叠读： 第一次生读全句，师叠后三字。 第二次诗叠前二字，生读全句。 （2）男女生前二后三合作读。 3、生配乐齐读，读出韵味儿。
24、 三、想象画面，整体感知 1、师配乐范读，生想象诗中画面。 2、交流：你的眼前仿佛出现了怎样的景物？（鸟、云、敬亭山）置身于这样的环境中你有什么感受？ （景美、寂静） 四、学一、二句，感受“孤独”。 1、说“众鸟高飞尽”句意，理解“尽”。（课件：鸟飞） 2、说“孤云独去闲”句意，理解“孤”“闲”。（课件：云去） 3、体会诗人情感： 此时的诗人，看到鸟飞、云去，他会有什么样的感受呢？（寂寞、孤独） 鸟飞、云去本是大自然的自然景象，为什么现在使得诗人倍感孤独呢？（课件：“孤”“独”二字变红） 4、介绍诗人创作背景： 同学们，这首诗是诗人53岁那年秋天，孤身一人游敬亭山时写下的。那时诗人被贬离开长安
25、整整十年了，长期的漂泊，诗人饱尝了人世间的辛酸，昔日的好友都把他给遗忘了啊。鸟儿飞走了，只留下我一个人；云儿飘走了，只留下我一个人；连朋友都不理不睬，还是只留下我一个人哪，难怪诗人会感觉孤独啊（指“孤独”二字） 五、学三、四句，感受“不独” 1、说三、四句意，理解“厌” 2、体会“人山相看” （1）谁和谁相看？（诗人和敬亭山）怎样看是“相看”呢？（你看着我，我看着你） （2）“看”有很多种，谁来说说，还有哪些表示看的词？ （3）诗人和敬亭山是怎样地看啊？（ 四目相对、目不转睛、含情脉脉地看）（板书：相看） （4）链接资料，体会“相看” 同学们，知道这是诗人第几次看敬亭山吗？据史料记载，李白曾七
26、次登上敬亭山，整整七次啊！诗人为什么这么多次登上敬亭山啊？全班交流。 3、创设情境写话：人山对话 在大诗人李白的眼中，这哪里是一座山啊，这就是他的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，会一直与他相伴的好朋友啊！一位孤单时想找他作伴、忧愁时想向他倾诉的好朋友啊！ 大诗人李白孤独时他会向敬亭山诉说什么？敬亭山听到诗人的心里话又会对他说什么呢？同学们，咱们来动笔写一写 。这一组写李白对敬亭山说的话，这一组写敬亭山对李白说的话。（生分组写） 3、指名“人山对话”，体会“人山相知”。 两组学生对话后师小结： 有这相知多年的好朋友，（板书：相知）哪里还会有孤独，哪里还会有寂寞呢，难怪诗人会写下这样
27、的诗句相看两不厌，只有敬亭山。 六、链接拓展，升华“不独” 1、链接李白写山的诗句，体会“人山相悦”。 李白对山情有独钟，他一生游遍了祖国的名山大川，他游了北边的天山，写下了这样的诗句 （课件出示：明月出天山，苍茫云海间。关山月） 他登上南边的莲花山，写下了这样的诗句 （课件出示：西上莲花山，迢迢见明星。古风其十九） 即便是梦中，李白都游玩了东边的天姥山，诗人这样赞叹道 （课件出示：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。梦游天姥吟留别） 来到西边的峨眉山，李白写下了峨眉山月歌 （课件出示：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月歌） 李白热爱祖国的山山水水，流连山水之时也是他最快乐的时候！所以，当李
28、白登上敬亭山时，他的心情怎样啊？（喜悦） 是啊，李白与敬亭山两两相悦啊。（板书：相悦） 2、师小结：这就是李白最与众不同的地方，尽管他的身旁没有一个人陪伴，可他和敬亭山（师指板书，学生说）相看、相知、相悦，从大自然中感受到生命的美好，从大自然中汲取力量，排遣个人的愁绪，他才会写下这千古传颂的（师指诗题）独坐敬亭山啊，读 3、拓展阅读月下独酌，再识诗人。 是啊，月下独酌，本是寂寞的，但诗人却与月亮举杯对饮，同歌共舞，好一个孤独而又不孤独的李白啊！这就是我们眼中的“诗仙”李白！ 七、创设情境，诵唱古诗 1、时隔千载的今天，如果你有机会去安徽宣州，你一定会想去登一座山你一定会想起一个人 一定会轻轻吟诵起一首诗（生背诗） 2、诗歌诗歌，一首诗也是一首歌，咱们一起来唱一唱吧。 （播放歌曲独坐敬亭山） 3、李白为后人留下了近千首优秀诗篇，同学们，结束了今天这节课，老师希望你们走进李白的诗歌世界，和李白相看两不厌，你一定会更懂得李白的人生追求，与李白长相知，你也一定会从李白身上汲取到催人奋进的力量，和李白长相悦！ 【板书设计】 独坐敬亭山 李白 相看 相知 相悦 它山之石可以攻玉，22