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1、去年的树教案（最新5篇）王崧舟去年的树教学设计 篇一 一、导入新课，初步感知 1、导入：欣赏去年的树动画片，看后说说自己的感受。 2、介绍作者。 3、初读课文：学生自由阅读，边读边画出生词，用自己喜欢的方式自学。 4、教师检查预习情况。 5、说说全文讲了一件什么事？ 二、精读课文，深入感知 师：同学们总结得很好，全文用美丽而又荒诞的情节表现了一只鸟儿和一棵树之间生死不渝的友谊，那么这篇文章在写作上有什么特点呢？让我们来共同研究。 1、提出问题，引导阅读：请大家快速再读课文，看文章有什么特点？ 2、学生找出四组对话，在书上标出。 3、研读第一次对话： （课件出示冬天鸟儿与树的图片）齐读1、2自然
2、段，指名朗读3、4自然段。 出示课文：我就要离开这里去南方了，明年我一定回来给你唱歌！ 我会等你回来的！ 师：小鸟与树如此难分难舍，我们该怎样去读呢？学生同桌之间练习朗读。 4、他们就这样依依惜别，并作了约定，那么明年小鸟回来能见到树吗？研读第二次对话。 指名学生读59段，提问：小鸟看到树根心里会有怎样的感受？ 指名分角色朗读对话部分。 5、小组研读第三、四次对话，提示学生细心揣摩人物心理，用恰当的语气来读。 三、抓关键词，体会情意 出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（“看”字着重标出） （1）鸟儿睁大眼睛在看什么？她仿佛在说什么？（引导学生想象说话） （2）透过这个“看”字，你能体
3、会到什么？（指名学生交流） （3）把你的体会通过朗读读出来。（指名学生朗读句子） 小结：鸟儿找不到自己的朋友，心里着急。当它得知树被砍倒，被切成细条，条儿做成火柴，火柴已经用光，只剩下火柴点燃的火还亮着时，它的内心是多么难过！它是否还会履行它的诺言？让我们继续读下去。 出示句子：接着，它就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，它又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（“看”字着重标出） （1）从“看”字，你又体会到了什么？ （2）透过这个深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说（学生自由表达） 小结：这两个“看”字看似普通，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们一起再来读一读。（学生齐读最后三段话） 四
4、、总结感悟，体会升华 小鸟对大树的这种焦急、牵挂就是奉献给大树的最最珍贵的友情。你喜欢这只鸟吗？你想对他说些什么？把你想说的话写下来吧！（播放乐曲友谊地久天长，学生书写） 鸟与树之间尚且有如此珍贵的情意，人与人之间呢？让我们珍惜友谊，捧出自己的爱心，共同创造一个美好的世界吧！ 去年的树教案 篇二 教学目标： 1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。 2理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 教学重难点： 理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 教学过程： 一、初读课文，整体感知 1导
5、入。 师：今天我们学习一篇美丽的童话去年的树（板书课题），作者是日本著名儿童文学作家新美南吉，。 2、让我们自由朗读课文。 看看课文主要写了哪些内容呢？ 学生自由读文 3、你能根据下面的提示说一说吗？出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。 鸟儿将要飞回南方时，答应。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访，它问了、和知道一。于是，鸟儿。 4、课文中多次出现了好朋友这个词语，你能把这些句子找出来吗？ 1是好朋友。 2又来找他的好朋友大树了。 3我的好朋友树在哪儿 5、那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要 的词句画下来。 “天天”一句。 二、精读课文，
6、潜心对话 师：让我们一起走进这篇美丽的童话，体会一下好朋友间的友情。 这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪儿次？ 大树 树根 小鸟 门先生 小女孩 师：（大屏幕出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说（示意学生读） 生读：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 师：鸟儿说（示意学生读） 生读：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它
7、们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色练习读一读。 指名读，教师相机指导，指导要点： 树的话中饱含着请求、期盼。 鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。 树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。） 师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问在文中找找，小鸟在寻找朋友大树的过程中都询问了谁？可以一个人读，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当
8、的语气来读。 学生自由练习。 指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点： “树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。 “门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。 “小姑娘”的声音要稚嫩些。 鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。 师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗？会在心里说些什么呢？她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢？ 指名朗读三次问话。 师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，己、里是多么焦急啊， 再次指导朗读，读出焦急，难过 当她得知树被“砍倒”，被切成细条条做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示演示文稿）“鸟儿睁
9、大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢？ 指名学生交流。 师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”（出示演示文稿）“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。” 读到这里，你有什么问题吗？从这第二个“看”字，你又品出什么呢？ 学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。 师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在
10、说 指名学生自由表达，说出自己的理解。 师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。 生读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。” 三、体会道理，拓展延伸 1、师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？（友情、守信） 2、回顾总结课文 3、愿你们的友谊天长地久 4、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。 几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。
11、 师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里的美好情感会伴你终生。 四、回归课题，升华理解 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。 去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地 读（读题）。 去年的树教案 篇三 教学目标： 1学会1个生字，会写4个字。 2理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
12、 教学重难点： 1指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备： 学生课前预习课文、多媒体课件。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入，课题质疑。 1导入课题；齐读课题。 2课题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ 2检查字词掌握情况。 3默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。 三、研读课文，训练朗读。 1去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？ 重点体会：天天唱、天天听； 分手时的约定 指导学生朗读。 2鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？ 默读714自然段，概括鸟的寻找过程
13、，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 3（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。 （1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。 （2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？ 四、总结升华，布置作业。 1结合学生发言，师进行小结。 2根据学情，设计作业。 板书预设： 大树（图） 小鸟（图） 珍惜友情 信守诺言 第二课时 一、谈话激趣，复习巩固。 1谈话激趣。 2小结上节课情况。 二、分角色表演故事。 1四人小组自由分角色读。 2指名一小组上台表演。 3全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？ 三、指导四个生字的书写。 1指导
14、观察字形，说说写时要注意什么？ 2学生自由书写。 3小结书写情况。 内容概括：这篇介绍了关于去年的树教学设计六，去年的树，希望对你有帮助！ 去年的树教案 篇四 教学目标：1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。 2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。 3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。 教学重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。 教学难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。 教学准备：课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。 教学方法：情景教学法、愉快教学法 教学过程：一、开始部分出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。 二、基本部分1、讲述故事的前半部分
15、 提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？ 分别的时候他们说了什么？ 2、讲述故事的后半部分 小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了什么？ 看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？ 3、再次倾听故事，初步理解故事。 现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？ 4、情感迁移 小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。 4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 三、小结小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？ 附：去年的树说课稿一、说设计意图：朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的
16、情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 二、说目标和重难点根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标： 重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。 难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思
17、维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。 三、说活动过程1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。 2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。 3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。 4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 四、教学特色1、活动渗透生活经验 诚信和环保-这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活
18、经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。 2、与幼儿平等对话 在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。 3、提问中拓展孩子思维 在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力 4、情感迁移 结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。 5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。 王崧舟去年的树教学设计 篇
19、五 一、教学目标： 1、认识一个生字，会写4个字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、睁开眼睛”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 二、教具 投影片 三、教学过程 （一）课前听说训练 这棵老柳的枝条儿向下倒垂着，好似姑娘们刚刚梳洗过的缕缕青丝。 （二）谈话导入 1、你知道这句话是对什么的描写吗？ 2、你喜欢树吗？ 3、关于树你有什么想说的？ 4、今天我们再来学一篇关于“树”的童话故事。 板书课题“去年的树” （三）检查预习 1、老师有一个不明白的问题，题目为什么是“去年的树”？ 通过你的预习，你知道是怎么回事吗？ 2、检查生字词 出示词语：齐读、开火车读、对
20、手比赛 出示生字：指名组词读、造句 （四）精读课文 1、通过预习，同学们都知道树和鸟是好朋友。那稳重都有那些地方能体现出他们是好朋友？ 2、默读课文，边读边把这些最让你感动的地方画下来，并在旁边做批注。 3、集体交流。 4、鸟在找树的过程中心急如焚，有学多急切的话语，找出来，读一读。 5、引导指名读。 6、指名四人表演。 7、小组分角色朗读。 8、小鸟这样急切地找，最后它找到树了吗？找到地是什么？ 9、出示最后三句话，鸟盯着灯火看了几次？ 10、这两次地看心情一样吗？ 11、配乐默读思考问题，并写下来。 （五）总结感悟课文 1、课文学到这，你的心里肯定有话想说，你想对谁说。 2、你想对小鸟说什么？ 3、把自己想说地话写在练习本上，下节课交流。15