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1、北京的春节教学反思(通用15篇)北京的春节教学反思1 关于本文的教学，我始终苦于找不到一个合适的“抓手”。课文这么浅显，内容这么生疏，语言这么俗白，教什么能让同学有收获呢？怎么教能同学感爱好呢？后来依据团队的备课看法，慢慢捋清了思路。我的教学分为很明确的四个板块：概说课文、初识法规、探秘法规、领悟写法。 在“概说课文”这个板块，我有意设置了一点“障碍”，就是得用固定的句式来说，这样就不仅仅是对内容的理解和感受了，还涉及到语言的组织了。孩子们得在脑海里搜寻“有有”的四字词语，还得找课文内容与之匹配，这样，孩子们的思维就活起来了。 “初识法规”这个板块，就是要求提炼出文章中的主要词句，知道北京人是
2、怎么过春节的，以及初步懂得为什么要这样过春节。这也是对课文脉络的梳理。 “探秘法规”这个板块，是本节课教学的重点，意在引导同学感受到“法规”背后的东西情。这个“情”里面，既有亲情，也有友情，还有邻里情。是这份情，把大家联系在了一起；也是这份情，让大家感受到了生活的幸福与奇妙。在这个教学环节里，必需引进一些教学资源，对文本部分内容进行补充阐释，这样方能揭示“法规”背后的文化内蕴。我很自然地想到了很多关于过年的歌曲、儿歌、祝福语，最终经过选择，我主动为孩子们链接了三份资料。而其他相关资料，则由孩子们课前依据自己对课文的理解去搜集整理。从课堂效果来看，这些资料的链接是很有必要的。 “领悟写法”是我几
3、乎教学每篇课文前都要去好好思考的好好琢磨的。我们的语文教学，首先要“得意”，然后要“得言”，也就是先要理解文本的言语内容，然后感悟文本的言语形式。尤其是一些写法很有特点的表达形式，我更是着力尤多，以期同学能达到仿照、借鉴、运用的程度。有些方法，即便同学当下不能运用，作为“种子”播在这儿也是不错的，待到有朝一日，条件成熟了，或许它就发芽了呢！这篇课文的写法之奥妙，我们在课前研讨时已经提出来了，不再赘述。在课堂上，我通过引导孩子们对几篇文本进行比较，比较顺当地达到了预期目的。另外，我想说明的是，儿时的春节是我几年前写的下水文，没想到这次教学竟派上用场了。 北京的春节教学反思2 北京的春节是六班级语
4、文上其次单元的一篇精读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。针对本课的教学，我作如下反思： 一、在教学这篇课文时，首先用童谣引入，让同学从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。接着引导同学在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后扫瞄课文，画出北京春节的时间段，并找出详写部分。重点放在同学自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四部分。引导同学通过竞赛，边读边思，提出问题，开放争辩。在读书争辩中，师生共同参与评价，融入
5、其中，感悟腊八的劳碌、除夕的吵闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最终，还是用童谣来概括本文主要内容，让同学加深对文本的理解。 二、有详有略地处理讲读，引导同学体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到整个吞枣的效果，所以，我主要引导同学抓住四个重点时段来品读、争辩，从而感受到北京春节的隆重与吵闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之处。 通过反思这一节课，我发觉照旧存在很多不足之处： 1、在教学中，同学自主合作探究的机会少，老师讲解成
6、了主导，没有把课堂真正还给同学。 2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者京腔京韵语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度不深，不能达到同学理解语言和积累语言的目的。 3、读是培育同学语感和语言素养的最佳途径之一，也是同学与文本对话的最有效的途径之一。所以，以读为主的教学才是真正的教学。本节课教学缺乏对同学读的训练，同学读的方法少，读的形式少，同学感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练，让同学初读读通，再读感知，精读品尝，在读的训练中培育同学良好的语感。 当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的整
7、个教学态势表现不够突出。我在教学过程中，教学语言的感情不够，语调比较平淡，肢体动作也比较僵硬。其次，在导入环节中，可能由于紧急，一些本想讲的话语遗忘讲了，内容的连接略有点生疏，对待同学的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进，更上一层楼。 北京的春节教学反思3 北京的春节是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。文章用通俗易懂的语言对老北京过春节的吵闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化习俗的留恋。 针对本课授后的教学实际，我作出如下反思： 1、 在教学过程中能贴近同同学活，留意以生为本，留意同学的生活体验。由于在讲授本节课时，我们的新年
8、刚刚结束不久，同学对自己及家乡狗年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。这样的设计不仅加深了同学对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了同学的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 2、本课教学设计接受列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。同学不仅理清了文章的脉络挨次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。 3、留意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让同学体会不同区域不同的年文化、年习
9、俗及不同阶段的人物心理。 4、老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导同学却感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到同学积累语言的目的。 但是，教学是门圆满的艺术，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足： 1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会更好的把握教材，做到收放自如。 2、指导同学整理资料不到位，同学课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平常的教学中留意启发同学、急
10、躁地培育同学，让同学真正学会学习。 3、对于生字的教学环节，我忽视了。问题即课题，立足于教学实际的争论必将有利的促进教育教学的进展。 北京的春节教学反思4 【1】老北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的宠爱之情。这篇课文按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢兴奋喜过年的的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使同学乐读。使同学在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹气氛。通过阅读，找出春节“开头”“高潮
11、”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者宠爱北京，宠爱生活的思想感情。 在教学中我重视“熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”“让同学接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开放性教学，制造自主学习的课堂空间；课后延长，资源共享，引导同学自主参与语文学习。让同学通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的习俗的有关资料。找有关作者的生平简介，主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让同学初读读通，再读感知，精读品尝，读的质量逐步提高。并在读的训练中培育同学良好的语感。乐观利用
12、课外的语文学习资源，增加同学语文实践的机会。支配了搜集资料、资料沟通共享等，增加了同学语文的.综合实践力气。 【2】老北京的春节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的宠爱之情。这篇课文依据时间的挨次对老北京春节吵闹景象和风俗习惯进行了介绍。同时也介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢兴奋喜过新年的心情。然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那种吵闹气氛，我就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、同学评一评、老师语言渲染、男女生竞赛等形式，调动了同学学习的乐观性。在读书的过程中，同学能结合自己的情
13、感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的吵闹气氛。 随着年龄的增长，同学有确定的感悟力气，如何引导同学进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了同学身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让同学当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动同学学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。 【3】在上老北京的春节一课时，为了让同学更深刻地体会春节的吵闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在同学熟读的基础上，我问同学：“元宵和除夕有什么不同？”
14、同学们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-紧接着，我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会预备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你预备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们兴致一下子来了，都喧闹地争辩着。汇报时，同学们都能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、吵闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉同学们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让同学成为学习的仆人，成为课堂的仆人，让课堂成为同学呈现的舞台，同学的表现会让你大吃一惊的。 北京的春节教学反思5 今日，我六年组全体语文老师以北京的春节一课为例，进
15、行了教后研讨，取得了较好的效果。北京的春节是老舍先生的作品，文章语言简洁生动，字里行间透出人们欢兴奋喜过年的的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。 教学时，主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使同学乐读。使同学在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹气氛。通过阅读，找出春节“开头”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者宠爱北京，宠爱生活的思想感情。 为了让孩子们感受到春节的那种吵闹气氛，就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、同学评一评、老师语言渲
16、染、男女生竞赛等形式，调动了同学学习的乐观性。在读书的过程中，同学能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲我们当地除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的吵闹气氛。 随着年龄的增长，同学有确定的感悟力气，如何引导同学进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了同学身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让同学当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动同学学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。 为了让同学更深刻的体会春节的吵闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在同学
17、熟读的基础上，我问同学：“元宵和除夕有什么不同？”同学们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-紧接着，我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会预备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你预备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们兴致一下子来了，都喧闹地争辩着。汇报时，同学们都能依据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、吵闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉同学们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让同学成为学习的仆人，成为课堂的仆人，让课堂成为同学呈现的舞台，同学的表现会让你大吃一惊的。 北京的春节教学反思6
18、进入六班级以来，感觉同学对学问的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在北京的春节这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。 教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发觉我纠缠于一个个独立的段，没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？由于这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然比拟的了。正由于这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来
19、进行比较，让同学明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让同学来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。 对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的.课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然同学学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学
20、会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。 以此为例，在以后的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 北京的春节教学反思7 读着老舍版的北京的春节、舒乙版的北京的春节、梁实秋的过年、思妤除夕，思考着如何整合和取舍教学内容。是否可以比较?那目的是什么? 第一课时准备以课文为本，理清楚课文写作挨次，其所以然。同学选择印象深刻的是什么? 自由说指名说。结合课堂表格知道详写和略写部分，及“这样写有什么好处”。比较老舍的除夕描写和思妤的出席描写。 其次课时老舍的北京的春节、舒乙版的北京的春节、梁实秋的过年比
21、较。 读读描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，写写“我的春节”，点评(这是本堂课的教学重点)。 这几天脑中始终回旋的一个词是“文本解读式教学”，发觉自己的课堂更多的是带领同学读懂教材，得出“详略结合”等写作方法，却没有让同学学会运用。课堂上还是以我的讲授为主，希望赐予同学更多，看似好心的举动反而打击了同学的爱好，有的同学用手托着下巴听讲，有的心不在焉地做小动作，有的发呆似的看着我。 如何让同学在课堂上思想舞动起来，老师至关重要，课前的备课还得下功夫。 今年为了全面推行老师专业化成长方案，学校下大力气在老师教学基本功、教学素养方面进行强化。教育处制订了一系列的教学活动，其中一项就是同班级组
22、开展赛课活动。 统揽全册，还是选择了北京的春节。这篇课文去年试过，今年又重新捡起，绝不是怯于应对新课文，而是，去年讲的时候，自己就有很多的不足。集体研讨的时候，大家也很热心的指出了我这一节课上，消逝的问题，并提出了改进看法。对同事们提出的合理化建议，要虚心接受。可怎样接受?我想，这就是最好的方法。既然学校供应这么好的机会，何不借此呈现下自己“修炼”的成果? 北京的春节的作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给同学一种直观的“喜庆”。导入时的歌谣，同学拍手齐读，既烘托了气氛
23、，又调动了同学心情，比我上次我来读的效果好。谈感受时，有个孩子回答说：北京的春节真“俗”的!下一跳，还好原来是想说老法规多。 自由朗读环节。上次有老师说大部分孩子没读完，这次放手了，读完了也过了4分多钟。对于这篇幅较长的文章，这样的做法不适宜。徐老师的课堂上，这样的环节可以略，由于仅仅是在生疏文章、读准字音。假如是：检查课前预习作业，这样效果会更好些。这部分，我怎么会说“B和C”的同学呢?语言有些任凭了。 默读找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力的培育，孩子们预习完成的很不错，时间段很简洁找的到。之所以分段，一是教学目标中要求;二是有助于下步教学环节。想说下语文习惯的养成。去年有老师就提出
24、这问题，今年四班级二班的同学就很好的给上了一课，无论是听课、读书的姿势，回答问题的细节都是。只有语文老师良好的语文习惯，才会培育出同学的好习惯。 沟通“北京的春节”给你留下怎样的印象?同学当然可以不必依据我课前设计，完整说出答案，漏下的可以在具体分析时补充。沟通探讨是我课堂教学的软肋，自己很艳羡大家的收放自如，自己的课堂仍“欠火候”。课堂上，很多同学直接把目光锁定在“除夕”。当然我也围围着“吵闹”开放。分析到“人们的活动”和“音、色、味”后，假如这样：你能用你的声音和表情把除夕的吵闹情景表现出来吗?配乐朗读。想必会跟好些。腊八蒜。着重突出了“色如翡翠”和“色味双美”。 课件中，每个时间段都有支
25、配，尽量依据同学的选择，进行支配。没进行完的环节，留在其次课时。结束时的意图是想，分析完全文后，了解老舍先生详略得当的写法。 纵观本节课，分析课文占用时间过多，师生沟通有些纯粹，而没有做到像徐老师课堂上的，读悟结合。知，己不足，当改之。 北京的春节教学反思8 一、情趣盎然，感受语言的魅力。 老北京的春天是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的宠爱之情，由于同学的年龄小，假如不创设确定的情境，同学很难体会到老北京春节的吵闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看图片、同学评一评、老师语言渲染等形式，调动了同学学习的乐观性。在读书的过程中，同学能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例
26、如学习除夕一段，同学在评价同学读书时这样说： “书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别兴奋，所以在读这句话时我觉得应当读的兴奋点。”“鞭炮声日夜不绝，应当再读的再吵闹一些，由于鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再吵闹一点。”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应当再读得香一点。”同学的精彩发言，充分联系他们的生活实际，体现出他们对语言文字的感悟力气。 二、留意培育同学的感悟力气，形成各抒己见的课堂氛围。 随着年龄的.增长，同学有确定的感悟力气，如何引导同学进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽
27、致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了同学身上。设计了你认为哪个日子最吵闹，找出来读一读，和前后桌争辩争辩、引导想象等形式，充分调动同学学习的热忱，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。读到除夕的吵闹时，通过老师的导语，让同学充分调动感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么?听到什么?闻到了什么?例如在学习元宵节这一部分，启问同学：“从哪儿感受到元宵的吵闹?”同学有如下的发言： “出名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的灯里还有叮呼作响的小铃铛呢灯很多，所以很吵闹。”从这个省略号中我们猜想一下还可能消逝什么的花灯?但是由于同学的生活积累不够
28、，很多孩子都表述不很清楚。 总之在这堂课上，我运用灵敏多样的教学策略，赐予同学充分呈现自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培育同学的阅读力气和对语文的深厚爱好。但通过上课，发觉在评价同学时，语言还不够丰富，评价还不够准时。在今后的教学实践中要进一步增加应变的力气。 北京的春节教学反思9 北京的春节是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。文章运用通俗易懂的语言对老北京过春节的吵闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味儿的向往，对传统节日文化习俗的留恋。 针对本课授后的教学实际，我作出如下反思： 1、在教学过程中能贴近同同学活，留意以生为本，留意同学的生活体验。由于在讲授本节课时，
29、我们的新年刚刚结束不久，同学对自己的家乡及习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，同学们在课堂上自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。这样的设计不仅加深了同学对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还拓展了同学的学问面，有利于培育他们擅长观看、留意生活的良好习惯。 2、本课教学设计接受列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。同学不仅理清了文章的脉络挨次，还一目了然地辨析出作者的写作方法。 3、留意课本和阅读连接的联系。将老舍的北京的春节和梁实秋的过年、斯妤的除夕作对比阅读。让同学体会不同区域不同的年文
30、化、年习俗及不同阶段的人物心理。 4、老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我引导同学感悟老舍作品淳朴、风趣、通俗的语言。达到同学积累语言的目的。 但是，教学是门圆满的艺术，每节课都有值得反思的.地方，在教学的过程中，这节课，也有以下不足： 1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了老师的指导作用。在今后的授课中，我应当学会更好的把握教材，做到收放自如。 2、指导同学整理资料不到位的状况。同学课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼有用的精华资料。因此，我还需要在平常的教学中留意启发同学、急
31、躁地培育同学，让同学真正地学会学习。 3、对于教同学字的环节，我忽视了问题即课题，立足于教学实际的争论必将有利的促进教育教学的进展。 北京的春节教学反思10 一、教材分析 北京的春节是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节吵闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求奇妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富同学的见识，让同学在领悟老北京新春独特风情民俗，领悟老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对奇妙生活的宠爱之情。 二、学情分析 有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的同学来说，知道得比较少，理解起来相对有确定的难度。但春节对于同学
32、来说比较生疏，又很宠爱，因此可从同学自己过春节的阅历谈起，激发同学的爱好，从而达到教学目的。 三、教学思路 教学中，首先激发同学的爱好，同学学习的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的吵闹。指导同学边读课文边画句子，边读边想，提出问题，开放争辩。在沟通中，师生共同融入其中，感悟除夕的吵闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最终总结写法，感受详写略写的好处，指导同学学习突出北京春节的民俗特点所接受的表达方法，并进行小练笔。 四、课后反思 进入六班级以来，感觉同学对学问的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯穿的方法。在北京的春节这篇课文的
33、教学中，我深深地感受到了这一点。 教学时，先让同学找出本课的写作挨次，并把它登记来，同学很快就能把握课文的或许内容，把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍同学第一个举手回答问题，他说：老师，我知道课文的写作挨次，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了针对他的问题，我让同学以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍同学对中国的春节又了解很多。 但不足的是教学除夕正月初一元宵三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，假如放手让同学从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课
34、堂也不会这么乏味，而且更能让同学明白，作者是选取了它们的典型特点进行描写的。 对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观北京的春节这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导同学详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，同学学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要同学把握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然同学学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。 以此为例，在以后
35、的教学中，应当对同学放手，更要对自己放手，该舍的确定要舍，该详的确定要落实到位。 北京的春节教学反思11 北京的春节一课描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国节日习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。 同学也宠爱过春节，曲阜过春节习俗和北京有很多相像的地方，对有些习俗很了解，所以会对文章内容感爱好，由于老舍先生的语言风格特殊朴实自然，所以没有难懂的词句。但是体会文章的表达特点和感悟老舍先生的语言魅力将会成为学习难点。 教学北京的.春节后，我有许多收获，同样也有一些不足之处需要反思。 我先用一首民间歌谣引入正题，不仅
36、自然，而且还让同学懂得了一些课外学问。通过我的详细讲解，同学不仅知道了北京春节的习俗，还从这篇课文中懂得了按时间挨次记叙文章的写法，而且要详略得当。例如，腊月初八，除夕，正月初一和元宵节作者是详细描写的，而小年，正月初六和正月十九这是略写。适当运用这个写法会使文章主题突出，不啰嗦。这篇课文不仅详略得当，还以时间为经线，以人们的活动为纬线。这一课的语言特别自然，朴实，精确，京味浓郁，很具特色，字里行间处处透出人们欢兴奋喜过春节的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。这一课层次特别分明，每一部分都可以用小标题来概括段意，同学以后也应当应用这种结构。 教学这一课时也有一些不足之处，例如，
37、这篇课文较长，我没有充分地让同学读娴熟。由于这篇课文是说明性的文章，应当多让同学查资料了解，我没有做好，在以后的教学中应当做到。在教学时，我提问的问题有的同学一问三不知，所以，我要加强同学的课前预习。 通过这次的教学，我收获了许多，也对不足做了反思，强调同学以后要预习充分，课文熟读，让同学学习学的更好，收获越来越丰富。 北京的春节教学反思12 昨晚学习了名师课例，对其中教学重点的把握和突破深深认同，便移植到自己的课堂中。 老舍生于北京，在北京生活了25年，这篇文章是作者51岁时回到家乡写下的一篇回忆散文。首先，让同学扫瞄课文，勾画出与时间相关的句子，发觉写作挨次；然后说出详写的几天，梳理出的主
38、要活动；接着老师以腊八这天为例，抓住比方句、反复消逝的词语、短句等特殊表达的句子体会作者的情感；最终，让同学学以致用，分组阅读除夕、正月初一、十五三个部分的内容，抓住特殊表达，反复品读，体会情感。“老师提出了明确而不是模糊的任务，使老师在制定教学方案的工作需要做的就是让每种力气得到足够的练习。这种练习使同学反复运用他的留意、观看、记忆等力气。把这些行为按难易程度分成等级，使每组重复的动作一次比前一次难，这样一套完整的教学方法就产生了。”我认为，语文的教学重点在于训练孩子的感受力，对文字的理解度、敏感度，与人共情的力气。感受力的训练绝不是我以前简洁认为的多读多看多尝试就能熟能生巧的，班上孩子在上
39、课时很多处于游离状态，老师情境创设不够的话是达不到效果的。感受力的训练真的很重要，确定不是学一点形式生搬硬套。潜移默化，润物无声的效果是最好的。“训练既指经过训练的力气结果，也指通过反复练习的训练方法。” 实操过程中，并不理想。 缘由如下，自己对作者、课文生疏度不高，课文内容的延展不深化，只是为一堂课而备一堂课，当然不如我看到的行云流水般水到渠成看似无意实则细心的设计那样令人向往。 二是同学力气的差异，他班同学表达自信，有自己的见解。我班同学发言不乐观，一再鼓舞也只有几个固定的发言者，让我在课堂上有失落感，当然，不怪他们，是我没有预备充分。我应当还要感谢他们，是他们赐予我这个舞台，是他们让我可
40、以重新来过。“不管同学的外在表现给我怎样的误导，我都需要不断更新对同学真实状况的认知。我们习以为常的诊断方法容许我们靠责备受害者来忽视我们的弱点和无能。我们只有认清了自己的恐惊才能洞察同学的恐惊。否认自己的状态的时候，我们就会抵制在别人身上观看的任何东西尽管这些东西能让我们知道自己的真实状态。” 三是学情把握不够，没有认知同学真实的学习状况。我通常以自己学习语文的经受来带入同学角色，我从小理解力气不错，语文始终排列前茅，觉得这么简洁理解体会的同学应当也很简洁明白。可能要换个角度思考，班上很多孩子可能语文就像理科不好的我一样，怎么加油都难以进步，我要体谅并弯腰来关怀他们。 拼音复习几天了，还有同
41、学不过关，今日星润说缘由在于不会拼，嘉诚说怎么都记不住。 顺便记录，昨天的情人节小军哥买了蛋糕，发了红包，我都没收，是的，我又在矫情了。假如他在给我打第一个电话问我怎么还没回家的时候能顺带告知我买了礼物，那我可能气消一半，在我挂完电话失落一阵恢复心情后才告知我有礼物，那我的全部生气不都白费吗？不想心情起起伏伏。 北京的春节教学反思13 北京的春节的作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给同学一种直观的“喜庆”。由于此篇课文描写的内容和绍兴风俗大同小异，在课前让同学回忆自己
42、过年时的场景，更加激起同学的爱好。由于这篇课文通俗易懂，同学乐于朗读，因此将朗读作为了课堂学习的重点。 课前自由朗读。通过自由朗读，让同学自己找宠爱的语句，自己好好读读，读准难度字词，读通句子，由于是同学自己宠爱的段落，自然读得声情并茂。 默读：通过让同学找找哪里是北京的春节和我们不一样的地方，通过快速阅读的.方式，让同学快速查找。默读找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力的培育，孩子们预习完成的很不错，时间段很简洁找的到。之所以分段，一是教学目标中要求；二是有助于下步教学环节。想说下语文习惯的养成。 此外，在品读课文的过程中运用快速阅读、默读、同学示范读、小组朗读等多种朗读方式，将北京别具
43、京城风味儿的春节读得淋漓尽致。 另外，结合课外链接的资料袋，品析两篇欣赏文章的特点和不同点，让同学从小角度动身，着手“除夕”吵闹场景，结合自己生活实际，让同学写写自己过大年三十时候的场景，将书本学问内化，学以致用。 北京的春节教学反思14 本文是人教版小语第十二册其次单元的一篇讲读课文。作者老舍先生，他用“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，呈现了中国传统春节习俗的温馨和奇妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。 教学这一课，我先让同学熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作挨次，知道作者是按时间挨次来进行
44、叙述的，并按时间挨次列举出这些日子；然后让同学默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，同学再次扫瞄课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感爱好的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中精彩的句段，仔细研读，体会老北京人过春节的感受；最终，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。针对本课的教学实际，结合教学过程，我作出如下反思。 做得比较好的方面是： 1、本课教学设计合理流畅，把握教材精确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。 2、基础学问点把握精确。对修辞手法、重点词句进行体会，在充分引导同学去感悟的基础上，引
45、导他们擅长表达。在平常的教学中，留意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近同同学活，老师留意让同学结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课同学们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较喧闹、深厚。 3、在教学中，从整体入手，抓大放小，在同学理清课文挨次，分清详略重点之后，放手让同学自学最感爱好的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘老师的引导作用。 但是，这一节课，照旧有几点做得不够： 1、课前让同学去搜集各民族过春节的不同习俗，应当在课堂上有所呈现有所侧重，否则以后孩子们会对资料搜集失去爱好，慢慢变成纯粹的应付或者耳边风。 2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的
46、语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应当结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到同学积累语言的目的。当然，感悟的基点是“读”，也就是本课的教学中，同学读得不够充分，读的形式也比较单一，这是以后必需重视的。 对于现在的毕业班教学，我对每篇课文都尽量做到教学扎实，努力去深挖可以训练的学问点，思考文章的重点在哪一方面，同学在这一次课堂上应当学会什么，即使一次学不会，再在以后课堂上多接触几次，直到他们有这些意识为止。比如体会修辞手法的好处，破折号、双引号、省略号等的用法；分段的方法，主要内容及段意的概括等等，尽力做到每节课都能训练这些，我就不信，久而久之，同学不
47、会学以致用。 北京的春节教学反思15 我始终以来，总以为精致的教学便是细腻，然而，现在最终感觉到自己的错了。精致的教学需要的不仅是这些，至少它还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。 今日，我就人教课标六下的北京的春节一课，说说自己的反思。 一、拥有大局的目光。 六班级是学校阶段最高的一个层次。这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯穿的理解。于是，我们的教学便更应当着眼于整个篇章，而不应当只是一个段落。 然而，反观我的教学过程，却发觉整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一