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1、短文教案（最新6篇）总结课文 篇一 1、教师归纳： 通过上面的分析，我们知道，课文第1段主要用记叙句法描述了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。第2段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势，追求富贵的不良世风。真正体现了言简意丰、文笔多变。 2、提问： 本文题为爱莲说，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？ 明确： 这是一种映衬的写法。如果不提菊和特丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。这就是映衬手法的好处。
2、另外，映衬还有正衬和反衬之分，这里菊是正衬，牡丹是反衬，它们有什么不同，我们可在课后认真地加以揣摩。 3、评价： 作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的。当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种目空一切，自视清高的思想是有片面性的，也是不足取的。 短文教案 篇二 教学目标 ： 1知识目标：积累相关文言字词，理解两篇课文所表达的作者的思想，背诵两篇课文。 2能力目标：培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。 3情感、方法、价值观目标：培养合作精神，养成主动提问的习惯。 教学设想： 1重视朗读，开展多种形式的朗读活动。 2根据学生实际情况确定教学时数
3、。可用两课时，一课时朗读、疏通字词，一课时分析篇章；也可用三课时，把朗读、背诵单列成一课时，疏通字词、积累文言字词用一课时；也可用四课时，两篇课文的分析各用一课时。 教学过程 ： 一、请学生读阅读提示，了解课文的体裁，了解说和序的区别。 教师补充： 1 说是古代表议论的一种文体，注重文采，跟现代的杂文大体相似。说奇巧而言辩。 2古代的序，是为送别亲友而写的，内容多为颂赞勉励之辞。韩愈扩大了赠序的内容，不仅一般地叙友谊，话别情，而且述主张，议时事，咏怀抱，劝德行等。序恳切而意长。 二、朗读： 1正音： 2领读。（关键句的节奏、重点字词特别是几个食字的读音要强调） 3自由读。 4接龙读比赛（两篇课
4、文共6段，给每个组指定任务，每组学生按座位顺序依次朗读，读错者坐下，后面学生接着朗读，直至读完全组应读段落。所用人数最少的组获胜。此活动旨在调动学生纠错使其更准确的掌握字词读音和句子节奏）。 5齐读。 三、疏通字词： 1小组合作，对照解释翻译课文，（要求：每个学生都要有任务，每人负责翻译几节，小组内依次发言，对有争议的或翻译不出的地方，要作好整理，准备提交全班共同解决）。 2交流疑难，共同释疑（尽可能发动学生）。 四、布置作业 ：背诵课文 课时 篇三 一、导入新课，解释课题和作者 同学们学过的酬乐天扬州初逢席上见赠这首七言律诗，知道作者是谁呢？明确：刘禹锡。这首诗里有一句富有哲理流传至今的名言
5、大家还记得吗？明确：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。那么，我们能不能把这首诗再背一遍呢？（要求学生背齐，老师提示第一句，学生背完好老师给予称赞）。 像这样好的作品和好的诗人都是流芳千古的。刘禹锡不仅在诗歌领域大有作为，而且在散文方面也颇有成就。我们今天要学习的陋室铭就是一篇脍炙人口的散文佳作。（板书题目） 所谓陋室，顾名思义就是简陋的房子。铭，古代在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。补充其特点：篇幅短小一般是押韵的。 刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆
6、，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。 短文两篇教案 篇四 教学目标 一、知识目标 1。积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。 2。了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 3。了解两篇文章作者的思维方式。 二、能力目标 1。比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。 2。揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 3。培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。 三、德育目标 学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入
7、探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。 教学重点 1。把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2。学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 教学难点 体会课文中的补充说明的作用和含义。 教学方法 1。比较阅读法。 2。涵泳品味法。 3。延伸拓展法。 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。 教材分析
8、篇五 两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。陋室铭轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。爱莲说描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。 短文两篇教案 篇六 学习目标 1诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 2、体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3培养学生的探索和创新能力。 重点了解一些相关的文学常识；积累文言词语，熟读并背诵共工怒触不周山 难点多角度讨论分析，理解文章的内涵。 教学设计 一、导入并明确学习目标（2分钟） 夸父逐日使我们认识了一位神话英雄，共工怒触不周山将引领我们走进远古神话的战争之中。请看学习目标： 1诵读
9、课文，理解课文大意。学习积累文言词语。 2、体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3培养学生的探索和创新能力。 二、指导自学（2分钟） 1、借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容； 2、借助学习与等资料，了解作品及人物。 3、熟读并背诵共工怒触不周山 三、学生自学，教师巡视。（10分钟） 四、检查自学效果，并引导学生更正（10分钟）。 1、指名读课文，其他同学帮助更正读音并读朗读时的节奏和感情提出看法。 2、学生把原文抄在黑板上，请同学逐句翻译。其他同学翻译质量。 3、理解原文大意，并把此故事讲听。 4探究，加深理解 师：本文章写的是一场战争。与我们以往了解的战争描写有所不同，它
10、没有写战斗场面，没有写战争规模，甚至没有写战斗过程，那么主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字来写的呢？ 生：怒。 师：“怒”反映了共工怎样的心理状态？ 生：不顺心。 师：从“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教师引导） 设计思路： a.从“怒”看其表现“触” b.从“怒”看其后果天柱折地维绝 c.从“怒”看其战斗过程激烈 （文中并没有写，但是从“怒”中，我们不难看出共工的心不甘，且造成了如此破坏性的后果，如此神勇，想想他与颛顼的争斗的激烈程度，自可不言而喻。请同学们发挥想象，说一说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景究竟是怎样的？可小组交流，注意抓住人物的动作、神态、语言、把握神话想
11、象和夸张的特点） d.从“怒”看其人你觉得共工是一个怎样的人？ （勇敢、豪气、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏） 2、再读感悟 在朗读时，应读出共工的那种心不甘，那种愤怒之情，那种地动山摇只势！ a.自由读 b.指名读 c.男女竞赛读 3、我们从共工身上学到了什么？面对挫折、困难时，我们应该如何应付呢？（挑战） 五。主题探讨： 去掉神话色彩，还原本色。（即去掉文中的想象和夸张）这则神话故事实际反映了哪些内容？ a.远古时期原始部落间的激烈斗争。 b.先祖对自然界的巨变的认知。 主题：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。 六、作业 1、发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一短文。 2、背诵课文。 3、课后题三 板书设计 共工怒触不周山 争帝-触山-柱折-维绝-天倾-物移-地陷-尘归9