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1、2023学校校本研修培训工作总结最新 学校校本研修培训工作总结精选篇1 本年度为了促进我校老师专业化进展，提高老师的理论水平和教育实践力量，不断提高我校教育质量，我校将依据上级文件精神，结合学校工作方案开展了校本研修工作，现就本年度工作总结如下： 一、目标完成状况概述 通过一年来的校本研修，我们营造了深厚的校本研修氛围，初步建立了老师校本研修制度，规范了校本研修流程，丰富了老师的理论学问，转变了老师的教学观念，增加了老师的科研意识，提高了老师的业务力量和教育教学水平，深化了课堂改革，促进了我校教育教学质量的提高。 二、实施过程 （一）提高熟悉、强化管理。 校领导班子针对学校老师队伍的年龄特征、
2、学问构成和教学力量素养的构成特点，从学校实际动身建立起以校长为组长，由教育处详细实施的老师校本研修工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推动、高效务实”的校本研修工作原则，制定了研修方案。加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。 （二）开展多种研修活动，全面提升老师素养 1、加强师德研修，增加老师教书育人的事业心和责任感。 教书育人，师德为本，老师的职业道德直接打算着教育的成败。本年度学校开展以理论培训、思想教育、阅历沟通、制度管理等方式，仔细贯彻实施中学校老师职业道德的要求，以
3、中学校老师职业道德规范和新时期老师职业道德修养等规章为依据，以各级组织的师德师风演讲活动为契机，全面加强老师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展老师职业道德教育和宣扬，开展老师职业道德规范、优秀老师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、阅历沟通、未成年人教育法规、师德教育文件等培训。真正把师德教育落实在培育老师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对同学布满爱心上，并取得了良好的效果。 2、开展教育理论专题讲座，更新了老师教育观念。 为了不断更新老师教育理念，学校支配了由教学主管领导、学校高级老师、区级教学能手组成的专家团队对全体老师定期开展专题讲座集中培训，本年度主要开展新课程标准学习
4、讨论、新教材讨论，新教材教学设计与典型案例分析，学习新课程标准新课程标准解读如何听课评课等书籍，开展高效课堂理论与实践、新课程下老师的角色定位、教学评价方式等专题讲座。另外学校充分利用暑假区局组织的“名师大篷车” 活动，支配老师乐观参加了区镇两级的培训学习，参加老师回校后进行了沟通研讨。其次聘请区中名师孔春民老师来校做专题讲座。再次组织老师利用网络倾听专家、名师的专题讲座及研讨，通过以上形式的通识性培训切实更新了老师教育理念，树立与素养教育相符合的教育观、人才观和质量观，增加广阔老师实施素养教育的自觉性和主动性，提高实施素养教育的思想意识、理论水平和实践力量。 3、开展了课堂教学技能培训研修，
5、提高了老师的执教技能。本学期学校组织对老师的备课、听课、评课、反思等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、阅历沟通、课后反思等形式，对老师的教学技能进行培训，极大地调动了老师参与培训的乐观性，切实提高了老师教学业务水平。 4、进行了教育教学力量的研修。开展中学校同学思想道德教育、教育教学评价、信息技术培训、多媒体在教学中的应用等研修。通过以上方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新学问武装老师，使他们了解学科前沿进展动态，在教育教学实践中拓展专业学问，提高教研力量。并能紧密结合所担当的教学任务，撰写教学阅历总结及学科论文，探讨教育教学改革的途径和方法。 5、开展自主
6、研修。主要实行老师自主学习的方式进行，为了切实加强老师的现代教育教学理论学习，关心老师树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。我们要求老师充分借助网络、教学杂志等课程资源，进行自学，写好个人校本研修方案，全体老师每周做到了“六个一”活动，对重要的内容摘抄，记自学笔记，并结合自己的教学实践写出了读书心得，总结和反思了自己教育教学中的实际问题，在读中悟，学中改，不断地积累教学阅历。老师每每学期记写笔记或心得累计字数达20_多字。 6、把理论与实践相结合，在实践中提升。研修中，我们注意理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“课堂教学有效性”、 “同学习惯培育”、 “老师教学创新与同
7、学学习方法专变”等主题开展了多种形式的实践研修活动，由大规模的集中培训，观看电教课，到小组内的争论沟通、示范课，再到与同事间的共同切磋，采纳教研组公开课、优质课赛讲等赛教活动让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们实践，老师能有针对性地，依据其自身进展需要，围绕各自目标进行讨论，满意了不同成长阶段老师的进展需求。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实践中尝试、探讨，让老师们学习；课堂教学效果越来越好。 7、以课题讨论为动力，探究提高教育质量的新路子。 我们把课题讨论与校本研修紧密结合，相互促进。在学校课题课堂教学有效性的牵引下，我们又进行了微型课题的申报与讨论，
8、本年度进行了同学学习习惯培育老师教学创新与同学学习方法专变课题讨论，在讨论中老师们边研修，边提高，边讨论，边出成效。 8、开展以帮扶结对为形式的连片教学研讨活动，取长补短。 为了不断提高老师的课堂教学水平，本年度除选派20余老师参与教研室及板桥镇组织开展的“高效课堂”研讨会外，我们与镇内教学管理、教育质量表较好的板桥中学连续开展结对子帮扶活动，前半年由板桥中学选派老师来我校进行示范课研讨，后半年我校选派老师去板桥中学参与”高效课堂研讨会”。通过活动中的相互评课、研讨，促进了我校老师课堂教学理念、教学方法的不断改进，为学校进展注入活力。 三、建立了考核评价体系。 为了加强研修实效，学校修订了老师
9、绩效考核嘉奖方法老师一日常规基本要求等，制定了一系列研修考评细则，在研修活动中各教研组顽强考勤管理及等记，把研修考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教育观念，转变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动的实效。 四、研修效果显著 通过本项目的研修，我校收获颇丰。 1、课题讨论：课堂教学有效性语文课堂教学中同学习惯的培育已结题。 2、课堂教学：教育管理干部董宝强乐观参与教学大赛活动，田峰、李明辉、李成功参与区级赛讲获区级优秀执教者称号。 3、师德研修：李明辉、李小霞、李成功三名同志先后代表学校参与了板桥镇老师师德师风演讲赛，其中李明辉获得镇内其次名；在师德先进个人评
10、比活动中李明辉被评为区级师德先进个人。 4、教育质量：学校毕业生升学率达到90%以上，中考500分以上人数和平均分较上年有所增加，教育质量稳中有升：20_届26名考生中，6人被商中录用，3人被区中录用，重点中学上线率达到35。20_年元月会考，八班级物理、品德、英语，九班级语文、英语、品德、化学7科获全镇第一名；九班级历史获全镇其次名。20_年x月会考，七班级地理、历史、语文分别获区级第3、2、5名，八班级英语、语文、政史、物理分别获得区级1、3、4、5名，九班级政史获全区第一名。 5、论文评比：李成功、岳永红、董宝强等老师撰写的论文在陕西省农村学校教育教学成果评审活动中获奖。 五、特色创新
11、由于我校校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富敏捷，使我校老师综合素养有了显著的提高，促进了老师专业化进展，同时带动了课堂教学水平的提高和同学整体素养的进展，大大促进了学校各方面的工作。概括起来是：落实时间，保证质量；避虚就实，删繁就简；形式全面，内容新奇；攻坚克难，成效显著。 六、存在问题与改进措施。 存在问题：校本研修是一项关乎学校进展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑如： 如何进一步完善校本培训的组织管理制度和激励机制。如何做到让老师主动提升自己的学习意识和学习精神。如何加大力度实施开展集中研修与老师自修自练相结合。也消失了不少问题如：师资缺乏，部分班级
12、人员老化，校本活动难以有效开展；老师问题意识不强，教研活动缺乏针对性；学校所受干扰较多，影响校本研修的深化；在详细实践讨论的过程中感觉到对每个详细研修主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与关心。 2、改进措施： 对以后的校本研修，我们将提出如下设想：研修规格上追求“老师即讨论者”，“在讨论中工作，在工作中讨论，以讨论推动工作，把讨论成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业进展”之路；研修策略上采纳“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的理论与实践性学问。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性
13、，即按需施训；主体性，即主动参加；合作性，即校内外的合作与沟通；全都性，即老师个体进展与学校进展的统一。 今后，我们将努力克服各种困难，连续以新课程改革为重点，以提高老师教育教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为老师的成长供应宽阔的舞台，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化进展。开创我校校本研修的新局面！ 学校校本研修培训工作总结精选篇2 随着基础教育课程的推动，农村学校老师的专业化进展与缺乏专业指导的冲突日益突出，本次校地共建中，学校校本研修试验区建设培训项目正好弥补了这一不足，回顾这一阶段的工作，我校在陕理工学院和县教育体育局的指导下，在校本研修上取得了显著的成果
14、，现总结汇报如下： 一、基本工作概述 1、领导重视，强化校本研修管理。 领导特别重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，指导校本研修工作，开展校本研修活动，提升老师业务素养。学校加强了对校本研修过程的管理，落实研修时间、人员、内容、效果，做到了辅导老师上课有讲稿，有主题，培训老师有笔记、有反思，学校有记录和信息反馈记载。 2、建立激励机制，推动校本教研进程。 为了调动老师参加教学讨论的乐观性，促进校本研修深化长久地开展，学校细心预备购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了校本研修工作规划校本研修管理制度、评价制度等，把老师研修状况与奖惩、
15、评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教育教学观念，提高自身理论水平。 3、实行多种研修模式，全面提升老师素养。 （1）外出培训模式。校地共建中学校校本研修试验区建设培训项目实施以来，我校共派出三批计14人次参与了该项目举办的专家讲座。结合专家的培训和指导，参训老师回校后针对我校实际状况，组织全体老师进行校级培训，使我校老师对校本研修的重要意义，研修方法、目标任务有了深刻的熟悉。 （2）远程培训模式。我校乐观组织学科研修负责人通过网络接受陕理工学院专家的培训，针对我校老师在教育教学活动中遇到的详细问题，我们通过网络和专家进行面对面的沟通，解除怀疑，找到了行之有效的方法。我校还乐观组织部分老师参与国
16、培方案的培训，提高了我校的教育科研水平。 （3）拜师结对模式。学校实行了拜师结对的形式，新老老师相互促进，取长补短，学有成效，沟通创新。如英语组为了让新老师尽快熟识业务，他们在研修过程中是这样做的： a、搀扶新老师“学走路”。新老师往往在课堂上呈现出满堂灌的现象，针对这一现象，骨干老师进行手把手指导，指导他们解读教材、分析教材，依据学情备课，教会他们处理同学在课堂中所怀疑的问题，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，确定他们在课堂中展现出来的优点，分析存在的问题，提出改进措施。 b、试着让新老师“自己走路”。骨干老师引路，放手让新老师自己解读教材，分析教材，设计教学方案，骨干
17、老师对教案设计进行指导，再进入课堂听新老师的课，引导他们进行反思与改进。 c、让新老师尽快适应不同课型。新老师有了初步的自主讨论教材，分析教材的力量之后，准时对新老师提出了新的要求，针对不同课型进行突破，两名新老师的教学力量有了质的飞跃，课堂上能合理运用科学的教学方法。 4、案例研修模式。 我校乐观开展“同课异教、微课透视”的研修模式。先让多个老师同时上同一节课或同一个教学环节，然后组织老师进行深化争论，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，取其所长，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。 5、课题讨论模式。 学校充分利用骨干老师资源，以“学科主题式系
18、列教研活动为抓手，以日常课堂教学讨论”为载体，组建了各学科的教研小组，开展系列式主题教研活动，由各学科组长引领本学科的研修任务，使教学和科研得到有机整合。 6、联谊研修模式。 我们通过和周家山中心学校、锌业子校的联谊互动，在学校管理、教研教改、学困生转化教育等方面，全方位和兄弟学校进行沟通研讨，我校老师在教育教学理念、方法等方面得到砥砺和提高。 7、自我反思模式。 老师在教育教学过程中把自己遇到的困惑，处理某一问题的好方法、好阅历准时整理下来，形成自己的教育教学反思，选派老师外出学习、观摩，返校后准时向教研组其他成员传达先进教法，相互学习，共同提高，培训专题和自己的任教经受，准时写出感想和反思
19、。 二、校本研修形式多样 1、新课程理念研修。重点研修了各学科课程标准、新课程案例解读等，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的，把握新理念、实践新理念，为校本研修打好基础。二是确保研修时间的落实。三是夯实研修过程，重点围绕备课、说课、上课、评课，开展教研活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，初步体验研修效果。 2、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广阔老师开展多层次教育科学讨论，人人有课题，人人学理论，人人把握科研方法，有效地提高了我校老师的理论水平和创新力量。 3、乐观推动以计算机帮助教学、现代教育信息技术与学科整全合的研修。组织专业人员对
20、老师进行提升教育技术力量培训，指导老师充分应用网上资源和多媒体教学平台为学校教育教学服务，使老师在教学过程中摸索阅历，沟通方法，不断提高。 三、特色与成效 1、发挥老师的爱好爱好和共性特长，打破了以往老师各自为战的局面，通过同课异教方式，让老师在互动、互补、合作的教学活动中，不断提高自己的教学力量，使老师不断走向成熟。 2、以课例为载体，提高研修实效。如数学教研组开展了以“自主、合作、探究”为专题的研讨活动，提高了校本研修的实效性。 3、实行多元联动式研修，促进中老年老师快速适应新课改理念。对青年老师实行“结对制”培育方式，充分发挥骨干老师示范作用，指导青年老师尽快适应角色转换和环境要求，学校
21、还引导老师自行组成“学习伙伴”，营造“人人有学习之所，到处是学习之地”的深厚学习氛围。 我校校本研修机制完善落实，校本研修活动扎实开展，校本研修形式丰富敏捷，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，老师综合素养有了显著的提高，促进了老师专业化进展，带动了课堂教学水平的提高，促进同学整体素养的进展。 四、问题与思索 1、在老师研修过程中，重复强化“灌输式”的研修活动，制约着老师的主观能动性的进展。在研修过程中，“研修者主讲，被研修者旁听”的研修方式，易使研修者失去学习的爱好。那么，如何使校本研修逐步走上规范化、常态化，以什么样的形式绽开探究。 2、结合我校课题研修成果，各学科中老年老师分
22、布不均衡，成员科研水平及参加研修的热忱程度不同，易使各学科老师研修效果参差不齐。在详细实践讨论的过程中，对个别阅历不足的讨论主题，还需加强各学科老师之间的互动沟通和创新。 3、由于我校地处山区，学校缺编严峻，老师的老龄化严峻而教育教学任务相对较重，导致老师在研修的时间和精力上不足。 为了使校本研修工作真正能促进老师专业化进展，促进学校教育教学工作的开展，我们连续提高老师的整体素养，不断开发校本研修内容，创新校本研修形式，把校本研修真正落到实处，促进老师业务水平的提高。我们提出如下校本研修理念：充分利用老师现有阅历，改进教研教法，“在讨论中工作，在工作中讨论，以讨论推动工作，用讨论成果指导工作”
23、；在研修方式上走“校本化专业进展”之路，学校是老师专业化进展的最佳场所和平台；研修策略上采纳“科研先导、课题带动”。确定如下研修原则：终身教育，按需施训，主动参加，沟通提高，实现老师个体进展与学校进展的统一。 学校校本研修培训工作总结精选篇3 为贯彻落实教育部老师工作司关于组织20_年“国培方案”-示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知(老师司函20_30号)文件要求，依据教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的看法(教基二20_4号)、教育部办公厅财政部办公厅关于做好20_年中学校幼儿园老师国家级培训方案实施工作的通知(老师厅20_2号)、教育部关于实施全国中学校老师信息
24、技术应用力量提升工程的看法(老师20_13号)、教育部老师工作司关于印发网络研修与校本研修整合培训实施指南的通知(老师司函20_20号)，20_年沾益县示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案(试行)结合沾益县老师实际状况制订本研修方案。 研修目标 师德行为有改善。聚焦师生关系改善，观赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，增加心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中敬重爱惜同学，或依法执教的师德故事。 重难点教学有策略。聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一堂难点解决的
25、实践课。 常态研修有技术。聚焦边教边学和课例讨论，针对重难点教学问题，把握课例研修的常用方法和技术。娴熟把握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校本常态研修的工具和支架。 1、“构建和谐学科教育，追求学科教育实效”为学科研修主题，理念先行，素养提升，摸索积累，走特色高效学科教与学进展之路; 2、围绕政治学科特点，聚焦课堂，突出同学的主体地位，变被动教与学为主动教与学，追求学科教学鲜亮特色和持续增效; 3、立足于本组老师个人的自我丰富和不断进展，在教学中熟悉自我，反思自我，自觉提高多方面素养。 研修方案 1、立师德、勤敬业、讲修养、塑形象; 2、勤学习、重积累、多借鉴。树立终身
26、学习的观念，多渠道地学，做学习的有心人，不断丰富自己的教学阅历，多涉猎各类有益的书籍，多学习各种领域的学问、技能，特殊是现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问结构，打实自身的理论素养和基本业务功底; 3、立足课堂，擅长思索，在实践中探求和感悟，在实践中反思和创新。常常性反思是教育教学水平提高的捷径和应有之义，反思自己的教学理念，反思教育教学中面临的现实问题，反思教育教学的实际成效，反思理论与实践相结合的问题，围绕同学多思索多反思才能打造出胜利的教学; 4、提升业务，乐于亲自动手，扬长补短，重在知行合一。自身业务的提高既要与时俱进，更要脚踏实地，夯实基本功。加大方法性规律性解题思路和技巧研修的力
27、度，多揣摩多总结新课标高考考情和考向，多做与新课标高考相匹配相对应的典型性例题，不断丰富自己应考内涵，以此转化为自身教学的行动指南和动力之源; 5、时刻不忘矫正自己，不断调整好心态，始终以乐观乐观豁达的心态面对工作、面对同学，以自己的言行带动和感化同学。 详细措施 1、利用集体备课时间学习学科内外各种理论学问，做好要点笔录，同本组老师一起争论教学上的各种针对性案例，发觉问题，解决问题; 2、珍惜机会，乐观参与校内外进行的各种校本研修学习和培训活动，在业务学习笔记本上写好学习纪要和心得体会; 3、仔细乐观参与学校和组内组织的各种研修会诊研讨活动，细心预备，主动发言，仔细争论，争取有所启发，有所斩
28、获; 4、常常性反思自己的教学思想和教学行为，不断总结阅历，找准不足之处，写好教学反思和案例，以指导自己的教学; 5、喜爱自己的工作，严格要求、兢兢业业、恪尽职守，做实做细做大做强自己的工作，不松懈不懈怠，在五尺讲台上倾洒才智铸就辉煌。 学校校本研修培训工作总结精选篇4 老师肩负着教书育人的职责和义务，老师是教授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的进展，时代对老师的要求越来越高，为了提高老师的师德素养和教学业务潜力，也为了进一步提高学校教育工作质量，县教育局、学校开展了一系列的校本培训。这些校本培训无疑为我们搭建了一个宽阔的平台，促进我们快速地进展和进步。在这一学年
29、的.时间里，我仔细进行着研修，从自我的教育教学中查找突破口，为了以促使自我的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下： 一、端正思想，高度重视。 在校本研修期间，本人是以专心乐观的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是由于我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进行，我一开头就制定了研修方案，在研修的过程中严
30、格根据方案来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都专心参加其中，尽最大的潜力去完成，从不由于私事而耽搁研修的进展。 二、团队携手，共同进步。 校本研修是集群众和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力气是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能到达必需的目的。我们的队伍不是很浩大，但大家是同心协力的，每次的群众活动都不行缺一，群众备课，群众评课中进行了才智的碰撞，给我光明的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个群众中找到灵感，收集才智，是我的幸运。 三、刻苦钻研，激流勇进。 （一）听课评课 作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中
31、最平常，最频繁的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听课共20节。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如“名师大篷车”教学活动、校际赛教、沟通学习，另外还在组里的群众活动中听课，每一位主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自我所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光能够发觉别人有的而自我没有的优点，也能够发觉自我有的而别人没有的优点，便于课后相互沟通，促使双方都得到进步。 （二）教学反思 “学而不思则罔”，我每上完一次课，都会静下心来对自我的课堂来一次深刻的反思，而且，平常的教学中就每一节课都会做不一样层次、不一样深度的反思，反思自我的
32、教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，同学学习效果等方面去进行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。 （三）网络远程研修 网络远程研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们能够跨越时空沟通阅历，猎取学问，沟通环境简洁拘束，我很喜爱这样的研修方式。在这一学年里我参与了四次网上在线研修学习：陕西省中学校老师远程培训；陕西省中学校班主任远程培训；华东师范中学校老师网络培训和国培方案20_陕西省农村老师“自主选学”培训。在这些次的校本培训与研修过程中： （1）课程总学习时间不少于200小时。 （2）完成两个学习回顾题。 （3）阅读全部简报。 （4）完成本
33、研修总结；观看全部视频答疑。 （5）发帖、回帖，参加答疑区、问题共研讨区和论坛中的争论与沟通。提交“课堂观看记录与分析”和研修作业。 四、收获与体会。 经过一年的研修学习，我深深感到自我在教学上有着很大的不足，也感受到教育的简单。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，老师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真期望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自我的汗水洒在教育这片热土上。 学校校本研修培训工作总结精选篇5 二十一世纪，是一个信息飞速进展的时代。培育各类需求的人才离不开老师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可
34、持续的、开放式的连续教育模式，为广阔老师打开了便利之门，熬炼了广阔老师的业务水平，提高了广阔老师的素养，促进老师专业成长。本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平;增加研修意识，以讨论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我仔细进行着研修，从自己的教育教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下: 一、能够按时参加校本研修活动 并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并仔细撰写心得体会，在学习中不断
35、充实自己，提高自己的理论素养。 1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题讨论的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学讨论，人人有课题，人人学理论，人人把握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校老师的理论水平和创新力量。 2、 开展有效课堂教学讨论 提高课堂教学质量 仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，进行跨班级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，连续加强集体备课的力度，充分调动各班级组长的能动性。每次教研活动都有具体的记录。本学期我们连续加强对随
36、堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要 “高”。 严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的老师学习课堂教学的方法。 都会选一节本周最难把握的课大家共同争论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 二、各教研组要乐观组织老师听课、研讨，总结优点，发觉不足，逐步提高; 强化教研组的建设和管理，特殊强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的爱好爱好和共性特长，打破了以往老师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每
37、一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移” ，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发觉问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式渐渐的成熟起来，老师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的力量，已形成的教育观念顺当地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 三、关注自我反思 反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的;反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者
38、有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的乐观性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。 学校校本研修培训工作总结精选篇6 一年多来，在上级有关部门和校长室的正确领导下，我校乐观开展校本研修。我校校本研修立足于学校实际，立足于我校课堂教学，针对教育教学或管理中消失的问题进行讨论，做到切实解决问题，注意阅历的积累，并准时进行反思、总结，把解决问题的方法形成论文。在落实此项工作中，我们实行多种方式，如做好校本研修课题讨论、老师互助：集体备课、听课评课、开展读书活动等，实际效果显著，从而提
39、高教学效益，提升了老师专业化的进展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。详细分为以下几方面： 一、重在学习，营造研修氛围，努力做好校本培训工作 老师是学校的重要组成部分，我们认为，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合；与青年老师的培育相结合；每周各备课组利用学科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。 1校长重视，领先垂范。刘校长在开学
40、的第一次教工大会上，就向全体教职工传达学习教育局教学质量年实施方案，强化教学工作的中心地位，强化老师的质量意识。组织教职工学习江宁区中学校教学管理工作常规、江宁区中学校教学工作常规。引导老师们全面、精确地领悟“两个常规”，对比“两个常规”的要求规范自己的课堂教学，鉴于我校老师尚有一部分没有参与过新课标培训，我们利用业余学习时间，以学科组为单位组织老师学习新课程标准，转变教学思想，改进教学方法。通过一系列分层次的学习，全校老师对课堂教学规范化，新课标化有了精确、全面的熟悉。为促进课堂教学的规范化和新课标化奠定了良好的思想基础。 2专业引领，搭建平台。没有专业引领的讨论活动，老师的讨论很难上升到肯
41、定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，我们举办了教学研讨会；邀请市区教研室的教研员和专家名师共同探讨课堂教学规范化和新课标化。 我们从以下两个方面给老师供应学习机会： （1）校内：开展新老老师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家相互听课，汇报沟通教学状况，形成大家都深化课堂，讨论教学的良好氛围。 （2）校外：走出去请进来。一是有方案地支配老师外出学习听课，尤其是青年老师在政策上赐予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年老师搭建一个熬炼的舞台，组织开展了学校其次届“五四优秀青年老师”评比活动，让他们在讲台上展露风采等。另外，学校邀请了市区
42、教研员来我校听课、座谈。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。 3以书为友，读以致用。仔细开展老师读书活动，借助“秦淮教育星空”读书沙龙活动，营造老师读书的氛围，调动老师读书的乐观性。寒暑假都会组织老师仔细研读学校配发的书籍以及学科专业书籍，并撰写读书笔记，新学期初都会开展老师读书笔记（心得体会）评比活动。通过系列的读书推动活动，提升了老师的理论水平和教学力量。 二、聚焦课堂，落实常规，提高质量。 围绕学校的重点工作“落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量”，我们提倡学校的教研活动必需与科研相结合，准时总结、发觉课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学讨论的氛围，构
43、建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。因此，今年我们进一步加强教研组建设，除了抓教研组常规工作外，重点抓课堂教学的讨论。 1同伴互助，加强沟通。要求教研组长会同各学科主管加强老师随堂课的听课、评课，与老师面对面进行课堂教学讨论，把有关信息准时反馈，增加与老师信息沟通和沟通。 2立足岗位、以赛促研。学校通过进行大型的教学研讨活动，如，今年五月份开展的学校其次届“五四优秀青年老师”评比活动，取得了预期的效果。我校的师资队伍结构以中青年老师为主体，而中青年老师中又以青年老师居多。如不准时加强青年老师的培育，将会消失“青黄不接”的现象。为促进青年老师在思想和业务等方面尽快地提高，使青年老师胜任课堂教
44、学，学校举办了“五四优秀青年老师”青年老师基本功大赛，在预备过程中充分发挥中老年老师在培育青年老师方面的乐观作用，细心指导青年老师，使其在各个方面都不同程度的提高。同时学校还规定了青年老师要重视教育理论学习，要渐渐坚决献身教育事业的抱负，尽快熟识中学课程标准、教材教法，初步把握教育教学规律，并留意形成自己的教学风格。同时学校定期举办青年老师阶段性“汇报课”、名优老师及行政“示范课”的课堂教学展现活动，老师们结合课堂教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，不仅确定上课的胜利之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点、疑点、难点问题，进行争辩、商榷和研讨，通过研讨，老师的备课、说课、教学反
45、思、讨论课堂教学的力量得到进一步的锤炼与提高；而且大家形成了共识，就是为了更好地讨论和贯彻落实新的教育理念，更好地改进自己的课堂教学方法，提高课堂的实效性，提高课堂教学质量；真正使教研组工作成为教学讨论和讨论教学。在加强师资队伍建设的系列活动中，领导和老师、老老师和青年通过沟通、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中协作得更加默契，使我们这支新成立的队伍得到了磨合，激发了每名老师的潜能，达到了最优化的组合。 三、反思沟通，乐观开展多形式的教研活动。 教研组是开展校本研修的中坚力气与基本组织。学校要求每一位要老师主动参加各类教研活动，主动与同事沟通试验中的胜利与失败。准时反思课堂教学行为，撰写教学反
46、思、教学案例，并在教研活动时进行沟通分析。每年都会组织开展教学案例评比活动，在每年的市、区教学案例评比中我校多位老师的教学案例获得不错的奖项，20_年我校四名老师的案例获得江宁区一等奖。 1教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好方案、确立讨论主题。如：语文组的讨论主题：“争论式”教学和作文教学，数学组的讨论主题：探究式数学的策略讨论，英语组的讨论主题：中学校英语教学的连接科学组的讨论主题：理科试验教学，历史组的讨论主题：培育同学运用历史学问解决现实问题的力量，体育组的讨论主题：新课程下的教学讨论 2探究备课制度化。总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注意反思”16个字。即老师
47、先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上老师依据教学实际修改，课后必需要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、同学的错例、二次教学建议等。这样既加强了老师之间的学习沟通，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。 3教研行为共性化。做到人人有课题，每一位任课老师选择一个教学问题进行有针对性的讨论，并做好讨论记录，写好论文，时间可以是几个月或一学期。 4完善研讨周制度。稳步推动新教材的实施，连续探究课堂教学改革，开展并完善各科组的有针对性的教学研讨周活动，即每周一次备课组活动，每两周学科组活动，每月一次各科组长的沟通及汇报活动。让老师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以同学进展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。 四、保障措施 1组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教学处详细抓、各教研组协同抓的校本研修的管理网络。 2制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、新老老师导师制等，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提高活动质量。 3经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。 4管