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1、彩色的梦教案（优秀7篇）二年级语文彩色的梦教案 篇一 一、课文简析。 本文采用诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。 二、生字及笔画 要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。 三、二类字组词 要求认识、会注音。 四、词语解释。 透明：物质透过光线的性质或情况，形容能透过光的。葱郁：形容树木青翠繁盛。烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是著名的观赏树种。精灵：一种日耳曼神话（北欧神话）中所出现的生物，精灵美丽无比，居住在森林的最深处。梦境：梦中经历
2、的情境。也用于比喻虚构的美妙境界。叮咛：叮嘱，告诫。 五、近义词。 叮咛叮嘱、葱郁葱翠。 六、反义词。 葱郁枯黄、硬软、长短。 七、多音字。 结： ji 打结、结网。 ji 结实、（开花）结果空： kng 真空、空军。 kng 空白、空地。 八、段落大意。 第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。九、练习。 1、给下列词语注音： 彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。 2、想一想，填一填。三石为（）、三日为（）、三口为（）
3、一个人，二人（）、三人（）、人山人海。 一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。 3、课内阅读。（不会写的字用拼音代替） 我有一大把(） 有的（），有的（），有的(） 他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 脚尖滑过的地方，大块的草坪，(）了； 大朵的野花，（）了； 大片的天空，(）了； 蓝得透明！ （1）按课文内容填空。 （2）仿照课文第2小节，写一写。 （3）双手拂过的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云儿，（）了； 4、课外阅读。（不会写的字用拼音代替） 花是彩色的，蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。 梦是绿色的。春天，农民伯伯播下了一粒粒种子。农民伯伯做了一个绿色的梦。 梦是红色的。夏
4、天，火辣辣的太阳高高照。荷花从荷叶下钻了出来，开出一朵朵粉红色的花。荷花做了一个红色的梦。 梦是金色的。秋天，橘子熟了，挂在枝头像一个个金黄色的小灯笼。橘子做了一个金色的梦。 梦是白色的。冬天，雪花在空中飞舞，大地都变白了。雪花做了一个白色的梦。梦是彩色的。个自然段。 （1）春天的梦是（）色的，夏天的梦是（）色的，秋天的梦是（）色的， 冬天的梦是（）色的。 （2）照样子，写句子。例：蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。 （）是（）的，也是（）的。 5、你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。 指尖滑过的地方， 平坦的沙滩，黄了； 高大的椰树，绿了， 广阔的大海，
5、蓝了； 蓝得纯净！ 彩色的梦教案 篇二 教学要求 1、会读、会写本课的生字。积累新词。 2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。 重点难点 1、会读、会写本课生字。 2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学 课时 两课时。 8.彩色的梦 我有一大把彩色的梦，句:开门见山，点明题目。 有的长，有的圆，有的硬。 他们躺在铅笔盒（h）里聊(lio)天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息，打开铅笔盒就在白纸上工作。 脚尖滑过的地方， 大块的草坪（pn），绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝得透明！
6、 段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。 在葱郁（y）的森林里， 雪松们拉（l）着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱（cn）上， 结一个苹果般(bn)的太阳， 又大又红！ 段:写我们在森林里留下的杰作。 我的彩色的铅笔， 是大森林的精（jn）灵。 我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮（dn）咛（nn）， 在溪水里流动 段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。 1、会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。 2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 生字卡片、多媒体课件。 一激趣导入，走进课文 师:同学们，你们手中都有彩色铅笔，如果要你画己的梦想，你准备画些什么呢？
7、 学生思考。 汇报交流。 生:我要画一所大房子，给没房子的人住。 生:我要画出一双未来的鞋子，它可以带着我走遍天涯海角，而且速度跟汽车一样快。 同学们说得很好，今天，我们和大家一起，学习一首诗歌。（板书:彩色的梦） 二初读课文，整体感知 1、配乐诵读。 朗读指导:朗读本诗，你可以先想象一下，一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西，她的心里是多么高兴，充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时，请用活泼欢快的语气，充满对未来的热爱和赞美之情。 2、学生边听边画己不懂的地方。 3、检查自学情况。 （1）小老师领读生字。 （2）小组开火车读。 （3）认读生字词语。 cisdnnnpnusnlnlnt
8、inmnxinjnlncopn 彩色叮咛苹果森林蓝天梦想精灵草坪 （4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。 他们躺在铅笔盒里聊天。 在葱郁的森林里。 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。 还有紫葡萄的叮咛。 （5）指名分节读诗歌，正音。 三写字指导 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字: 彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。 蓝:第六笔和第七笔是撇、横，最后一横稍长点，能够托起整个字。 灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些，上半部分不要写得太窄，给人尖尖的感觉。 3、学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。 彩色的梦是一首诗歌，写得比较含蓄，读起来
9、并不是很容易懂。教学时，教师可以着重分析诗歌的语言，让学生懂得作者要写的是什么。例如，“有一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢？读了全诗大家知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。这样，学生对这句诗理解起来就容易多了。 1、巩固所学生字、词语。 2、深入理解课文内容，抒发自己的梦想。 多媒体课件。 一导入新课 彩色的梦到底是指什么呢？这节课，我们一起来学习课文，看看课文是怎么写的。 二学习新课，理解课文 1、学习第一小节。 师:请同学们读课文，说一说“一大把彩色的梦”指的是什么？ 生回答。 汇报:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔，这些笔可以书写自己的梦想。 师:“
10、他们躺在铅笔盒里聊天”，他们会聊些什么呢？ 生:他们聊我们今天学习了多少字。 生:他们聊我们今天上了什么课。 生:他们聊我们要全面发展，各科成绩都要优秀。 生:他们在聊今天的生活是多么美好！ 师:“在白纸上跳蹦”是什么意思？ 生:在书上写字，画画。 生:这笔写得很高兴，所以在纸上跳蹦。 师:请大家将第一小节一起读一遍，在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。 学生朗读。 2、学习第二三节。 师:不同的笔脚尖滑过的地方，会有什么变化？ 生:草坪绿了。 生:野花红了。 生:天空蓝了。 师:蓝得怎么样？ 生:蓝得透明。 师:为什么要说“蓝得透明”呢？ 生:天空特别蓝，没有任何污染，所以蓝得透明。 师:
11、在森林里，又会发什么什么？ 生:雪松们拉着手。 师:怎么会手拉着手？ 生:雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。 师:大家懂的真多，真不错。除了雪松，还有什么？ 生:小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。 师:烟囱上怎么会结太阳呢？ 生:太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。 师:大家懂的真多啊。在这一节中，诗人描绘了不同的景色，这些景色多姿多彩，照应了课文题目“彩色的梦”。 3、学习第四节。 师:诗人的彩色铅笔是什么？请在第四节中找一找。 生:大森林的精灵。 师:有谁说说“精灵”是什么意思？ 生:神灵。 师:“我的彩色梦境”里还有什么？ 生:有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。 师
12、:有哪位同学能用“有有还有”说一句话？ 生:我的笔盒里有红铅笔，有黑铅笔，还有蓝铅笔。 生:我的书包里有语文书，有数学书，还有英语书。 师:大家看看“叮咛”这个词，它们都是什么旁？ 生:口字旁。 师:口字旁与什么有关，你能猜猜这个词的意思吗？ 生:与说话有关。 师:那这个词是什么意思？ 生:再三嘱咐。 师:同学们真聪明，老师提出的问题难不倒大家。下面，请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。 生朗读。 师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢，能不能与一下。 生:我的梦想是当个诗人，为人们写出优美的诗句。 生:我的梦想是当科学家，发明大家需要的东西。 师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子，将你
13、的梦想写下来。 学生写。 汇报交流。 : 我的梦想飞下来，地面的草儿绿了，树上的花儿开了小溪的流水更净了，能够照出我们的影子。 三 同学们，老师高兴地知道，大家都有一个美丽的梦想，希永远记住自己的梦想，努力学习，将来把梦想变为现实。 将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。例如，“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法，如果把拟人的手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约时间，又加深学生的理解。 8、彩色的梦 彩笔长、圆、硬 脚尖滑过，草绿、花红、天蓝
14、雪松、小鸟、太阳 精灵，有有还有 2、给字加偏旁，再组词。 例:舟+殳=般（一般） 采+（彡)=（彩）（彩色）吉+（纟）=(结）（结果） 立+（扌)=（拉）（拉车）青+（米）=（精）(） 平+（艹)=（苹）（苹果）监+（艹）=(蓝）（蓝天） 3、填一填。 （彩色）的梦（绿色）的草坪（大朵）的野花 （蓝蓝）的天空（葱郁）的森林（红红）的太阳 4、仿照句子写一句话。 我的彩色梦境，有水果香，有季节风。 下课了，操场上有打球的，有跑步的。 5、请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来，写在下面。 般彩苹 1、作者简介 高洪波，笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集大象法官鹅鹅鹅吃石头的鳄鱼我喜
15、欢你，狐狸种葡萄的狐狸等。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 2、教学精彩片段 大家也来做个彩色的梦吧！ 小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦。同学们也休息一会儿，闭上眼睛，一起进入甜蜜的梦乡好吗？ 播音乐“摇篮曲”，学生思考。 曲完，学生伸懒腰醒来，汇报自己的梦。 小草:我梦见绿绿的小草。 小花:我梦见红红的小花。 白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。 宝宝:我也做了个美丽的梦，梦见五颜六色的彩虹。 师:大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来，好吗？ 学生写。 老师指导。 汇报交流。 师。 彩色的梦教案 篇三 教学
16、目标 1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。 2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。 3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学重难点 1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。 2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。 教学课时 2课时 教学过程 （第一课时） 一、图片展示 （PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作彩色的梦，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文彩色的梦，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（
17、板书课题，范写“彩、梦”） 二、初读课文，指导朗读 1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。 2、同桌互读，指导正音。 3、学生开火车认读词语，教师相机正音。 （1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵 形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳聊，评、苹坪，没般，睛精。 （2）教师检查自学情况。 4、教师指导诗歌朗读的节奏。 大片的天空，蓝了，蓝得透明！ 小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！ （这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 三、齐读课文，整体感知 1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？ 2、为
18、什么说这个梦是彩色的呢？ （第二课时） 一、复习导入 上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。 二、插上想象的翅膀，学习诗歌 1、出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空） （1）学生交流，教师评价、总结、补充。 （2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”。 （3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读） （4）指名读，合作读。 （5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。 2、出示
19、第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？ （1）生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳） （2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。 （3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生自由说，合理即可） （4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？ （5）出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师提问：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生自由说） 过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相应模板） 3、出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？ （1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什
20、么呢？ （2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有有还有”的句式说一说。 （3）指导朗读。 三、拓展延伸 1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。 2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写吧！ 四、指导写字 1、出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。 2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。 3、学生练习写字，教师巡视指导。 4、写字反馈，师生评议。 教学板书 彩色的梦 教学反思 本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生
21、一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了文本内容。 小班语言公开课教案彩色的梦 篇四 教学分析： 学前儿童言语发展理论中指出：3-4 岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激影响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻松愉快氛围中感受儿歌的优美语言和意境，感受儿歌中描述
22、的事物与颜色的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验帮助他人的快乐。 实施策略 策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、说一说中引导幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，在情境中达到主动学习的目的 策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会帮助幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容，符合幼儿在玩中学的特点。 策略三：创设情境、尝试仿编：创设“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学习经验，表达对诗歌的理解和感受。 活动目标： 1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，萌发创编的愿望，体验帮助他人的快
23、乐。 2、能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。 3、学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“*爱做梦，梦是*的”。 活动重点 学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“*爱做梦，梦是*的”。 活动难点 能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。 活动准备： 1、音乐、彩色的梦课件、提前录好的话外音。 2、小草、小花、白云、小朋友的图片，水果、蔬菜、等图片若干。 活动过程： 一、教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。 提问：小朋友们“你们做过梦吗？”引导幼儿大胆交流。 小结：每个人都会做梦，今天有四位小客人也做梦了，让我们一起去听听吧！ 二、 利用图片的方式，学习诗歌彩色的梦，理解诗歌内容。 （一）教师出示图片引起幼儿
24、的兴趣。 提问：小朋友们这是谁？小草做了什么颜色的梦？（听一听课件画外音） 小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。 （二）教师依次出示图片，幼儿理解诗歌的内容。 提问：1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦？引导幼儿用自己的语言进行表达。 2、请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧？教师用诗歌里的语言进行小结。 小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩色的梦。 三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌彩色的梦。（播放背景音乐） 1、教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿认真聆听。 提问：小朋友们诗歌的名字叫什么？诗歌里面都有谁？它做的梦是什么颜色的？ 2、幼儿大胆表达自己对诗歌的理解。 三、创设情境，引导幼儿完整朗诵诗歌。 1、
25、 教师通过提问，引导幼儿加动作进行表演朗诵。 （教师引导语）全体幼儿一起朗诵诗歌，老师声音小点，孩子声音大一点。 小结：你们的声音很好听，再加上动作就更好了。 2、利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌：采取接龙幼儿、集体与个别相结合练习诗歌。 3、情境创设，鼓励幼儿大胆朗诵儿歌。 （引导语）请小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友，把做的梦说给大家听，你喜欢谁就站在谁的后面去。 四、开展“找梦游戏”，幼儿尝试仿编儿歌 1、通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。 老师今天还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了什么颜色的梦？幼儿之间互相说一说自己的小客人是谁？做了什么颜色的梦？
26、 提问：你拿到的是谁？它的梦是什么颜色的？谁用诗歌里的句式说一说。 2、请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌，所有幼儿一起朗诵诗歌 小结：小朋友们创编的诗歌真有意思啊，个个都是爱帮助别人的好孩子。 活动延伸：好了孩子们，让我们和你的好朋友一起到操场上说说你的梦是什么颜色的吧。 附诗歌：诗歌彩色的梦 小草爱做梦，梦是绿绿的。 小花爱做梦，梦是红红的。 白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 小朋友爱做梦，梦是彩色的。 课后反思： 本节教育活动小班诗歌彩色的梦，活动目标定位较准确，创设游戏情境，采用了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式，引发幼儿的主动学习和大胆表达，愿意用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌的
27、理解和感受，但是在语言表达方面还是有欠缺的，有些孩子说话声音小，有的孩子不敢大胆表达自己的梦的意思，我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发，给幼儿创设想说、敢说、大胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来，从而实现语言的核心价值，促幼儿语言能力的发展。 二年级下册语文彩色的梦教案 篇五 一、教材分析 部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力充满了无限可能。 彩色的梦不论美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇古怪。学完课文后的孩子们用彩笔描
28、绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然幼稚可笑，但谁敢说未来不会出现。人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制造出来飞机。 同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的观察，将细节编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，展现了人类内心对美好的向往，人类对艺术的极致追求。人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。但这一切深根于现实的真实。 如此训练，孩子们的想象力，创造力，思维能力，精神世界将会无比强大。 二、教学目标： 知识与能力：复习生字。 过程与方法：
29、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。 情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。 教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。 教学难点：培养学生的丰富想象力。 三、教法学法 本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多样才能做到有效。 四、教学过程和设计意图 本课的教学流程一共分为四大步骤： 情景体验，复习生字扫除障碍，展示梦境交流探究，学习课文讲练结合，自由发
30、挥评价展示。 （一）复习生字扫除障碍。 为进一步学习课文减少困难。 （二）情景体验，展示梦境 好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦出发，引导同学们谈论起各自的梦，会发现，每个人的梦不同，有许多奇怪的梦，可笑的梦，接着当场演示我的梦境图画，这样使教学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪做铺垫。 （三）学习课文讲练结合 通过对课文的各种朗读，教师读，学生个别读，齐读，进一步体会课文内容。 运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直观。 （四）自由发挥评价展示。 我将在把握教学重难点的基础上，以学
31、生为主体，以尊重学生个人意愿和喜好的方式先引导学生自由地发挥创作出属于自己梦境的作品，启发学生感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，教师引导欣赏典型作品，与学生互动交流，分析、理解、阐述作品中的空间组合、夸张等表现方式。 五、预期效果 本节课中，学生根据我的授课步骤，我预设，应该有100的同学能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95以上的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动，大胆创新和想象。大概有5的同学不能达到目标，所以还需要各位专家和老师们的指导，在大家的指导下，我相信100的学生都可以出色的完成所有的教学目标。 六、问题 1、在之后的作品创造中，有个别
32、同学描绘出来的梦境，竟然是死亡的画面，周围运用黑色的暗色调，描绘自己的梦，教师应该注重引导学生积极心态，让学生的内心充满阳光。 2、学生在朗读过程中，出现了个体朗读个性不强，节奏，语气把握不好，感情色彩不强烈，今后要加强对个体学生的朗读。 彩色的梦教案 篇六 活动目标： 1、理解儿歌内容，并学习朗诵。提高幼儿语言表达能力。 2、感受事物与颜色的关系。 活动准备： 挂图、ppt、音乐、棒棒糖。 活动过程： 一、“我的梦”谈话导入，小朋友做过梦么？做过什么样的梦？ 请几个幼儿讲一讲自己的梦。 二、彩色的梦 1、出示小草说：“我也爱做梦，你们猜猜我做的梦是什么颜色的呢？”提问幼儿。 出示挂图1，提问
33、：小草的梦为什么是绿色的呢？ 幼儿操作材料，小草的梦里有它的朋友和家人，他们都是绿绿的。 教师小结，“小草爱做梦，梦是绿绿的”！ 2、出示小花说：“我也爱做梦，你们猜猜我的梦是什么颜色的” 出示挂图2，教师引导幼儿观看挂图，说出：“小花爱做梦，梦是红红的” 你们想当一朵漂亮的小花，做红红的梦呢 ？ 幼儿扮演小花，学着朗诵：小花爱做梦，梦是红红的！ 3、出示挂图3，看，这个梦是什么颜色的呢？这会是谁做的梦呢？白云做的梦为什么 是蓝蓝的？ 4、小朋友也爱做梦，小朋友做的梦是什么颜色的呀？奥，这么多的颜色在一起就变 成了彩色的，看！出示挂图4. 5、多美的梦啊，所有的梦连起来就变成了一首诗。我们一起
34、来说一说。 6、强调用声音、动作的改变表现诗的美。 三、梦变成了现实，出示棒棒糖，小朋友的梦变成了甜甜的、香香的！ 彩色的梦教学设计 篇七 课标与教材: 彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。 语文新课程标准要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。 学情分析： 二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性
35、也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。 教学目标： 1、认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。 4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。 教学重点： 认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松
36、、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。 教学难点： 感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。 教学准备：课件、学生课前绘画 教学课时： 2 课时 第一课时 一、谈话导入 师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。 师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8 彩色的梦（学生齐读课题） 师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？ 预设生1：彩色的梦是什么？ 预设
37、生2：为什么说梦是彩色的？ 预设生3： 师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上） 二、指导书写“彩” 师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？ 生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。 （结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面） 师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。 观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评
38、价。 二、初读课文，检查预习 过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？ 生：4个小节 1、检查课文朗读 师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音） 2、检查生字认知情况 师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语） 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 铅笔盒 学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、 师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法） 预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、
39、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法） 请同桌互相再读这些词语。（2组） 师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？ 一齐拼读、指名认读（2生） 三、精读课文，理解感悟 过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求） 1、教学第一小节 （1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。 （抽学生读，教师及时评价） （2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？ 预设生1：有的长有的圆，有的硬 预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？ （3）你从什么地方感受到他们是“
40、彩笔”呢？ 学生自由回答（铅笔盒、白纸等） （4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？ 师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？ 预设1：它们可能在跳舞 2、教学第二小节 （1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看： （课件出示第二小节） （2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？ 交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空 （3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。 师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝
41、了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？ 指名完整的读读第2小节。（可配乐） （4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐） 学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片） （创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀） 3、教学第3小节 （1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节 （2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在
42、做什么呢？ （3）师：现在请同学们互相说一说。 学生汇报交流。 （4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？ 学生汇报交流路。（拟人、比喻） （5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。 （6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大又红”，破折号表示声音的延长。 4、教学第4小节 （1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。 学生读第4小节。 （2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。 （3）师：我的彩色梦境中还有（师引导读） （4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？ 学生发挥想象，进行交流。 汇报交流成果。 （5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！ 四、教师小结 师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。 五、板书设计 8 彩色的梦 介绍我的“彩色的梦”