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1、北京的春节教案15篇北京的春节教案1 教学目标 1感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的爱好。 2学习按确定挨次、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学重点 引领同学随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和吵闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所接受的表达方法。 教学过程 一、童谣导入，揭示课题 1出示童谣，自己读读： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初
2、二满街走。 这首童谣写的是什么内容？ 2揭示课题，齐读课题。 二、整体感知，理清线索 1认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。 （同学可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会） 指名沟通，依据学情顺势而导。 2用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感爱好？ 预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间挨次。 预设二：在沟通中，同学贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间挨次。（依据同学状况选择一种操作策略。） 三、分清详略，合作研读 1引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 2四人一小组，自选一个部分开放争论
3、，争论问题如下： （1）详细写了什么，说给大家听。 （2）哪里写得好，读给大家听。 同学合作学习，老师巡察了解状况。 3沟通研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队开放竞赛。 （1）解决第一个问题。 小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师留意引导同学留意叙述挨次（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。 （2）解决其次个问题。 生生、师生互动，师留意引导同学品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。 4引导同学体会详略处理的好处。 四、拓展延长，读中学写 1快速扫瞄，找出
4、描述小孩过春节的地方，指名读。 2启发同学谈谈现在北京春节怎么过，其间可让同学采访在座的老师。 3同学写过春节时好玩的地方（片段），老师巡察。指名沟通，老师评价时留意同学是否用上了书上的写法，准时点评、表扬。 五、总结全文，布置作业 1总结全文，复现童谣。 2作业：写一篇现代北京的春节，可以学习老舍先生按时间挨次写的方法，留意详略得当。 课堂实录 师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 师：宠爱童谣
5、吗？ 生：宠爱。 师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。 生：这首童谣 师：（打断）拿话筒。 生重说：这首童谣讲的是北京的春节。 师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？ 生：想。 一教学目标 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹、喜庆气氛。 3学习课文有挨次、详略得当的写法。 二教学重难点 重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 难点：品尝老舍的语言风格，学
6、习有挨次、详略得当的写作方法。 三教学过程 （一）谈话导入新课 1、同学回忆刚刚过去的寒假里度过的节日春节。从而引出老北京的春节，引发同学的学习爱好。 2、简洁了解作者老舍 设计意图：以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。 （二）检查预习 1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛 （1）指名读，评议 （2）同学找出自己易错的字 （3）老师强调“熬”字，并用白板演示“熬”的笔顺 2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝法规掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断非常（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强调“间断”的“间”读四声 设计意图
7、：词语是文本构建的基础，词语教学变得精彩，为阅读教学的创新与精彩夯实基础。 （三）初读课文，理清挨次用自己宠爱的方式读课文，思考：1、“照老北京的法规”，作者在文中依次写了春节中哪些重要的日子。 2、北京的春节给你留下了什么印象？ 3沟通汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九结束）说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导同学结合阅读说出“吵闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。） 设计意图：放手让同学找一找，画一画依次有哪些重要的日子，关怀同学感知课文的叙述挨次，理清作者的写作思路，为同学理解课文做好预备。 （四）
8、精读课文，理解感悟。 师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样吵闹、欢乐，字里行间都布满着浓浓的年味。带着要求再大声朗读课文精读要求：1、标出自己最感爱好的部分，抓住关键词语或句子反复朗读，理解感悟，并在书的空白处做批注。2、小组争辩沟通 3、集体沟通预设： 腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和好玩。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过特殊多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片） （2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不
9、住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜亮的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 除夕。抓住总起句“除夕真吵闹”来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然吵闹了。 （2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“吵闹”，足见老舍先生描
10、写的细腻。 （3）理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。 （4）把自己的感受融入课文，用自己的朗读表现出来。 （5）创设情境：播放歌曲春节序曲加放爆竹声，听着这喜庆的乐声，你仿佛看到了什么场景？ （6）花样读：I除夕是普天同庆的欢快，大声读，出示：除夕真吵闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。II除夕是通宵达旦的吵闹，大声读，出示：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。III除夕是通宵达旦的吵闹，大声读，出示：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一
11、夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 正月初一。主要通过人们的活动来体会。 （1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 （2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、伴侣家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松拘束。 元宵。主要通过对灯的描写来体会。 （1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从
12、“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。抓住四个“有的”，并在理解的基础上正确运用“有的”说一句话 （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，出示：“元宵是春节的又一个高潮”这句话，让同学体会并感情朗读。抓住“又”，和前边的课文相联系。设计意图：“默读思考争辩沟通朗读”这一阅读过程，让同学深切感受到北京春节的喜庆、吵闹、祥和的气氛。给同学充分的时间默读、朗读，多次与文本沟通，培育同学默读、朗读力气，对课文内容更加生疏。 设计意图：通过以上同学之间的读书沟通，我们可以看出：同学之间的评价已经不单纯去评价别人读书的好坏，而是伴随着自
13、己对句子的理解和感悟来进行评价，把评价与沟通阅读体会结合起来。 （五）联系实际，深化感受 师：过年最兴奋的就是小伴侣们，在过年的时候你觉得最有意思的是什么呢。设计意图：课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，关怀同学更好地理解课文内容，并真正受到启迪，才能赐予课文以生命和活力。 （六）作业设置结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇500字左右的短文，谈谈自己的感受或希望。 设计意图：作业与生活紧密联系，把书本与生活紧密联系起来，延长了课堂 北京的春节教案3 教材分析： 这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，同学喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁
14、，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的兴奋心情。反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。 学情分析： 过春节同学也是喜闻乐见，最宠爱不过了。只是要了解各地的风俗不同。 教学目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹、喜庆气氛。 3学习课文有挨次、详略得当的写法。 教学重难点： 了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和吵闹。品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 教学预备： 每个同学都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎
15、么过春节？关于童谣的课件；歌曲恭喜过新年等。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题： 1今日同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。 2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？ （同学纷纷回答：农历十二月初十开头买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团聚圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩玩耍，大人团聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开头依据辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。） 3让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节童谣：
16、小孩小孩你别馋，过了腊八就是年）说说你的感受。 （糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。） 二、整体感知，理清脉络： 让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？ 1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。 2请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3沟通汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九 4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（“吵闹、劳碌、喜庆、团聚”） 三、沟通探讨，感受年味： 1春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样吵闹、欢乐，字
17、里行间都布满着浓浓的年味。把你最宠爱的一个重要日子的活动反复读一读，看看你能发觉什么？ 2同学自由朗读（提示：不动笔墨不读书。） 3全班沟通汇报： 1）我发觉老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。 2）我发觉老北京的孩子像我一样特宠爱买爆竹。 3）我发觉老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？（请同学帮忙逛庙会是什么？） 4）我发觉老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。 总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体会，感受民俗： 1快速扫瞄课文，找出春节中最吵闹、喜庆的日子。（除夕、正月初一、正月十五） 2认真读第七自然段，联
18、系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真吵闹”。 （最难忘的就是除夕夜了，我们小伴侣穿着过年的新衣，吃完团员的年夜饭，拿了压岁钱，就开欢乐心的三五成群做玩耍，不玩个半夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。） 3除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。感情朗读这段。 五、总结评价： 春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样欢乐吵闹，字里行间里流露浓浓的年味。老师听小伴侣开头说得其实我们的春节也是过得吵闹，欢乐的。 六、课后延长： 搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风俗。 板书设计： 6、北京的春节 除夕吃团聚饭，守岁 春节的三次高潮初
19、一逛庙会 正月十五看花灯、吃元宵 其次课时 一、复习导入，重温过年的吵闹气氛。 1大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱过新年，“过新年那，隆咚隆咚锵”回顾除夕。同学你瞧我，我瞧你，好像现在就是在过新年，好不欢乐。 2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。我们也宠爱看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。 二、走进元宵节，赏万家灯火。 1想象一下假如你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯。（请同学结合已有阅历，尽可能开放想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平常在迎龙灯的时候看到的吧。）
20、 2元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。好好欣赏老北京的灯。 3课件出示老北京的花灯，请同学们欣赏。（哇！哦这个漂亮，哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。） 4通感朗读这两段，把灯的多和人的兴奋表现出来。 三、比较阅读，领悟表达特点。 1快速扫瞄课文，独立思考，小组争辩。 2课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么？ （争辩得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。） 3对比写法。 阅读阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，
21、对你的习作有什么启发。 四、拓展总结，布置作业。 1拓展阅读： 阅读春节各地的习俗。 春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 2.以“春节”为主题办一期手抄报。 3.习作：写一篇家乡的春节 五。喜悦结束 配乐一起唱恭喜，相互恭喜。 板书设计： 北京的春节独特的民俗文化 除夕正月初正月十五详写 吵闹喜庆团聚 北京的春节教案4 教材分析 老北京的春节是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的吵闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢兴奋喜过年的心情，反映出老北京人宠爱生活，追求奇妙生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，
22、充溢了民俗文化的风情。 教学目标 1.能够将课文中生字的字音读精确并在此基础上，将课文读流利。 2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的吵闹气氛。 3.有感情朗读课文，体会作者宠爱北京，宠爱生活的思想感情。 4.指导同学深化感知课文内容，在不时的考虑沟通过程中，感受读书的乐趣。 学情分析 有关老北京春节的一些风俗习惯，对于学校三班级的同学来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有确定的难度。但春节对于同学来说比较生疏，又很宠爱，因此可从同学自身过春节的阅历谈起，激发同学的爱好，从而达到教学目的。 教学思路 虽然老北京春节的一些风俗习惯离同学的生活实际比较
23、远，但春节对于同学来说比较生疏，同学又很宠爱，教学中，首先运用生动的画面（图片和课件）再现春节的吵闹，激发同学的爱好。同学学习的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的.吵闹。老师指导同学运用读课文画句子的方式，引导同学边读边思，提出问题，开放争辩。在读书争辩中，师生一起参与评价，融入其中，感悟除夕的吵闹、大年七班级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最终带领同学走进“作业超市”，从而达到课内课外的有机结合。 教学重点 有感情朗读课文，感受老北京春节的吵闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发同学宠爱生活，宠爱祖国的情感。 教学难点 1.结合上下文和生活阅历理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守
24、岁”等词语。 2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的吵闹。 教学过程 （一）激趣导入 师：同学们，今日老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！ 录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。 师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！ 生：过年了，春节到了。 师：板书：春节春节你生疏吗？来说说吧。 生1：春节可以放鞭炮 生2：春节要贴对联 生3：春节可以收到压岁钱 生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。 师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今日我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。 （
25、课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。） 师：这是哪儿的春节？ 生：老北京（引导同学再读课题，突出“老北京的”几个字。） 师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开头吧！ （生自由读课文） 点评：导课吵闹而富有感染力。生动的画面伴同欢快的音乐，把同学一下子带进春节特有的欢快祥和的气氛中，使同学很快进入情境，为下面的学习做好了铺垫。 师：课文读完了，有不明白的地方吗？ 生1：“色如翡翠”是什么意思？ 生2：就是颜色像翡翠一样青绿。 生3：什么是腊八蒜？ 生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。 师：你可真会读书，你的解答特殊正确。
26、生5：“截然不同”什么意思？ （师板书：截然不同） 生6：就是一点也不相同的意思。 生7：冰灯是什么？ 生8：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。 生9：“守岁”是什么意思我不明白。 （师板书：守岁） 师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看毕竟什么是守岁？ 点评：质疑环节，给同学供应了互动的空间和对话的空间，充分调动了同学思维的乐观性，我们可以看出，同学之间你问我答，协作默契，合作自然。 （二）学习生字 师：课件出示本课生字。请自身读一下。 师：看到“假”字，你想提示同学什么？ 生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。 师：感谢你对大家的提示。点评：点拨奇异，回答精彩，评价
27、亲切。 师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字玩耍点爆竹） 生：抢读生字。（爆竹爆开，消逝词语，激发了同学的爱好） （三）初读课文 师：老北京的春节毕竟怎样呢？请同学来读读课文。 （指名一排同学按自然段接读，老师随时订正读音错误） 师：刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听他人说话是一种美德，我们同学做得真好。 点评：老师不只关注发言的同学，更关注了听讲的同学。 师：老北京的春节给你留下什么印象？ 生：吵闹。 生：喜气洋洋。 师：板书“吵闹” 师：这么吵闹的春节从腊月初就开头了（板书腊月），始终持续好长时间，到了正月十九，春节就
28、 生：结束了。 （板书：腊月 吵闹 正月十九） 师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？ （腊月初八、腊月十九、除夕、大年七班级、元宵节、正月十九） 师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。 （课件：日历。同学齐读） 点评：放手让同学找一找，画一画有哪些重要的日子，然后老师借助课件演示，关心同学感知课文的叙述挨次，理清思路。 （四）研读课文 师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你宠爱的局部，画画描写吵闹的句子。 生：（默读课文） 师：画完了吗？把你画的句子推举给大家。 生1：我宠爱除夕这个自然段，我觉得除夕很吵闹。 师：把你认为吵闹的句
29、子读读吧。 生1：到了除夕可真吵闹这一夜，人们还要守岁。 师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真吵闹。谁来把这个段落读一下？ 生：读第4自然段 师：你认为他读得怎么样？ 生1： 我觉得读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的吵闹，那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。 生2：我觉得读得还可以，但是他读得不够吵闹。 生3：我觉得“团聚饭”这一句应当读得很好吃，叫人很想吃才行。 北京的春节教案5 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟识生字13个。 3、理解课文内容，了解老北京过春节的吵闹景象和风俗习惯。 教学重难点： 1、同学能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习理解自然段，
30、找出各段讲的什么。 教学预备：小黑板，生字、词卡片。 课型：散文。 教学方法：争辩、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、完成“初显身手”。 同学讲自己查资料了解的状况。 2、板书课题。 二、学习新课。 1、初读课文。 、选择自己宠爱的方式读课文，并标出自然段的挨次。 、出示13个生字，同学分组认读。 矩 蒜 醋 假 夕 鞭 戚 逛 驴 恰 盏 预 吉 (请每组2、4号同学起立教读) 、出示生词，同桌读。 法规 大蒜 香醋 放假 除夕 鞭炮 亲戚 逛街 恰好 几百盏灯 预示吉利 2、熟读课文，理解课文。 、同学自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。 、指名接读。 、齐读课
31、文，分组争辩： 老北京的春节从什么时候开头？什么时候结束？哪些日子是最吵闹的？勾出这些日子来。 、齐读课文46自然段，谁用一名话概括这部分内容。 、接读13自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？ 、齐读13自然段。 、齐读7自然段。 、朗读全文。 、分小组同学谈自己家乡过年的情景。 三、布置作业： 有感情地朗读课文。 四、板书设计： 12、过年 开头（腊月初） 除夕 老北京的春节 初一 高潮 元宵 结束（正月初十九） 五、教学后记 北京的春节教案6 一、激趣导入 (师：课前放课件。) 师：你看到了什么?感受到什么? 师：今日我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京过春节，体会老北京的传
32、统习俗。(补充课题：老北京的春节。) 生：齐读课题。 师：这是哪儿的春节?(指课件) 生：老北京(引导同学再读课题，突出“老北京的”几个字。) 师：是现在的北京吗?不是，是许多年前的北京，所以叫它“老北京”。 二、初读课文整体感知 师：想去老北京的春节看看吗?请同学们翻开书P118小声的读全文，留意读准字音，遇到不熟识的字借助课后注音，并且把生字多读几遍。 生：自由小声的读文。 师：在读的过程中有哪些字的读音，你要提示大家呢? 生：提示大家“色如翡翠”的读音。 师：小老师提示的好，跟着读/感谢你对大家的提示。 生：全班读。 师：课文中的词语带上音节，你们会读吗?留意看清音节，读准字音(课件)
33、生：自由读、齐读。 师：去掉音节，能读精确吗? 生：开火车读。 三、初读课文 师：熟识了新词，那就兴奋奋兴去看看老北京的春节毕竟怎样，哪个小组情愿带我们去看看呢?请同学来读读课文。(师随时订正读音错误) 生：开火车读文。 师：其他的同学认真听，看他是否读准字音，读通课文，听的过程中有问题请举手。 生：读文，倾听。 师：刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听别人说话是一种美德，我们同学做得真好。 随文指导朗读：2段- 师：从腊八开头，经过一个月后，蒜就泡的?醋也有? 快流口水了吧，我们品品它的色和味吧。 (生齐读该句) 3段- “年假”相当于我们这里的什么假期呢? “年根”是什么时间呢?
34、 师：(生读后)读得真好，听的也认真，鼓舞他们和自己! 师：听了六位同学的朗读后，老北京的春节给你留下什么印象?(板书“吵闹无比” ) 师：让我们走进春节去吵闹一番。这么吵闹的春节从腊月初就开头了，持续的时间长，到了正月十九，春节才结束。(课件)在这期间，还有许多重要的日子和特殊的活动。请同学们快速默读课文，边读边找，用横线勾出还有哪些日子和活动。 生：勾画。 师：同桌沟通一下你找到了哪些日子和活动。 生：汇报(师：像老师这样用简洁的话勾出来) 四、研读课文深化探究 师：(指课件)同学们，看，老北京的春节时间长、活动丰富，你想去体验吗?这6个重要的日子里，你宠爱哪一天呢?就读哪个自然段，边读边
35、勾句子。 生：读勾画 4自然段 师：你为什么宠爱除夕?你能用文中的一个词来形容吗?哪个段在描写除夕呢?(4自然段) 师：从哪儿可以看出除夕很吵闹呢? 生：“家家、”(生想：春节的这个时候，我们每家也都在预备腊肉香肠，有什么味? ) 师：还从从哪儿可以看出除夕很吵闹呢? 生：那鞭炮声彻夜不绝。 (生想：有鞭炮、冲天炮。) 师：说得特殊棒，回答得也很完整。谁还能分别说说? 师：哦，除夕哪天各种鞭炮声从十二点开头，一点、直到天亮，响个不停，这就是彻夜不绝，真吵闹啊! 生：读该句“鞭炮声彻夜不绝”。 师：除了鞭炮声，还有什么吵闹之处?(这一天，出门在外的人?) 师：这一夜人们还要(守岁)?其实，我们现
36、在也有守岁的习俗，让我们回到春节的现场一起来守岁，手拿出来，一起倒数迎接新年。(课件，生倒数) 师：对呀，从零点钟声开头始终到天亮，人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。 师：孩子们，除夕夜你们一家在做什么? 师：老北京除夕这天，人们做年菜、穿新衣、贴对联、看庙会、守岁等等板书：热吵闹闹辞旧岁。把书拿起来把吵闹的除夕呈现在大家的面前，来，读第四自然段。(齐读) 师：这才叫读得有滋有味。 (小结)老北京的除夕真吵闹! 5自然段 师：除夕过了，谁再来说说你宠爱什么日子?为什么?老北京的大年处一，你们宠爱吗? 师：(配乐插图)这就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?请你用“有的。有的.。还有的。人们
37、可真、!”把你看到的和想到的说出来。(师指导有挨次的看图) 师：你们不仅说话完整，而且想象力也很丰富。 师：大年初一时，老北京的人们走出家门，有的逛庙会，有的看美景，还有的去拜年，到处都是吵闹的味道，老北京春节的味道。 师：那我们一起来读一读。 生：读五自然段。 师：孩子们，你们用朗读把我和在座的老师带进了吵闹的大年初一，感谢你们。 师：同学们，大年初一的人们兴奋奋兴的逛庙会。除夕时人们劳碌而吵闹的预备着，这让我们感受到大年初一的景象与除夕? 生：截然不同 师：真能干!你们的感受和老舍爷爷一样的，让我们把自己和老舍爷爷的想法说出来。(生读句)大年初一，人们(板书：兴奋奋兴迎新春) 6自然段 师
38、：领悟了吵闹的除夕和大年初一，还有哪个日子吸引你?为什么? 生：读句。 师：同学们可别停下脚步，一起到元宵节逛逛， 各种各样的彩灯都挂起来了，处处喜气洋洋，你们想去看看吗?走!(课件) 生：看灯。 师：你们想用哪些词语形容吵闹的灯景呢? 生：说词。 师：你们真是积累好词的能手。 师：除了课文里说到的灯，想像一下还有什么形状的灯呢? 生：想象。 师：同学们知道的可真多啊。元宵节处处张灯结彩，灯火通明，置身五彩缤纷的灯海可真舒适。 此时，我们虽然不能做灯，但我们能用朗读来体现灯的美丽。 生：自由读、分组读(4个组)，引读。(看课件) 师：从你们的朗读中我体会到了老北京的元宵节是如此吵闹，难怪老舍爷
39、爷说“元宵一上市，春节的?就到了。 生：读中心句。 师：除了看灯，人们还会?(生答)元宵节时我们也要吃元宵，由于预示着. 师：同学们读书的热忱这么高，连老师也被感染了，我们一起来读。(引读) 师：在元宵节里，老北京的人们板书：快欢快乐逛元宵 7自然段 师：时间过得真快，转瞬.(生答) 师：一年之计在于春，人们只有辛勤的工作才能换来欢快的生活。过年了，你们又张大了一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的学问。 师：孩子们，让我们带着欢快的心情去迎接新的一年吧。 生：读该段。 小结：总结全文 师：老北京的春节结束了，同学们可别圆满，再过三个月，20xx年的春节就要来到了，同学们到那时确定要好
40、好感受一下我们龙泉的春节。 北京的春节教案7 第一课时 教学目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹、喜庆气氛。 教学重难点： 能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹、喜庆气氛。 教学预备 搜集关于春节的资料。 教学过程 一、谈话导入，共话春节 1沟通自己搜集到的关于春节的资料： 2假如请你来写春节，你预备写些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自学要求： （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 （2）默读课文，思考：依据老法规，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？合作填表 时间 风 俗 习 惯 （3）作者按什么挨次来写的？主要写了什么？ 三、自由朗读，练习难读的句段。 1、自由练读： 2、呈现朗读。 其次课时 教学目标： 1有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的吵闹、喜庆气氛。 2学习课文有挨次、详略得当的写法。 教学重难点： 1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅