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1、七年级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计 七班级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计（精选21篇） 七班级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计 篇1 教学目标 1.学习并运用写出人物鲜亮共性的方法。 2.人物描写的方法及运用。 3.充分发挥同学学习的主动性，培育同学的探究力量。 教学方法 争论法和演练法;写作-修改-点评。 教学过程 一、导入新课 先请同学做个小嬉戏。猜猜他是谁?有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇摆晃。(不知)又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)为什么? -有代表性，写出了他最典型的特
2、征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。 二、写作指导 如何表现人物的精神风貌 1.写好肖像，以形传神：写肖像，肯定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种.种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 2.写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。 3.写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的详细表现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。写人物切忌
3、空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。 4.写好环境，以景写人：由于人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现共性的意义。 作文一：我的好伴侣 写作提示： 1.要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。 2.可以叙述你和他相处的时间、共同经受的事情，在描写和叙述中呈现他的性格品质。 例文观赏： 我的好伴侣(片断) 在我众多伴侣中，她是最真的一个。 我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号
4、我怕上帝不允许。 我时常提示她：“你跟我讲话时留意点形象行不?你也要淑女一点嘛。”她竟然回答我：“跟你说话不能留意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象?一个学过跆拳道的黑煞女金刚，您老人家能不能照看一下我的淑女形象?”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。 她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情!”说实话，我很观赏她，也很佩服她，由于在时间的和弦中保持真实的自我，是一件不简单的事。 【点评】文章情感
5、真诚，运用了正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物共性，既使人物特征鲜亮，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。 作文二：争辩 写作提示： 1.设置场景和争辩点，回忆争辩时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和共性绽开描摹。 2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。 3.不妨深化人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。 例文观赏： 争辩 我的家非常温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜爱时不时地顶几句话。 前不久，又发生了一件事。那天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底朝天，存折仍不见踪影，妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探柯南
6、一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。 爸爸正躲在他的安乐窝-沙发上看电视，看得眉开眼笑。眼前突然变出了气概汹汹的妈妈：“喂!存折呢?”爸爸吓得全身颤抖，不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：“冤枉啊!你什么时候观察我碰过你的东西啦?”一句话犹如汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：“哼!那你说在哪?难不成长翅膀飞了?”说完，又怒气冲冲地去房间找存折。我一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。爸爸望着乱七八糟的房间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。 突然，房间里传出一声惊喜的叫喊：“快来看，在这儿!”我和爸爸相互
7、看了看，百米冲刺似的进了房间。只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂，眉毛好像弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平静了，嘴角漾起一丝笑容。我本以为一场风波即将结束，正在感谢“知情”的存折从天而降，却没料到还有一场更大的风波等着我们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包，当心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地舒了口气，转过身对妈妈说：“你别乱动这个包，里面有我一生的心血呢!”刚刚灭掉的火又燃烧起来，妈妈的火气又上来了，变成了凶狠的狮子，扭过头去，一脸的不屑：“都是一家人，我能把你的证书怎么样?烧了?”爸爸四下瞧瞧，有意压低声调：“那可不肯定!”天哪!这两个人是怎么了?头脑发高烧了呀?句句针锋相对，鸡毛蒜皮的
8、事用得着这样大动干戈吗?这时，他俩尴尬地相对着，谁也不愿先认错。空气几乎停止流淌，令人窒息，我受不了了，站了出来：“别再闹了。都是一家人，想弄丢东西都难。成天疑神疑鬼的，累不累?快去看，有好看的电视剧!” 爸爸妈妈又坐在一起看电视了。一场争辩最终结束了，还是安静好!盼望永久不要再有这样的“家庭风波”了! 【点评】本文叙写爸爸妈妈两场争辩，着力表现争辩的动作、语言、神态，让读者看到一个急性子、火爆脾气的妈妈，一个能忍让有时又不服输的爸爸，人物形象跃然纸上。 作文三：这样的人让我_ 写作提示： 1.先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。 2.“这样的人”可以是你熟识的人，比如你的同学、邻居
9、，也可以是生疏的人，比如路人、新闻报道中的人;可以是某个详细的人，也可以是某一类人。 3.“这样的人”应当是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于共性、品质去描写，写出你的情感倾向。 例文观赏： 这样的人让我难忘 这样一个深秋，天暗得早。 小路上没有霓虹，只有宽阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在街边旋转着。 我就这样始终走着，始终低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓缓抬起头来。前面是一个模糊的身影，佝偻着。他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，
10、那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。 微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。 老人见我看他，也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，突然咧开嘴乐了：“同学，买地瓜不?”一口方言，听起来很暖和，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁奇怪地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。 直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞速地跑向一个黑暗的角落，那里模糊躺着一个
11、女人。 就在这一瞬间，我最终明白了老人那日的笑而不答 这个在我成长中最难忘的人用实际行动告知我：生活有时也需要那么一点人情味，好让人们感到亲人以外的暖和。假如只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢? 花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟识的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口暖和的地方腔调，还有一颗和善的心却让我难忘。 现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝暖和。 【点评】本文写了一个卖地瓜的老人热心关心一对母子的故事，突出了老人的和善，表现出人性的暖和。环境描写能衬托人物的精神品质及感
12、受。首尾照应，结构支配奇妙。 七班级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计 篇2 【学习内容】 课文文章：邓稼先说和做记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生(节选) 丛书文章：铁匠金岳霖先生汽笛布鞋红腰带祖父 【学习目标】 1.让同学明确写人作文的基本方法，把握写出人物精神的方法。 2.学习选取典型事例及正确运用人物描写的方法。 3.培育同学擅长观看、发觉、积累的习惯，激发同学写作热忱。 【学习重点、难点】 1.引导同学把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 2.学习有创意的表达，通过细节描写反映人物共性，运用对比等手法来表现人物精神。 【课时支配】2课时 【课内探究】 谈话导入：人物的精神包括思想
13、、气质、品行、共性等，写人物重在通过对人物外貌、语言、动作、行为，心理的刻画中，对与人物有关大事的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物的共性特点、精神品行，人物才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才能打动人，感染人，鼓舞人。 活动一：温故知新 回忆一下写人作文的基本步骤： 第一、细心审题，弄清题意。 (审题) 其次、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 (立意) 第三、依据要表现的品德选择一个或几个详细事例进行详细描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。(选材) 第四、据所选材料的状况，按时间或材料类别布局。采纳多种手法描写人物：外貌描写、
14、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写。(布局) 第五、修改、沟通观赏。(总结全文，点题照应)(点题) 活动二：文本感染 一、选择典型事例，写出人物精神 邓稼先 在美国获博士学位后马上回国 ，天下兴亡匹夫有责、 报效祖国。 1958年受命讨论原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹“两弹元勋”，功勋卓著。 1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器进展的建议书 ，鞠躬尽瘁死而后已。 文初期，劝说两派连续工作，没有私心。 1971年被“四人”批判围攻，竟能劝说工宣队军宣队的队员， 真诚坦白、从不骄人、最高奉献。 一封短短的信，剧烈朴实的民族自尊心。 1982年，“
15、我不能走”。执着追求、无私奉献、责任心强。 说和做 记闻一多先生言行片段 苦读写作唐诗杂论;李公朴遇害后大无畏参与群众大会，一心救国救民的爱国精神。 回忆鲁迅先生 关怀关心青年;生活平凡随便;为人宽厚仁爱;待友真诚悉心;意志坚决，工作辛苦，带病坚持工作。 二、细节描写使人物形象鲜亮，事情生动,主题更明确。 细节描写,是指抓住生活中微小而又详细的典型情节,加以生动细致的描绘,它详细渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、大事等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。 1.肖像细节描写。 阅读左拉的铁
16、匠，勾画出文章描写铁匠外貌的语句，归纳出铁匠的性格特点。 明确肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。 2.语言细节描写。 阅读汪曾祺的金岳霖先生，勾画出文章描写金先生语言的语句，归纳出金先生的性格特点。 老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。 3.行动细节描写。 行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展现共性形象,而且引人入胜。年轻
17、人之所以喜爱看武打小说,很重要的缘由就是动作吸引人。 阅读萧红的祖父，勾画出文章描写祖父行动的语句，归纳出祖父的性格特点。 4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界呈现在读者面前。要设身处地地推想人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的共性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真实、生动而传神,才能突出人物的精神世界。 阅读陈忠实的汽笛布鞋红腰带，勾画出文章中的心理描写语句，归纳出“我”的性格特点。 三、借助对比手法描写人物，使形象更鲜亮。 对比是把两种对应的事物对比比较, 刻画性格，使形象更鲜亮感受更剧烈。 邓稼先一文中把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜亮地
18、突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区分在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不傲慢。 四、借助一些抒情谈论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。 在记叙的段与段中间穿插谈论,起着承上启下的过渡作用,如说和做记闻一多先生言行片段中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。这个方面,状况就迥乎不同,而且一反既往了。”这段文字就起到了承上启下的作用。在说和做记闻一多先生言行片段结尾说:“他,是口的巨人。他,是行的高标。”这两句谈论就起到了画龙点睛的作用。 活动三：写作指导 以“我的好伴侣”为例,进行思
19、路点拨。 第一、首先确定好伴侣的性格、精神或气质,运用谈论的语句加以概括。 其次、抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必需符合年龄、性格特征,典型事例必需体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕获最能表现人物内心情感与共性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。 第三、精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。 写作要求： 1.写好肖像，以形传神。 2.写好心理，倾诉心声。 3.写好行动，扣住细节，形神兼备。 4.写好环境，以景写人。 5.正面与侧面描写相结合。 写作步骤： 一是细心审题。 二是突出人物性格、思想品质。 三是选典型的材料。 四是据所选材料的做好布局。 五是反复推敲
20、修改。 六是沟通观赏。 七班级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计 篇3 1.通过本次习作指导,教会同学“表现人物的精神世界”的方法。 2.体会细节描写对于塑造人物的特别表达效果。 3.培育同学养成擅长观看、擅长发觉、擅长积累的习惯,并鼓舞同学将观看到的信息有创意地表达出来。 1.教会同学“抓住细节描写人物”的方法。 2.有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物共性。 导入写作文题展现写作指导思路点拨佳作示范 1课时 大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆忙,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用
21、颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的形状是比较简单的,但要画出虎和人的内在精神却不太简单。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? 设计意图写出人物的精神,激发同学的爱好,知道观看人物要抓住特征,导入新课。 以“我的好伴侣”为题,写一篇以记人为主的文章,不少于200字。 一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中微小而又详细的典型情节,加以生动细致的描绘,它详细渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、大事等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成
22、单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。 1.肖像细节描写。 照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的? 明确肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。 课文范例:(作家笔下人物猜想) (1)外貌描写 黄里带白的脸,瘦得教人担忧;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。 明确鲁迅身体瘦弱、精神矍铄、意志坚韧。 (2)她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的开心的光线,在笑
23、容里,愉快地露出结实的洁白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有很多皱纹,但整个面孔仍旧显得年轻,明朗。 明确外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。 明确胜利的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。 2.语言细节描写。 老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。21教育名师原创作品 3.行动细节描写。 行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展现共性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜爱看武打小说,很重要的缘由就是动作吸引人。水浒中的主要人物性格
24、各异,主要是对他们进行了各具特点的行动描写。 4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界呈现在读者面前。要设身处地地推想人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的共性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真实、生动而传神,才能突出人物的精神世界。 示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并宣誓永久不提这件事。家里不富有,女孩知道。“孩子,送给你吧,收下,你围上它确定好看。”女孩一愣,“不能!那样我会很难过,比得不到它还难过。”女孩跑开了。 小组内沟通体会感受。 正是惟妙惟肖的心理描写,让我们看到了两颗漂亮心灵的跳动,感到了一种
25、人与人之间相互理解、相互抚慰的温馨之情。 二、借助一些写作手法加以突出、强调 常见写作方法、表现手法: 联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。 1.对比。把两种对应的事物对比比较,使形象更鲜亮,感受更剧烈。 (1)运用对比手法描写人物,刻画性格。 如契诃夫的变色龙,写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中,其态度在顷刻间变了四次,反复一再,前后判若两人。这里通过仆人公自己前后不同态度的对比,鲜亮地刻画了其“变色龙”的性格。 再如莫泊桑我的叔叔于勒中,通过菲
26、利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比,揭示出他们自私、庸俗、贪欲、冷酷的性格特征;再如家乡里中年闰土和少年闰土的对比;再如范进中举中胡屠户对范进中举前后态度的对比。 (2)运用对比手法,描摹景物,抒发感情。 如鲁迅的从百草园到三味书屋,前边描写了百草园景色,这是一片生气盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与布满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜亮对比,“我”对“三味书屋”的厌倦之情也自然流露出来。 2.衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起运用。人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月”,就是衬托。 (1)用其他人物衬托主要人物。如藤野先生中用日本“爱国青
27、年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见;花的话中用月下比美的众花来对比衬托悄悄无闻、无私奉献的二月兰;再如爱莲说。 (2)用景物描写来衬托人物性格或大事意义。如家乡开头描绘了荒芜萧索的村景,非常贴切地衬托了“我”的悲凉心情。 3.铺垫。在主要人物、大事高潮消失之前,对环境、心情、气氛等所做的描写,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。 如荔枝蜜采纳了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂密,是为蜜蜂供应一个很好的生活环境;写荔枝蜜的甜香,是为下文赞颂蜜蜂做铺垫;写蜜蜂的辛苦,又是为赞颂劳动人民做铺垫。 再如麦琪的礼物中插叙了对德拉的头发、杰姆的金表的叙写,为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此宝
28、贵、心爱的东西做铺垫,以凸现双方深挚的爱情。 4.伏笔、照应。 (1)伏笔,实际上是一种交代,对将要消失的大事作示意,为情节进展做铺垫。埋下伏笔后,后边肯定要有照应。 如家乡中,“我”刚回到家乡时,母亲说:“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他,他或许就要来了。”这是一处伏笔,不仅点明白闰土和“我”的关系,而且示意“我”将要与闰土见面,使后面闰土的出场非常自然。 (2)照应,是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好,可使文章结构严谨细密,主题更加鲜亮剧烈。 如背影一文中四次写“背影”,三次写“流泪”,反
29、复照应,感情抒发一次比一次剧烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出背影形象的感人,这篇文章是情与泪的结晶! 5.象征。把抽象的思想感情用某一特定的详细事物来表现,使之形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻,即“寓理于物”。 如冰心的小橘灯中的小橘灯象征着光明和成功,象征着小姑娘镇静、英勇、乐观的精神。 如茅盾的白杨礼赞,细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象,表现了它的倔强、直立、不屈不挠,从而象征了华北农夫质朴、严厉、顽强不屈、力求上进的精神和意志。 再如高尔基的散文诗海燕,用象征手法构思全文,给予傲岸飞行的海燕以革命先驱者的象征意义,使作品意义更深远。 6.夸张。一种有意
30、“言过其实”的形象化手法,可以突出人物形象,强化感情。 如三国演义中写张飞的肖像:“身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。”这种夸张的描写,突出了张飞粗直威猛的特点。 再如童话皇帝的新装中对皇帝形象的塑造,也采纳了夸张手法,辛辣地讽刺了统治阶级的愚蠢。 另外,记叙文中常用的表现手法还有悬念手法(枣核)、抑扬手法(荔枝蜜)等,使文章情节曲折有致,引人入胜。 三、借助一些抒情谈论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括 1.记叙文中的谈论 记叙文中的谈论,就是在记叙文中对所记叙的事物发表的看法、主见或看法。在记叙文中恰当地使用谈论,可以揭示客观事物的本质,使感性的学问上升到理性,使文章的
31、主题更加鲜亮、深刻。以下从三个方面详细谈一谈它们的作用。 (1)谈论在记叙文的开头的作用。 这种谈论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。 (2)谈论在记叙文的结尾的作用。 这种谈论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。 如走一步,再走一步,假如去掉后一部分的谈论,文章的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。 再如说和做-记闻一多先生言行片段结尾说:他,是口的巨人。他,是行的高标。这两句谈论就起到了画龙点睛的作用。 有的谈论用在记叙文的结尾,是为了呼应开头,使文章结构严谨。 有的谈论用在记叙文的结尾,既是对全文的总结,发出号
32、召,又是点明或深化中心思想。如第一次真好。 (3)谈论在记叙文中间的作用。 记叙文以记叙为主,然而若能在记叙中恰当地穿插谈论,会使文章锦上添花。 如行道树全文中穿插了不少谈论,自然地引发了对生命价值的思索,对奉献精神的礼赞。 在记叙文的段与段中间穿插谈论,起着承上启下的过渡作用,如说和做-记闻一多先生言行片段中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,-作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面,-作为革命家的方面。 这个方面,状况就迥乎不同,而且一反既往了。” 这段文字就起到了承上启下的作用。 2.抒情在记叙文中的作用 (1)抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章布满抒情颜色
33、。 (2)在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增加文章意蕴。如从百草园到三味书屋中:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”春的结尾部分:春天像春天像春天像 情感的表达分为直接抒情和间接抒情。“直接抒情”即不加掩饰,直抒胸臆。“间接抒情”往往要化虚为实,不言情而言他,却又到处含情,隐而不发,在字里行间真情流淌,往往有动人的艺术效果,这样的感情也往往更为真挚动人。 以“我的好伴侣”为例,进行思路点拨。 第一:首先确定好伴侣的性格、精神或气质,运用谈论的语句加以概括。 其次:抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必需符合年龄、性格特征,典型事例必需体现精神品
34、质。要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕获最能表现人物内心情感与共性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。 第三:精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。 1.善用修辞。假如能适当运用一些形容词、准确的比方和适当的夸张来写人物,会使人物更鲜亮生动。 2.正、侧面描写相结合。 例如:小菊今年已经十四岁了,但是她的身体长得不高,手臂依旧那么细小,颧骨照旧凸出,十个指头像细细的竹枝,仿佛一扭就会断似的;由于她非常消瘦,所以看起来她的身体轻飘飘的。 3.对比(环境背景)。 例如:少年闰土是一个“十一二岁的少年”,“我”第一次和他见面,闰土“正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项
35、圈”。二十年后,“我”回到家乡,再见闰土时,他“从前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹”“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”。这便是少年闺土和中年闰土的对比,有了对比,人物的各种特点便更加鲜亮。 4.先抑后扬。 举例:先写伴侣是如何令你苦恼,而后通过某件事突然让你明白伴侣的热心肠等。 这样的人让我敬重 高尚,是支持人生的力气!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美妙品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!(谈论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质) 我的奶奶是一个普一般通
36、的农夫,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙劳碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农夫的特征,反映人物的朴实。) 奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热忱地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读高校啦!亲自织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个
37、孩子上学不简单。这钱盼望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。) 奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平常省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还常常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要细心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还
38、号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应当做的,我们每个人都应当为家乡做出贡献!”这样朴实的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节省、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。) 奶奶,你是一个普一般通的农夫,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。) 【点评】本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三
39、个方面高度概括了人物的品质。 优点之二,围绕中心选材,人物特点特别鲜亮。小围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所赐予的暖和与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。 优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。 优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更鲜亮,感受更剧烈。 七班级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计 篇4 第 1 课时累计 课时 学习过程 流程及学习内容学习要求和方法 【早自习任务】 (一)了解作家作品，完成填空题。 河中石兽选自 代文学家 (字 )的文言笔记体小说 。该小说集以记述狐鬼故事、奇怪见闻为主，又被称为 小说
40、。 (二)熟读并试背课文。 (三)给下列加点字注音并释义。 1.河干 2.圮于河 3.募金 4.棹数十小舟 5.铁钯 6.木杮 7.湮于沙上 8.啮沙 一、目标解读(2分钟) 学习目标： 1. 积累文言词语，学会直译课文。熟读并背诵课文。(重点) 2.通过把握故事的主要情节，联系生活实际来理解课文的主旨。(难点) 二、夯实基础(10分钟) (一)初读课文，理解文意 1.自由朗读课文，读准字音。 2.把课文读给你的对子听，读通句子。 (二)再读课文，把握内容 题目“河中石兽”是一个偏正式名词短语，“ ”是定语，限定了“石兽”的位置范围;“ ”是中心词，是本文写作的线索。本文围绕“ ”叙述了 、
41、、 三人在河中查找石兽的 。 、 两人失败了， 的方法胜利了。 三、力量提升(20分钟) 三读课文，理解主旨 边读课文边思索： 1.和尚、讲学家的方法分别是什么?他们的方法为何会失败? 2.老河兵的方法是什么?他的方法为何能胜利? 3.和尚、讲学家、老河兵各有什么性格特点?请结合课文内容加以分析。 4.纪昀对比这三人在查找石兽一事上的得失得出了一个什么结论?你怎么理解这句话? 5.联系你的生活实际，说一说课文阐述的道理对我们平常的生活、学习有什么启示。 四、总结梳理(3分钟) 世界万象，纷纭简单。很多自然现象的发生往往有着简单的缘由。所以我们熟悉或处理事物不能 ， 仅仅依据自己的一知半解，片面
42、地、主观地作出推断，而要新生客观规律，将 和 紧密地结合起来。 五、过关检测(10分钟) 背诵课文 六、课后作业 翻译下列句子 1.阅十余岁，2.僧募金重修，3.求石兽于水中，4.竟不5.可得。 6.乃石性坚重，7.沙性松浮，8.湮于沙上，9.渐沉渐深耳。沿河求之，10.不11.亦颠乎? 自学要求： 1.先独立完成。再与对子进行对学。 2.读音和释义实行“你读我听”的方式进行。 3.留意课前提示，课下解释，课后练习。 留意结合注解在理解当中来朗读。 同学们的理解必需以课本为依据;展现时应采纳多种方式，不能与其他组雷同。要有层次性，如个人整组男生(女生)全班;要有互动(互动的目的是什么?你要有明
43、确的了解) 翻译原则： 一字一词，字字落实; 缺则补足，多则删除; 留意语序，调整位置; 语意连贯，直译为主。 七班级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计 篇5 学校对同学进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和同学日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进同学的全面进展，保证人才培育的正确方向起着主导作用。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，面对全体同学，对同学全面实施素养教育，注意培育同学的创新精神和实践力量，加强对同学的世界观、人生观、价值观的教育，使同学能顺当完成由学校到学校的过渡，并很快适应中同学活。 二、工作目标 结合学校及政教处的工作方案，争创有特色的班集体。努力营造出一个良好的学习氛围，让每个同学发挥自己的潜能。紧抓同学思想工作不放，紧抓同学日常行为规范不放，要求同学在学好做人的前提下，提高成果。 三、方法措施 依据我班特点，特制定如下措施。 (一)树抱负、转变学习态度：把要学习转变为我要学。通过开展主题班会,让同学明确自己的人生目标。而七班级是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，